【正文】 ”，突出商人、教書先生的不同身份）　　D、如果你也在場，你會怎樣贊揚？這么多人都在稱贊，用課文中的哪個詞可以概括？（稱贊——贊揚——紛紛夸贊）給自己選個角色，“紛紛夸贊”一下吧！　?。?）在此起彼伏的夸贊聲中，突然響起了一個“炸雷”般的聲音！這是怎么回事？　　A、自讀第五自然段?！薄　、練讀句子：讀出了什么？　　B、怎樣讀才能突出戴嵩的畫技高超？　　C、完成課后說話練習：“一會兒……一會兒……”　　用上“一會兒……一會兒……”常常可以說明速度快，做的事兒多。　?。?）都寫了哪些人？在這些人物中，誰給你的印象最深？能簡單說說為什么嗎？　　深入探究，研析人物。（考慮課件）　　四、講讀理解課文?！　↓R讀課題：發(fā)現(xiàn)了什么？想向老師提個什么問題？（畫家和牧童）　　是啊，為什么老師要將“畫家”二字寫得大一些，而把“牧童”二字寫得小一些呢？猜猜看？　　究竟老師該不該這樣寫呢？讓我們一起研究完課文，也許我們就找到答案了。）（將課題改過來?！　÷牭竭@意外的聲音，圍觀的人一個個都怎么了？（板書積累詞語：呆若木雞、目瞪口呆、瞠目結(jié)舌）　　小小的牧童，你知道個啥，真是個不知天高地厚。請——再來讀讀，我們一起來讀讀他的話?？滟澥鞘裁匆馑?？課文中有兩個夸贊的近義詞（或隨機將學生說到的兩個詞語顯示紅色）。（將濃墨涂抹、輕筆細描這兩個詞顯紅）（出示兩幅圖畫）幫老師判斷一下，哪幅是濃墨涂抹，哪幅是輕筆細描？（將兩幅圖畫貼到黑板上，并在下面注上濃墨涂抹、輕筆細描。）　　三、讀中感悟課文　　大畫家是怎么作畫的呢？請大家快速看課文，劃出相關(guān)的句子。——你介紹了他所處的朝代。——你介紹了他的`職業(yè)?！　〗虒W過程：　　一、板書揭題　　看老師在黑板上寫兩個詞語（教師板書字體較大的“畫家”和字體較小的“牧童”），比較這兩個詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？猜一猜，老師為什么這么寫？（你說的是他們的年齡大小、名氣有大小、地位有高低）　　（補充課題）大畫家和小牧童之間到底發(fā)生了一個什么故事呢？今天，我們一起來學習課文?！　《昙壗虒W設(shè)計：畫家與牧童5教學目標：　　認識“戴、價”等十三個生字，會寫“抹、擠、拱和批評”這五個字?！　∥濉⒄n堂練習：　　讀讀寫寫　?。?）他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?！　∷摹⒅笇鴮憽　∽屑氂^察，你發(fā)現(xiàn)了什么？PPT生字：抹商　　教師范寫?！　∫捍麽缘漠嬕粧斐鰜?，就有許多人觀賞。（稱贊贊揚）。一位教書先生贊揚道?！　≈该湟豢?。　　“一會兒……一會兒”（畫畫速度多快?。。　　皾饽磕ā?、“輕筆細描”（畫畫技術(shù)多高超?。。　PT“濃墨涂抹”、“輕筆細描”的圖片讓學生感受指出。　　有錢的人一，就?！　PT看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買?！　∷漠嬕粧斐鰜?，就有許多人觀賞?！　⊙凶x第一自然段。uqi224?！　∽x了課文，你知道了什么？　　我會讀下面的詞語　　sōnɡc225。今天老師給大家一幅《斗牛圖》，　　這就是一幅有名的《斗牛圖》，它的作者是唐代著名的大畫家戴嵩，這幅《斗牛圖》被視為絕世佳作，珍藏在中國臺北的故宮博物院里?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文，從讀中感受畫家的著名。在學習課文的過程中以“想想老師為什么這樣寫課題”引導學生的思維，學生在充分朗讀課文過程中感悟課文內(nèi)容，最后讓學生發(fā)表對老師書寫課題的評議，又引導學生緊扣課文內(nèi)容，訓練語文表達能力，深化對課文的理解，將語言和思維表達訓練落到實處。那你覺得老師剛開始這樣一大一小寫課題還合適嗎?(集體改課題)　　齊讀課題　　(評點：學生語文能力過關(guān)的主要標志是能夠熟練地運用語言進行口頭和書面交際。咱們一起讀一讀小牧童的話吧!　　師：你們認為牧童說的對還是不對?為什么?　　師：面對著名的畫家，在人們的紛紛夸贊聲中，小牧童指出了他的錯誤，你覺得這個小牧童怎么樣?板書：勇敢　　師：是啊，當我們發(fā)現(xiàn)了別人的錯誤時，就應(yīng)該勇敢的指出來?！　≈该x讀戴嵩的表現(xiàn)。（戴嵩是一位著名的畫家）　　師：誰能用自己的話說一說什么是著名？　　生：出名、有名　　師：同學們真聰明，用意思相近的詞語可以幫助我們理解詞語的意思?！　。?）開火車讀詞語。　　四、教學過程　?。ㄒ唬┱勗拰搿　⊥瑢W們，今天老師給大家?guī)砹艘环?，大家一起來欣賞，這就是有名的《斗牛圖》，這幅絕世佳作現(xiàn)在就珍藏在中國臺北的故宮博物院里?！　⊥ㄟ^品讀重點詞句，體會“戴嵩是一位著名的畫家”。老師希望大家學完這篇課文能夠有所收獲?！　