【正文】 　同學(xué)們從修辭或者語氣上來分析此句?！　W(xué)生試讀。但是，蘇軾還是一位豁達(dá)樂觀之人，難道這“閑人”二字僅僅是反映了他悲涼的心境，還有沒有其他感情。自嘲的意味?！　?6)過渡語：懷民和蘇軾同為貶謫之人，有著共同的感慨，面對澄明的月光，他們發(fā)出了怎樣的感慨?　　明確：何夜無月，何夜無竹柏，但少閑人如吾兩人者耳?！　∶鞔_：志同道合的朋友，根據(jù)“遂至承天寺尋張懷民，懷民亦未寢，”“但少閑人如吾兩人者。)　　四、精讀課文，感受作者復(fù)雜的感情?！　≈该麑W(xué)生讀　　(設(shè)計意圖：文言文的第一步首先是讀準(zhǔn)字音，所以設(shè)計了幾種形式的朗讀，以便同學(xué)們解決朗讀中的問題。讓我們共同學(xué)習(xí)蘇軾的《記承天寺夜游》　　(設(shè)計意圖：開頭導(dǎo)語對蘇軾的生平作簡單的介紹，同時也交代了本文的寫作背景，讓同學(xué)們更容易和作者的心靈碰撞。于是他平靜地為自己打造了棺木，掘好了墳?zāi)?。　　教學(xué)重點(diǎn)　　誦讀、積累　　教學(xué)難點(diǎn)　　感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度?！　√K軾《東坡志林》　　余秋雨《蘇東坡突圍》。　　——蘇軾《臨江仙》　?。哼@就是蘇軾蘇東坡：　　他率性自然，敢于袒露真性情?！　】上б幌L(fēng)月，莫教踏碎瓊瑤。及覺已曉，亂山攢擁，流水鏘然，疑非塵世也?！　↓R讀體會蘇軾的自得自賞。這是一種至高的人生境界。)　　②“閑”僅指“時間上、事務(wù)上的清閑”嗎?一個人只有在怎樣的心境下才能看得見這樣空明的月色、優(yōu)美靜謐的景色?適時鏈接蘇軾的生活背景，ppt顯示：　　元豐二年(1079)，蘇軾因為被人指出用詩歌來誹謗新法，其政敵以“訕謗朝政”的罪名把蘇軾投進(jìn)監(jiān)獄，這就是歷有名的“烏臺詩案”?！　‰S《高山流水》的音樂再讀全文，展現(xiàn)這份曲折流動、搖曳多姿的快樂?！　≈笇?dǎo)朗讀原文，讀出作者“沉醉美景”與“發(fā)現(xiàn)真相”的驚喜。不補(bǔ)出來，更能真實的體現(xiàn)作者當(dāng)時的感受，因為作者一開始并沒有意識到那是月色，這更能襯托“十月十二日”那晚月色的澄澈空明。所以這里適宜采用比較的方法體驗探究作者的快樂。師生對讀“懷民亦未寢，相與步于中庭”，體會二人的默契?！　√接懀哼@里有沒有寫二人如何“交談取樂”?為什么?　　明確：沒有寫二人交談取樂?！　　耙唷弊种刑N(yùn)含著至巧至好的快樂，寫出了知己間心有靈犀的妙趣!而“相與步于中庭”是兩個熱愛山水、心有詩意的人在月下并肩漫步的靜謐畫面。公務(wù)之暇，以山水怡情悅性，處逆境而無悲戚之容，為品格清高超逸之人?！　　澳睢睂懗隽颂K軾瞬時的沉吟、思量與搜尋，正是這一轉(zhuǎn)念間，張懷民“躍上”他的心頭。這個“入”字寫出了月色如老友般的善解人意，她知道，對月亮情有獨(dú)鐘的蘇軾(殘月，冷月，缺月，孤月，圓月，明月，這些月的意象里凝聚著他或悠閑或熾熱的感情、豁達(dá)的胸襟和睿智的思想)，是不會放棄一個美好的秋夜的。　　教師示例：我在“欣然起行”一句中發(fā)現(xiàn)了蘇東坡因月色入戶而迅即產(chǎn)生的喜悅，以及迫切想與朋友分享的愿望。的確，林語堂在《蘇東坡傳》中說“蘇軾最快樂時就是寫作之時”，“能使讀者快樂是蘇東坡作品的一大特點(diǎn)”。)　　、學(xué)老師的樣子再讀一遍課文。其他同學(xué)從這幾方面評價?！　　Ｍ瑫r注意前后知識間的聯(lián)系：“戶”，聯(lián)系《木蘭詩》中“木蘭當(dāng)戶織”“足不出戶”?！　?zhǔn)確解釋：　　月色入戶欣然起行遂至　　懷民亦未寢步于中庭藻荇交橫蓋竹柏影　　流利翻譯：　?