【正文】 　　師問(wèn)：法律在我們身邊，和我們有著密切的聯(lián)系，法律在保護(hù)著我們。這樣做才維護(hù)了思思的受教育權(quán)。這里國(guó)家依法清查非法出版物是為了保護(hù)未成年人思想和心靈的健康。)　　首先看羅琳同學(xué)的：公安機(jī)關(guān)破獲了一個(gè)教唆未成年人犯罪的團(tuán)伙，主犯被判了刑?！　?為了保護(hù)未成年人的合法權(quán)益，人民法院專(zhuān)門(mén)設(shè)立了少年法庭(√)　　理由：書(shū)p57上有少年法庭的例子。(√)　　理由：學(xué)校是教育機(jī)構(gòu)，沒(méi)有關(guān)押或罰款的權(quán)利。因?yàn)槠洳粷M18周歲，量刑時(shí)應(yīng)從輕或減輕處罰。所以大家要明確這一點(diǎn)。父母私自看孩子的信件和日記是不對(duì)的?！　≌n時(shí)安排：　　1課時(shí)　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　讓學(xué)生在課前收集一些與未成年人有關(guān)的法制案例或照片、圖片，并準(zhǔn)備在課堂上宣講案例.　　(一)興趣導(dǎo)入　　同學(xué)們知道什么是法律嗎?知道法律和我們未成年人也存在密切的關(guān)系嗎?知道我們的生活離不開(kāi)法律嗎?先不用急著回答，我們來(lái)看閱讀與感悟《法律不同情眼淚》　　師問(wèn)：對(duì)于這些傷害行為，僅靠批評(píng)教育、社會(huì)呼吁、青少年的眼淚行嗎?　　生答：不行，還需要法律!　　師說(shuō)：我們來(lái)做一個(gè)測(cè)試，大家翻到書(shū)上p52，做一做“法律與未成年人保護(hù)知識(shí)”知多少?　　(讓學(xué)生獨(dú)立判斷并思考判斷的理由，時(shí)間3分鐘，3分鐘后讓學(xué)生舉手搶答，再由老師來(lái)總結(jié)，并用相關(guān)的法律規(guī)定來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明?！　∏楦小B(tài)度與價(jià)值觀：　　通過(guò)對(duì)法律、法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)的初步了解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)法律、尊重法律的情感和意識(shí)，并樹(shù)立依法維護(hù)自身合法權(quán)益的信心。　　過(guò)程與方法：　　通過(guò)“探究園”的活動(dòng)，感受生活離不開(kāi)法律，體會(huì)法律給予未成年人特殊保護(hù)的意義：學(xué)習(xí)和培養(yǎng)觀察生活以及判斷、整合信息的方法。要讓學(xué)生在快樂(lè)中享受學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)?！　〉诙?，課后作業(yè)：“生活教育化，教育生活化”是我教學(xué)的落腳點(diǎn)，因此我設(shè)計(jì)的作業(yè)要求學(xué)生學(xué)以致用?！　?三)總結(jié)升華(2—3分鐘)　　第一步，結(jié)合板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)，并及時(shí)鞏固知識(shí)?！　　　〉谝徊剑嗝襟w展示《自我獨(dú)立測(cè)量表》，請(qǐng)學(xué)生按照測(cè)量要求，進(jìn)行自評(píng)?！　〉谒牟?，全班交流，老師給予積極引導(dǎo)。對(duì)于自己確信的目標(biāo)要敢于去實(shí)現(xiàn)、去爭(zhēng)取，不要怕別人議論，總之，要學(xué)會(huì)明辨是非，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣?！　〉谒牟剑?qǐng)學(xué)生4人一組，交流“如果你是故事中做作業(yè)的小朋友，你應(yīng)該怎么辦”　　第五步，全班交流，老師給予積極引導(dǎo)。　　第五步，全班交流，老師小結(jié)與過(guò)渡：通過(guò)上面的分析，我們知道，導(dǎo)致從眾的原因很多，缺乏獨(dú)立思考和明辨是非的能力，社會(huì)群體的壓力和影響是導(dǎo)致從眾的兩個(gè)重要原因。那么怎樣在生活中避免盲目從眾呢?從而引出本課的主題——走向自主?！　?二)教學(xué)難點(diǎn)：克服消極從眾，做到自主選擇，用于負(fù)責(zé)。　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)　　(一)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：堅(jiān)決杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。