【正文】 　　生：　　師：形象的說(shuō)，幽默就是一枚“趣味丹”，一管“潤(rùn)滑劑”，既給大家?guī)?lái)歡樂(lè)，又能使人們之間的關(guān)系變得和諧、自然，從而有助于我們的身心健康，享受到更多的生活情趣?！　煟盒⊥枳右婚_始的想法對(duì)嗎？為什么？　　生：　　師：時(shí)尚語(yǔ)言盡管有趣，但也良莠不齊，象小丸子學(xué)的時(shí)尚語(yǔ)言，不僅曲解了原意，而且隱含諷刺意味，對(duì)人不文明、不禮貌，難怪小丸子的爸爸要生氣?！　。c(diǎn)擊，播放動(dòng)畫：小丸子的煩心事）錄音解說(shuō)：近一段時(shí)間，小丸子班里流行一種很時(shí)尚的語(yǔ)言，小丸子覺得很新鮮、很好玩、很有趣，也覺得別人都在說(shuō)，自己不說(shuō)跟不上潮流。從愛迪生身上我們可以找到陶冶高雅情趣的又一秘訣，那就是：（生答教師總結(jié)）增強(qiáng)好奇心并善于探究。只有對(duì)生活充滿熱愛和激情，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生活，才能發(fā)現(xiàn)生活的情趣，從而不斷陶冶高雅的生活情趣。首先，歡迎大家來(lái)到情趣小屋（點(diǎn)擊，出現(xiàn)多媒體畫面：一座帶著四個(gè)窗戶的小白屋），接下來(lái)，讓大家跟著我去尋訪陶冶高雅情趣的秘訣，第一個(gè)我們要拜訪的人物是我們浙江的體育名人——桑蘭（點(diǎn)擊第一個(gè)窗戶，出現(xiàn)桑蘭的圖象）　　師：你們知道桑蘭嗎？你知道桑蘭的有關(guān)事跡嗎？　　(一邊播放圖片，一邊介紹桑蘭的事跡)：桑蘭，浙江寧波人，國(guó)家體操隊(duì)隊(duì)員。　　1）歸納本節(jié)教學(xué)內(nèi)容：投影顯示《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》p4知識(shí)結(jié)構(gòu)（一）　　布置作業(yè)：《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》（隨堂訓(xùn)練）p4一、12p5二、134　　初中政治教案8導(dǎo)入新課：　　播放《稍息、立正、站好》　　師：你們喜歡這首歌嗎？為什么？　　說(shuō)的很好?！　±盒愿衽c交往　　人逢喜事精神爽（板書　?。ㄍ獠渴澜纾ㄐ睦恚　√釂?wèn)：一個(gè)人怎樣才能使自己的心理活動(dòng)更豐富？　　要求學(xué)生閱讀課文p2輔助文?！　±褐袊?guó)男子足球隊(duì)之所以多次沖擊世界杯未果，除了技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的因素外，運(yùn)動(dòng)員、教練員的心理素質(zhì)差是更重要的原因。　　例：老師提問(wèn)　　(1)緊張（膽量?。　?2)高興（膽量大）（板書）心理　　提問(wèn)：什么是心理？　　要求學(xué)生閱讀課文p2第2段　　心理，就是人的內(nèi)心世界，人的言論、行動(dòng)都與一定的心理有聯(lián)系。什么是心理呢？心理活動(dòng)又是如何產(chǎn)生的呢？學(xué)習(xí)心理知識(shí)對(duì)我們中學(xué)生重要嗎？這些問(wèn)題就是我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容?！　。玻岣邔W(xué)生的概括總結(jié)能力。　?。玻ㄟ^(guò)該案例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寬容涉及到心理、道德、法律多個(gè)層面，寬容不是縱容，寬容是有原則的，寬容不能突破維護(hù)社會(huì)正義的底線?！　。矗?qǐng)你評(píng)價(jià)一下這位母親。今年1月，馬剛與同事宋小明因300塊錢工資發(fā)生糾紛。換位思考能幫助我們?cè)弰e人，釋懷自己?！　。玻ㄟ^(guò)“小寬冷戰(zhàn)”，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到：面對(duì)生活沖突，寬容不僅需要理性克制，更需要原諒釋懷。正確處理自我與他人關(guān)系需要我們寬容面對(duì)生活沖突。一連幾天，小寬沒和他們說(shuō)過(guò)一句話?！　〗Y(jié)論：是學(xué)生權(quán)衡冷靜和沖突的利弊。周一下午5：00放學(xué)后，班主任讓小寬帶領(lǐng)班級(jí)排練合唱。差異既不能消除，也不應(yīng)消除?！　。保釂?wèn)：假如你就是小寬，在這些人里，你最喜歡誰(shuí)？　　２．提問(wèn)：前面同學(xué)選擇的標(biāo)準(zhǔn)有什么不同？　?。常釂?wèn)：和誰(shuí)相處起來(lái)可能有困難？　?。矗龑?dǎo)：和自己在性格與習(xí)慣上有差異的同學(xué)相處可能有困難，那能否讓他們和自己保持一致呢？　?。担釂?wèn)：我們應(yīng)該以什么樣的心態(tài)面對(duì)彼此的差異呢？　　設(shè)計(jì)意圖：　　在我與他人關(guān)系中，學(xué)生首先遇到的就是面對(duì)彼此差異。　　小陽(yáng)：愛好運(yùn)動(dòng)，愛熬夜，有時(shí)睡懶覺。初中生尚未建立牢固的是非觀，缺少辯證智慧和具體問(wèn)題具體分析的能力，因此，幫助他們理解“寬容要有原則”是本課的教學(xué)難點(diǎn)?！　