四年級(jí)語文上冊(cè)第一單元備課教案蘇教版-全文預(yù)覽
【正文】 古詩兩首》教學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：１．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。板書設(shè)計(jì)2．但愿人長久心緒不寧埋怨寬慰 教學(xué)反思教學(xué)時(shí)，我先以即將到來的中秋節(jié)為話題，看看學(xué)生們預(yù)備怎樣和家人度過一個(gè)難忘的中秋節(jié)。n quē( ) ( )，再組詞 廷（ ?。 ∷＃ā 。 L（ ?。┩Γā 。 ∫ā 。 ≠p（ ?。ⅲā 。 ∥浚ā 。 ‰[（ ?。┚疲ā 。 ∥担ā 。 》€(wěn)（ ?。┍扔饔H兄弟感情深厚。i ( ) ( ) ( )bēi huān l237。n yu224。二、拓展升華：閱讀《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）整首詞。理解由生字組成的詞語。課后作業(yè)1．訪問老師，請(qǐng)老師說說“老師的一天”是什么樣的?！ ? jīn( )( ) ( )二、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音 浸透（jīn j236。ng z224。 z224。 ch243。三、學(xué)生讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《成功并不遙遠(yuǎn)》課堂檢測(cè)一、看拼音，寫詞語zhāo xi225。二、合作探究1．學(xué)生讀課文，從文中找出有關(guān)內(nèi)容說一說老師“好”在哪里？再聯(lián)系自己的所見所聞?wù)務(wù)劯惺?。理解由生字組成的詞語。比如說描寫秋天的詩歌、描寫月亮的詩歌，表現(xiàn)詩人離愁的詩歌，對(duì)親人思念的詩歌你想到了哪些？串聯(lián)過去學(xué)過的知識(shí)，比如說描寫秋天的，描寫思鄉(xiāng)的，描寫月亮的你都學(xué)過哪些，老師在此基礎(chǔ)上還可適當(dāng)拓展，幫助學(xué)生進(jìn)行積累。培養(yǎng)主動(dòng)閱讀相關(guān)拓展閱讀的習(xí)慣。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)能讀會(huì)寫課文中的生字，培養(yǎng)使用詞典獨(dú)立識(shí)字的良好習(xí)慣。六、加強(qiáng)科技創(chuàng)新教育在省市素質(zhì)教育工作會(huì)議精神的指導(dǎo)下，以培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為工作重點(diǎn)，大力普及科學(xué)知識(shí)、弘揚(yáng)科學(xué)精神；堅(jiān)持青少年科普活動(dòng)的廣泛性、實(shí)踐性和選擇性，在全班學(xué)生中形成“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)”的濃厚氛圍，培養(yǎng)青少年的科學(xué)素養(yǎng)。交際內(nèi)容、交際主體與交際環(huán)境之間的關(guān)系。其不僅具有人與人的言語交際特征，更突出的是人與文本的對(duì)話，是學(xué)生在讀文章時(shí)的理解、體味、批判、反思、運(yùn)用及兩個(gè)或更多人在讀文章時(shí)的言語交際與碰撞。三個(gè)問題，揭示了讀書感受的三個(gè)層次步步升華?！吨行W(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》強(qiáng)調(diào)指出：“弘揚(yáng)和培育民族精神既要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，又要體現(xiàn)時(shí)代進(jìn)步的要求，從時(shí)代和社會(huì)發(fā)展進(jìn)步中汲取營養(yǎng)，不斷豐富和發(fā)展民族精神的內(nèi)涵。本冊(cè)教材選編的課文十分鮮明地突出了這個(gè)主題。一、教材內(nèi)容愛國主義教育是一個(gè)永恒的主題，是語文課程進(jìn)行民族精神教育的核心內(nèi)容，也是語文教育體現(xiàn)國家意志的根本表現(xiàn)。如有頌揚(yáng)英勇捐軀，獻(xiàn)身人民的《開天辟地》；有表現(xiàn)不畏強(qiáng)暴，英勇斗爭的大無畏精神的《虎門銷煙》；有贊揚(yáng)誠實(shí)篤信、厚德載物等高尚品德的《誠實(shí)與信任》、《九色鹿》、《珍珠鳥》等；有歌頌不屈不撓，自強(qiáng)不息精神的《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》；還有進(jìn)行孝親敬友、情感教育的《但愿人長久》。自學(xué)體驗(yàn)的時(shí)間。閱讀教學(xué)中的對(duì)話，是師生、文本之間的多向交流，深層交流。通過讀書，讓學(xué)生在課文中 “走個(gè)來回”，完成對(duì)文本語言的玩味、賞析和內(nèi)化，方法的歷練和提高，情感的體驗(yàn)和熏陶。第二、教材設(shè)定的習(xí)作話題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，沒有過多的禁忌和限制，給學(xué)生鋪展了更加廣闊的寫作空間。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同文體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，開拓學(xué)生視野，
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