作為第六課第二框題的內(nèi)容，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)從眾征象已有準(zhǔn)確的了解，本框題承接前面的內(nèi)容，并深入到探究從眾生理的緣故原由與制止悲觀從眾的方法或途徑上。　　板書(shū)：　　益友　　(一)交友的兩個(gè)原則：善交益友、樂(lè)交諍友　　(二)交友的注意事項(xiàng)：“夠朋友”(老好人、江湖義氣)　　總之，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教育理念，以學(xué)法為中心，放手讓學(xué)生自主去探索知識(shí)，盡量做到兩個(gè)突破：　　第一，突破課本課堂的束縛，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力?！　〉谒牟?，列舉教材第35頁(yè)思考中的兩個(gè)情景，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)真正友誼與“江湖義氣”的區(qū)別進(jìn)區(qū)分。雖然雙方的車(chē)和人均無(wú)損傷，但因撞車(chē)責(zé)任產(chǎn)生糾紛，結(jié)果，他倆各自找了自己的“朋友”大打出手，釀成了2死8傷的惡性事件，受到了法律的制裁。只有不斷地完善自我，才能從品德、學(xué)識(shí)、技能等方面提高，才能成為他人心目中的益友。)　　第二步，學(xué)生分組交流自己對(duì)“益友”的看法：哪些朋友可以成為“益友”?在你心目中，益友應(yīng)該是什么樣的?對(duì)照孔子對(duì)“益友”的分類(lèi)，看看現(xiàn)在這個(gè)分類(lèi)是否有變化呢?　　第三步，全班交流，教師進(jìn)行積極引導(dǎo)：雖然現(xiàn)在與古人對(duì)“益友”的分類(lèi)有變化，但其中的實(shí)質(zhì)并沒(méi)有改變。　　第三步，教師小結(jié)：真正的友誼是真摯、健康和高尚的，并能經(jīng)受住時(shí)間的考驗(yàn)?！　∷?、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)　　(一)教學(xué)重點(diǎn)：何為益友。因此，正確認(rèn)識(shí)友誼、發(fā)展友誼成為八年級(jí)學(xué)生迫切的需求?！　《?、說(shuō)學(xué)情　　青春期的學(xué)生對(duì)父母和老師的依賴(lài)逐漸減少，對(duì)友誼非?？释拖蛲?，但由于誤讀友誼、交友不慎產(chǎn)生消極作用，學(xué)生需要這方面的指導(dǎo)和教育。作為第四課第一框題的內(nèi)容，為后面的內(nèi)容做足了的鋪墊，本框題在承接后面教學(xué)內(nèi)容中具有不容忽視的重要地位。另一方面，部分學(xué)生由于錯(cuò)誤理解友誼和交往不慎而產(chǎn)生了一些問(wèn)題?！　?三)知識(shí)目標(biāo)：明白“益友”的含義，掌握分辨真假朋友的方法?！　〉诙?，請(qǐng)學(xué)生分享自己從這個(gè)故事中得到的啟發(fā)?！　?二)講授新課(35分鐘)　　　　第一步，用多媒體展示我國(guó)古代思想家孔子對(duì)“益友”的分類(lèi)(益者三友……友直、友諒、友多聞，益矣?！　　　〉谝徊?，將全班分為3大組，請(qǐng)學(xué)生分組討論如下問(wèn)題：在我的朋友中，益友有哪些?我把他們當(dāng)成益友的原因是什么?　　第二步，全班交流，老師引導(dǎo)并小結(jié)：我們提出善交益友，同時(shí)應(yīng)該給自己提出一個(gè)要求，那就是不斷地完善自我?！　　@樣的朋友是益友嗎?　　第一步，多媒體展示情景案例：中學(xué)生鄭某放學(xué)途中由于車(chē)速過(guò)快，剎車(chē)不靈，與外校一名同學(xué)劉某相撞。并講解真正的友誼與“江湖義氣”之間的本質(zhì)區(qū)別。這些都是最基礎(chǔ)的交友原則，請(qǐng)大家結(jié)合自己的人際交往情況，對(duì)照一下，看看是否符合這些原則，不符合的要做調(diào)整?！　〕跞谓贪负霞?　　《走向自主》　　一、說(shuō)教材　　《走向自主》，是科教版《思品》教材八年級(jí)上冊(cè)第三單元第六課第二框題，重要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確了解從眾生理的緣故原由及制止悲觀從眾的方法或途徑。從心理學(xué)的角度來(lái)講，八年級(jí)的學(xué)生正處在個(gè)體認(rèn)識(shí)、個(gè)性、情緒調(diào)控能力、意志自制力與堅(jiān)持性等心理品質(zhì)迅速發(fā)展的時(shí)期，這個(gè)階段的中學(xué)生，求知欲旺盛，模仿能力強(qiáng)，但辨別是非的能力相對(duì)較差，因此引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)從眾顯得