?．明確寬容是有原則的?！　。ǘ┠芰δ繕?biāo)　　1．初步認(rèn)識(shí)和理解“寬容”在社會(huì)生活中的意義。另外，在介紹認(rèn)識(shí)氧氣的課外知識(shí)中加入1802年德國(guó)漢學(xué)家克拉普羅特所著《第八世紀(jì)時(shí)中國(guó)人的化學(xué)知識(shí)》一書引起的世界化學(xué)界的爭(zhēng)論，從而得出在1100多年前的“至德元年”（中國(guó)在南北朝583586和唐朝756758出現(xiàn)兩個(gè)同樣年號(hào)）中國(guó)人馬和已經(jīng)對(duì)氧氣作了深入研究?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和防治污染的能力和方法?！　?．工業(yè)三廢經(jīng)過(guò)處理達(dá)標(biāo)后再排放?！　?．紅磷燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象　　2．為什么會(huì)出現(xiàn)水面上升的情況？為什么水面上升到瓶的容積約1/5處就再上升？　　回答：2因?yàn)榧t磷只和空氣中氧氣發(fā)生反應(yīng)，氧氣約占空氣體積的1/5　　認(rèn)識(shí)鐘罩實(shí)驗(yàn)的意義?！　∫?、瑞雪——舍勒　　英國(guó)——普利斯特里　　法國(guó)——拉瓦錫　　討論，回答　　傾聽　　設(shè)疑問(wèn)創(chuàng)設(shè)情境。對(duì)空氣污染的防治。　　科學(xué)思想：通過(guò)對(duì)空氣成分的認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。要有“高尚的競(jìng)爭(zhēng)”。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于勝利者固然意義重大，對(duì)于大多數(shù)沒有獲得名次的人意義同樣重要?！　《└?jìng)爭(zhēng)是前進(jìn)動(dòng)力　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P71社會(huì)風(fēng)景區(qū)“在馬拉松比賽中”　　思考：落在后面的運(yùn)動(dòng)員為什么沒有放松努力？　　觀眾們?yōu)槭裁慈匀粸楹竺娴竭_(dá)的運(yùn)動(dòng)員熱情鼓掌？　　結(jié)合剛才的情景，談?wù)勀銓?duì)生活中“競(jìng)爭(zhēng)”的意義的理解?！　∏楦?、態(tài)度與價(jià)值觀：　　使學(xué)生形成正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，具備參與競(jìng)爭(zhēng)、迎接挑戰(zhàn)的勇氣和信心，鍛煉能夠面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中的挫折與失敗的良好心理素質(zhì)，形成正當(dāng)參與競(jìng)爭(zhēng)的品質(zhì)；使學(xué)生形成寬容他人、欣賞他人的胸懷，培養(yǎng)樂(lè)于與他人合作的品質(zhì)，形成關(guān)心集體、重視集體榮譽(yù)、為集體作出貢獻(xiàn)的精神?！　≠Y本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽的出現(xiàn)：原因：生產(chǎn)力的發(fā)展（引入：生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、生產(chǎn)關(guān)系要與生產(chǎn)力的發(fā)展相適應(yīng)等概念）；形式：手工工場(chǎng)中的雇傭關(guān)系；意義：適應(yīng)生產(chǎn)力和商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，有強(qiáng)大的生命力，將最終取代資本主義生產(chǎn)關(guān)系。　?。ㄒ浴断榱稚窞槔┑刂麟A級(jí)為了維護(hù)封建剝削制度，利用宗教迷信、封建道德、宗族觀念等給農(nóng)民套上無(wú)形的精神枷鎖，束縛勞動(dòng)人民的思想，讓人民老老實(shí)實(shí)地服從封建統(tǒng)治。這樣，農(nóng)民不得不依附地主階級(jí)，并把大部分勞動(dòng)產(chǎn)品作為地租交給地主，忍受地主的殘酷剝削?！　。ㄈ埍┑姆饨▌兿骱头饨ńy(tǒng)治　　討論：封建地主階級(jí)是怎樣封建剝削和統(tǒng)治農(nóng)民的？（學(xué)生回答，教師歸納）　　要點(diǎn)：　　封建剝削：　　1）封建土地所有制的基本特點(diǎn)：絕大部分土地被地主階級(jí)占有?！　。ǘ┓饨ㄉ鐣?huì)生產(chǎn)力的發(fā)展　　封建社會(huì)生產(chǎn)力為什么會(huì)發(fā)展？有那些表現(xiàn)？（學(xué)生回答，教師歸納）　　要點(diǎn)：　　原因：生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的發(fā)展相適應(yīng)。　?。ㄩ_始自讀，教師檢查自讀情況）　　三、講析釋疑一課三框封建社會(huì)的興盛和衰亡　?。ㄒ唬┓饨ㄖ贫鹊拇_立　　奴隸社會(huì)后期，奴隸不愿意勞動(dòng)，你是奴隸主，你會(huì)怎樣對(duì)待奴隸？