煟耗銈儚闹心荏w會到什么？　　人們都在想“哪錯了呢？”大畫家戴嵩也急于知道哪錯了，你們知道嗎？　　你認為牧童是個怎樣的孩子？　　你想對牧童說什么？　　這時，戴嵩聽了小牧童的話，他怎么說，怎么做呢？　　這么著名的大畫家卻這么虛心接受別人的意見，多么令人敬佩呀?。ò鍟疤撔摹保┠阆雽Υ螽嫾艺f些什么嗎？　　五、小結(jié)全文，拓展延伸　　正是這著名的畫家接受了小牧童的批評，最后他才畫出了真正的《斗牛圖》。（板書“著名”）你們知道什么是著名嗎？　　師：從哪可以看出戴嵩是一位著名得畫家呢？默讀課文1—4自然段，找出戴嵩是位著名畫家的句子。　　探討合作學習法：學生之間互相探討，合作學習，共同解決問題?！　∪⒄f學法：　　教會學生學會學習是課堂教學的重要任務(wù)。能讓學生整體感知課文內(nèi)容，將搜集的信息加以概括和提煉，同時又能讓學生從不同角度、不同人物身上談開去，不受拘束和限制。我認為，學生只有深刻地體會了課文，才會深刻地朗讀課文；否則，朗讀只會是浮在表面和流于形式的。課文中說“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞”，這里的“一……就……”就值得品味，去掉這兩個字念這句話，表達的意思有什么不同。在閱讀中感受到學習的樂趣。課文講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤，戴嵩虛心接受批評的事。學習一旦和學生個體的經(jīng)驗結(jié)合起來就會內(nèi)化為他們自己的一種體驗，這種體驗會升華為一種學習新知識的內(nèi)在動力。　　尊重學生的獨特體驗。設(shè)計了兩個問題：“你想用自己的話來夸夸誰？”“假如你在生活中你遇到類似的事，比如爸爸、媽媽或老師犯了錯誤，你怎樣做呢？”這樣調(diào)動學生的思維，讓他們充分表達各自朗讀后的不同感受，使學生更好地理解語言、運用語言，將課上所學延伸到生活中去，形成正確的思想認識?！　∽詈笤趯W習課文第五自然段時，我設(shè)計了分角色朗讀和采訪讀的形式?！　≡趯W習課文的第二、三、四自然段時，我問學生“你還從哪些地方可以看出戴嵩畫技的高超呢？”讓我們小組合作學習，一起找找答案?！　≡趯W習課文第一自然段時，我出示了三個句子：“有錢的人還錢購買?！　』顒铀模赫w理解課文?！　』顒尤簩懽种笇А！　』顒佣撼踝x感悟，識記生字　　我設(shè)計了出示帶拼音的生字詞齊讀、當小老師讀、開火車讀、游戲識字等多個環(huán)節(jié)?！　〗虒W過程：　　活動一：創(chuàng)設(shè)情景，談話導課　　首先我在板書課題：畫家和牧童時，特意把“畫家”寫的稍大,“牧童”寫的較小,接著請學生說一說我為什么要這樣寫課題,同學們可以各抒己見,答案不唯一,這樣做的目的是想通過形象的出示課題,激發(fā)學生的求知欲,同時也為學生理解畫家和牧童身上的優(yōu)秀品質(zhì)埋下伏筆。感受畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。學生在體會主人公優(yōu)秀品質(zhì)的同時，受到思想教育和啟迪，懂得如何做人的深刻道理。因此，教學中我決定不給學生講述空泛的道理，而是從學生的需要和興趣出發(fā)，采用以讀代講的方法，引導學生將自己當作課文中的人物去學習課文，感悟課文，朗讀語句，加深體會。課文以一個生動有趣、感人肺腑的故事的講述，深深吸引學生去朗讀、去品味,從而使學生真切地感受到畫家的虛心好學和牧童的實事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。課文講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤，戴嵩謙虛接受批評的事。讓學生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，感悟和思考。利用課本教材、插圖及多媒體教具調(diào)動學生眼、耳、口、腦等多種感官，參與思考、交流和討論?！　≌_、流利、有感情的朗讀課文，體會不同的語氣?！　「鶕?jù)教學目標，我設(shè)計了五個活動。同時對課文內(nèi)容有了初步的了解。通過交流，有著不同積累的學生可以提供不同的方法，利用學生的生活經(jīng)驗，調(diào)動學生的知識積累，引導學生主動識字，又引導學生養(yǎng)成隨時隨地到廣闊生活中識字的意識和習慣。同時我的范寫又給了他們一個規(guī)范。學生有了問題意識，才能成為問題的發(fā)現(xiàn)者，才能成為學習的主人，通過學生的交流我可以從學情出發(fā)，順學而導，利用生成的資源進行教學，同時也把學習的主動權(quán)交給了學生?！弊プ≈攸c句子，讓學生進行對比讀，讀中體會，將心中的情感化為有聲的朗讀。(2)、展開想象，在具體情景中理解“紛