、倌顭o與為樂者?！　、谒熘脸刑焖聦垜衙??！　〗裉欤覀儊韺W(xué)習(xí)一篇他在黃州寫的一篇游記小品《記承天寺夜游》?！　≌b讀法、比較法　　1課時　　一、導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣?！　≌b讀課文，積累一些文言詞匯和寫景語句。“懷民亦未寢”，一個“亦”字道出了知己間心有靈犀的至巧至妙的欣喜。幾處納涼人笑語陣陣。首先，“閑人”指具有閑情雅致的人。一個“閑”字包含著作者幾多感慨，有貶謫的悲涼，失意的落寞，自我排遣的達(dá)觀，還有有閑賞月的欣喜，這使我們看到作者瀟灑人生，達(dá)觀處世的人生哲學(xué)。“背面敷粉”(即用視覺的錯覺從反面敷墨)　　——水→水草→影　　※作者眼中的月色是怎樣的月色?——欣賞圖片，品讀文中描寫月色的句子。　　，對照注釋，借助工具書，合作翻譯全文。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“閑人”。　　　　本文是蘇軾于元豐三年(1080年)2月到達(dá)黃州貶所，名義是團(tuán)練副使卻有職無權(quán)，無事可做。思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休，月明人倚樓。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！　‰y點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。初中《記承天寺夜游》優(yōu)秀教案　　　　　　初中《記承天寺夜游》教案一　　教學(xué)目標(biāo)：　　、句的理解與翻譯。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義?！　〈睬懊髟鹿猓伤频厣纤?。　　長相思[白居易]汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅83字的寫景小品，看似單純寫景，實則是有寓意的，要耐心尋味。并不“悲傷憔悴”?！　?，請一位同學(xué)范讀，大家評價。用了“比喻”的修辭手法，生動形象，如臨其境?！伴e”是相對“忙”來說的，由于貶官謫居，自然不像在京城時公務(wù)纏身?！　　伴e人”究竟是什么人?　　：“閑人”，即清閑的人，這里并非是指閑極無聊、無所事事的人，而是包含著復(fù)雜的意味?！　≌邽槭裁聪胫诔醵囊估镒叱鰬敉?　　四、賞讀品味語言　　，請大家一起吟誦描繪月下美景的語句，并思考作者如何描繪月景的?作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?　?。涸谧髡邔懢暗幕A(chǔ)上，我們來續(xù)寫一句，大家看哪句合適?(叢中蛙鳴不斷。在“念無與為樂者”的思量、沉吟和瞬時搜尋后，他“遂”興致勃勃地“至承天寺尋張懷民”。　　所以本設(shè)計從林語堂對蘇軾的評價切入，立足學(xué)生的閱讀初感，以品讀作者的“樂”為主線，咀嚼字詞、鏈接背景、涵泳比較、朗讀體驗，由“樂”及“閑”，還原文本中蘊(yùn)含的美妙情思，走進(jìn)作者細(xì)膩豐富的心靈，感悟蘇軾從容面對人生的審美態(tài)度?！　　伴e人”句中蘊(yùn)含的豐富意蘊(yùn)?！薄　∷钦l?　　他就是多才多藝的蘇軾、蘇東坡。Ppt出示：　　讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓：　?、倌顭o與為樂者?！　、艿匍e人如吾兩人者耳?！　∽⒁庖龑?dǎo)學(xué)生放慢語速，讀出文言文的抑揚(yáng)頓挫。語句的理解要到位，關(guān)注“為樂”“閑人”，“庭下”一句要如實翻譯