（學(xué)生回答，教師歸納）　　要點(diǎn)：　　封建制生產(chǎn)關(guān)系萌芽：隸農(nóng)制?！　≡诮虒W(xué)中要注意把握幾點(diǎn)：通過(guò)與奴隸制生產(chǎn)關(guān)系的對(duì)比，來(lái)說(shuō)明封建社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的形成；重視分析封建社會(huì)土地制度的特點(diǎn)，闡明封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎(chǔ)；以生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系為主線，引入社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)?！　≡谌娣治龇饨ㄉ鐣?huì)的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)辨證、全面地看問(wèn)題的能力。從封建制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)入手，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎(chǔ)；封建剝削的主要方式是榨取地租；森嚴(yán)的等級(jí)制度是建立在封建土地所有制基礎(chǔ)之上的，封建國(guó)家實(shí)現(xiàn)君主專制制度；封建國(guó)家的本質(zhì)是地主階級(jí)統(tǒng)治和壓迫農(nóng)民階級(jí)的工具，農(nóng)民階級(jí)和地主階級(jí)的利益根本對(duì)立，兩個(gè)階級(jí)之間的矛盾是封建社會(huì)的主要矛盾?！　∏嗌倌陼r(shí)期是成才的最佳時(shí)期，我們要樹立崇高遠(yuǎn)大理想，發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，根據(jù)社會(huì)需要和人民的利益，從實(shí)際出發(fā)，正確選擇成才目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，掌握適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化需要的專業(yè)技能，勝任時(shí)代賦予我們振興中華的崇高歷史使命。誰(shuí)擁有更多的人才，誰(shuí)就能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得主動(dòng)?！　±}2：全會(huì)認(rèn)為，要深化科技教育文化衛(wèi)生體制改革，創(chuàng)新工作機(jī)制，營(yíng)造實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的體制環(huán)境，加快國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)，構(gòu)建現(xiàn)代教育體系和終身教育體系　　交流答案：　　科技是第一生產(chǎn)力，科技進(jìn)步是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性因素。非公有制企業(yè)在投融資、稅收、土地使用和對(duì)外貿(mào)易等方面，與其他企業(yè)享受同等待遇。這里面涉及到國(guó)家發(fā)展的一系列重大問(wèn)題，而這些問(wèn)題，都可以用我們所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解釋。下面我們一塊來(lái)解決一下這些問(wèn)題?！　⊥ㄟ^(guò)了解國(guó)家的重大政策，樹立崇高的社會(huì)理想，從而為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想而努力奮斗?！　〕猩蠁⑾拢何覈?guó)現(xiàn)階段基本國(guó)情有哪些？　　初中政治教案2教學(xué)目標(biāo)：　　辨析在練習(xí)中出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，熟記有關(guān)十六屆三中全會(huì)的時(shí)事熱點(diǎn)，能用所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)這些人點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，總結(jié)做題方法。　?。?）全面認(rèn)識(shí)這一主要矛盾　　第一，既反映了社會(huì)主義初級(jí)階段階級(jí)關(guān)系的變化（階級(jí)矛盾已不再是社會(huì)主要矛盾，但階級(jí)斗爭(zhēng)在一定范圍內(nèi)還長(zhǎng)期存在）?！　〉诙嚎茖W(xué)技術(shù)發(fā)展水平和勞動(dòng)者的受教育水平還不高（參照P65最后一段我國(guó)第五次人口普查數(shù)據(jù)）?！　〗Y(jié)束：本世紀(jì)（21世紀(jì)）中期（建國(guó)100周年時(shí)）基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化——很長(zhǎng)歷史時(shí)期，上百年時(shí)間。