養(yǎng)成教育校長(zhǎng)講話(huà)稿-全文預(yù)覽
【正文】 強(qiáng)安全意識(shí)，避免出現(xiàn)任何危害自己或他人生命安全的行為。 7) 不攀爬圍墻、操場(chǎng)圍欄、教室門(mén)?！ ?) 打掃衛(wèi)生時(shí)不準(zhǔn)用勞動(dòng)工具打鬧。其中有由于打鬧造成受傷的人，有由于別人跑步而撞到自己受傷的人數(shù)，有不小心自己跌倒受傷的人我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)是自己不小心摔跤或是被別人撞到的。如果你在走廊里亂跑亂跳，就會(huì)對(duì)別人安全帶來(lái)隱患?！ ∽⌒Ｉ袷鼐蛯嫾o(jì)律：不準(zhǔn)私自出校，留外人住宿，搞好個(gè)人衛(wèi)生和宿舍衛(wèi)生。①無(wú)故曠課，(病假、事假要履行手續(xù)，向班主任請(qǐng)假)。②服從老師教育與管理，不與老師頂撞。自覺(jué)將校服穿戴整齊?！ ∠旅婢捅敬勿B(yǎng)成教育動(dòng)員大會(huì)，我給大家提幾點(diǎn)要求： 第一點(diǎn)：每位同學(xué)都要嚴(yán)格遵守《乃東中學(xué)校紀(jì)校規(guī)》 班主任已經(jīng)對(duì)你們提出很多要求，其目的就是規(guī)范同學(xué)們的行為，養(yǎng)成好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)你們的理想。政教主任： 。 五、寫(xiě)字工程：通過(guò)近一年的寫(xiě)字教學(xué)的開(kāi)展我們學(xué)生性格多數(shù)變得沉著、穩(wěn)重，課堂上聽(tīng)講的耐心有所增加，能夠靜下心來(lái)思考問(wèn)題，浮躁的情緒有所遞減?！ ∷?、中華經(jīng)典誦讀工程：通過(guò)近一年來(lái)的活動(dòng)開(kāi)展，我們學(xué)生逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，課上所表現(xiàn)出來(lái)的思維能力更是有所提高，對(duì)中華傳統(tǒng)美德的理解更加深入，學(xué)生的道德情操指數(shù)明顯上升。臟話(huà)罵人的少了，文明交往的多了?，F(xiàn)在我們學(xué)生已經(jīng)通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)養(yǎng)成了愛(ài)鍛煉的好習(xí)慣，學(xué)生不僅在學(xué)校積極參與跑步活動(dòng)，而且在假期有大部分學(xué)生依然有著跑步的良好習(xí)慣。上學(xué)期在我們進(jìn)行緊張的全校規(guī)劃施工建設(shè)時(shí)，王局長(zhǎng)在末事先告之的情況下，與盧廣金市長(zhǎng)來(lái)我校視察施工情況，當(dāng)走進(jìn)我校學(xué)校大廳時(shí)，盧廣金市長(zhǎng)當(dāng)時(shí)曾發(fā)表過(guò)這樣一句感慨：這個(gè)學(xué)校在風(fēng)沙大，施工建設(shè)繁多的情況下，學(xué)校正廳居然一點(diǎn)沙塵沒(méi)有，這種衛(wèi)生管理是我第一次見(jiàn)到。同時(shí)，在未來(lái)社會(huì)中，有創(chuàng)造力的人往往并不單純表現(xiàn)在會(huì)考高分上，培養(yǎng)創(chuàng)造力比培養(yǎng)學(xué)生考高分要重要得多。作者指出：力學(xué)不倦，則天資歷(智商)不高的人也會(huì)突破昏庸的限制而有所成就。集中表現(xiàn)在沒(méi)有確立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，對(duì)任何事都無(wú)所謂缺少興趣和熱烈的情感，更為普遍的是意志薄弱，遇到困難就退縮，行為習(xí)慣差，缺少獨(dú)立的性格。這是非智力因素極好的表現(xiàn)。維持作用?！ 闹橇σ蛩睾头侵橇σ蛩毓δ芸?，智力的基本功能是認(rèn)識(shí)功能，主要解決知不知，懂不懂的問(wèn)題。)簡(jiǎn)稱(chēng)三個(gè)短語(yǔ)、三感、三心、三性。養(yǎng)成教育校長(zhǎng)講話(huà)稿養(yǎng)成教育校長(zhǎng)講話(huà)稿(一)： 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛(ài)的同學(xué)們： 大家好!今天我們?yōu)榱诉M(jìn)一步認(rèn)真貫貫徹落實(shí)《xx市中小學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)施細(xì)則》，并把我校養(yǎng)成教育工作繼續(xù)向前推進(jìn)，特在此召開(kāi)xx學(xué)校進(jìn)一步深化養(yǎng)成教育誓師大會(huì)。非智力因素主要由十二種具體的心理因素所組成(成就動(dòng)機(jī)、求知欲望、學(xué)習(xí)熱情、責(zé)任感、義務(wù)感、榮譽(yù)感、自信心、自尊心、好勝心，堅(jiān)持性、自制性、獨(dú)立性。非智力因素能夠?qū)W(xué)生的智力有綜合性的促進(jìn)作用，有利于促進(jìn)學(xué)生智力的增長(zhǎng)。引導(dǎo)作用。一個(gè)人一旦確立了遠(yuǎn)大的動(dòng)機(jī)，并在廣泛而濃厚的興趣、熱烈的情感和頑強(qiáng)的意志驅(qū)使下，必然能堅(jiān)持不懈為之拼搏，不達(dá)目的決不罷休。我們周?chē)_實(shí)有不少智商較高的人不能成才，關(guān)鍵在于他們的非智力因素太差?！ ∏宕矶耸鐚?xiě)過(guò)一篇《為學(xué)一首示子侄》的文章，已選入中學(xué)課文，文章以四川兩個(gè)和尚朝南海的故事作比喻，生動(dòng)扼要地論述了智力(聰敏與昏庸)和非智力因素(力學(xué)不倦、奮發(fā)向上與屏棄不用、自甘失敗)的辯證關(guān)系。這說(shuō)明養(yǎng)成教育對(duì)于非智力因素的培養(yǎng)與教學(xué)是相輔相成、缺一不可的?！ ∫弧艋粱こ蹋和ㄟ^(guò)這項(xiàng)工程的開(kāi)展，我校學(xué)生的主人翁精神明顯增強(qiáng)，大部分學(xué)生養(yǎng)成了保持衛(wèi)生的良好習(xí)慣，人人都在為打造漂亮整潔的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境而努力?！ 《?、跑步課間操工程： 通
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