初中政治教案　　初中政治教案1教學(xué)目的：　　了解社會(huì)主義初級(jí)階段的含義、原因、主要矛盾和根本任務(wù)?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)：我們已學(xué)過(guò)的社會(huì)形態(tài)有哪些？　　我國(guó)經(jīng)歷的社會(huì)形態(tài)有哪些？　　二、新授：　　學(xué)生看書P64—67　　社會(huì)主義初級(jí)階段的含義　　（1）含義　　第一：我國(guó)已經(jīng)是社會(huì)主義社會(huì)　　第二：我國(guó)的社會(huì)主義還處在初級(jí)階段　?。?）起止時(shí)間　　開始：1956年底（20世紀(jì)50年代中期）生產(chǎn)資料私有制的社會(huì)主義改造基本完成，社會(huì)主義制度的建立?！　。?）現(xiàn)實(shí)原因　　第一：生產(chǎn)力水平還比較低（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、總體上），地區(qū)發(fā)展不平衡（東西部差距大，參照P65表格）。　　復(fù)習(xí)階級(jí)社會(huì)的主要矛盾?！　〗ㄔO(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的首要問(wèn)題——正確認(rèn)識(shí)我國(guó)社會(huì)現(xiàn)在所處的歷史階段（這是我國(guó)現(xiàn)階段最基本國(guó)情）。　　通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　在前面我們復(fù)習(xí)課本基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，同學(xué)們作了一部分練習(xí)題，在做題的過(guò)程當(dāng)中，許多同學(xué)遇到了一下難題，不知如何解決?！　∥宸昼姇r(shí)間掌握，互相提問(wèn)檢查。大力發(fā)展和積極引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)，允許非公有資本進(jìn)入法律法規(guī)禁入的基礎(chǔ)設(shè)施、公用事業(yè)及其他行業(yè)和領(lǐng)域?！　∥覀儊?lái)總結(jié)一下，做簡(jiǎn)答題有什么方法？　　(1)看材料，找出關(guān)鍵詞；　　(2)把關(guān)鍵詞與課本內(nèi)容知識(shí)相結(jié)合，找出包含關(guān)鍵詞的一句話重點(diǎn)；　　(3)簡(jiǎn)答題要面面俱到，不要展開論述；　　(4)看清分值，安排要點(diǎn)；　　如果我們遇到的是材料分析題，又應(yīng)該怎么辦？　　(1)其他都與簡(jiǎn)答題一樣，但在每一個(gè)要點(diǎn)上都要結(jié)合材料進(jìn)行解釋　　(2)語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，全面，分清主次　　同學(xué)們總結(jié)的很好，下面我們運(yùn)用這些方法做一個(gè)材料分析題?！　‘?dāng)今世界綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。沒有創(chuàng)造，就沒有人類的進(jìn)步和未來(lái)，增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力，關(guān)系到中華民族和整個(gè)社會(huì)主義事業(yè)的興衰成敗。在題目的設(shè)計(jì)上，雖然花了不少心血選擇典型題目，擔(dān)任然不能包括所有類型的的題目，還需在工作中不斷積累　　初中政治教案3　　知識(shí)目標(biāo)　　通過(guò)學(xué)習(xí)，了解封建制生產(chǎn)關(guān)系萌芽及其產(chǎn)生的過(guò)程產(chǎn)生，了解封建社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的原因、表現(xiàn)。　　通過(guò)教材中所給材料與小欄目，結(jié)合”自讀自悟”教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與理解能力。　　”封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎(chǔ)”是封建制生產(chǎn)關(guān)系中核心的體現(xiàn)，因此是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)?！　∫?、溫故知新：復(fù)習(xí)前一課內(nèi)容（展示投影片，學(xué)生回答，教師歸納或補(bǔ)充）　　投影片：　　奴隸及奴隸主的產(chǎn)生　　階級(jí)的含義以及階級(jí)的產(chǎn)生　　奴隸社會(huì)形成的標(biāo)志　　國(guó)家的產(chǎn)生及其本質(zhì)　　奴隸制的建立促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的原因　　奴隸社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的