【正文】 讀。　　難點：聯(lián)系生活感知，有感情朗讀雷雨前、雷雨時的描寫；在讀中想象?！锉鞠唷　《昙墶独子辍方虒W(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)：　　會認(rèn)4個生字，會寫12個字?！枇椅摹　　嬲模粌H是情節(jié)本身的曲折性，而是在這曲折背后所隱藏著的“人”的生命形態(tài)，或者說，他是自覺地把自己的生命體驗與認(rèn)識注入多少有些現(xiàn)成的“情節(jié)”中的。今天，我們終于有機(jī)會走近它了?！　?933年，一位年僅23歲的清華學(xué)子帶著夢幻，帶著愛恨無奈，帶著對舊中國家庭和社會的無比憤懣，奮筆完成了一部他曾痛苦醞釀了五年之久的劇本?！　。骸啊独子辍肥俏业牡谝宦暽胍?，或許是一聲呼喊?！　。浩纷x　　，探測人物的內(nèi)心世界，進(jìn)而探究作品的藝術(shù)魅力。此外，我圍繞“雷雨前、雷雨中、雷雨后”自然景象的不同，引導(dǎo)學(xué)生通過讀句對比的方法，說出景象的不同，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力及歸納總結(jié)能力。　　4．展示交流?！　”容^“壓”“垂”“掛”3個字的用法，體會這3個字用得巧妙之處?！　?．讓我們再一次來看看雷雨前、中、后景色的變化吧！(播放課件)　　2．請同學(xué)們拿起書，我們來齊讀課文，一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象?！　?．看，雨停了，天亮起來了，雨后又是一幅怎樣的景象呢？聽老師讀課文第8自然段，老師一邊讀一邊出示雷雨后的畫面，你一邊聽一邊想，你看到了什么？聽到了什么？　　2．學(xué)生交流。聽：“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了?！　?1)“嘩，嘩，嘩，雨下起來了。　　過渡：就在這電閃雷鳴的時候，嘩，嘩，嘩，雨下起來了，那么雷雨中又是怎樣的一幅景象？請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文第4～6自然段。誰來說說老師讀得怎么樣？(學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同后，說說順序能否顛倒，為什么)　　師：下面我們仿照“越來越亮”“越來越響”說詞語。(學(xué)生評價)　　師：來！我們一起來讀這句話?！　∫恢恢┲霃木W(wǎng)上爬下來，逃走了。)　?、龠@段話向我們介紹了一陣大風(fēng)，哎，小朋友，你還能從哪兒看出這陣風(fēng)大呢？(一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了)哦，小朋友見過小樹擺動的樣子嗎？好，現(xiàn)在你們是一棵棵小樹，跟著老師的話，擺動你們自己。當(dāng)黑沉沉的烏云在天空中越來越多，越來越厚，向著大地，向著我們一步步地逼近?！　?．課文中又是如何來描寫雷雨前的景象的？請同學(xué)們自由讀課文第1～3自然段。在夏天，你有沒有注意過雷雨前的天氣變化呢？請你說一說?！　∪?、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　1．上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？(有)真是好樣的！(出示生字詞，學(xué)生“開火車”讀)　　2．同學(xué)們回憶一下，課文是按什么順序來寫雷雨的呢？　　(雷雨前，雷雨中，雷雨后的順序?！　?．體會動詞的巧妙運(yùn)用。　　2．教師重點指導(dǎo)”雷、黑”，邊講邊示范書寫?！　?．讓學(xué)生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨中的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號?！　?．找出這5個字在課文中組成的詞語和句子，讀一讀?！　?．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！　?2)哪種雨最大？　　3．今天我們將要迎接的是一場雷雨。　　2．朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。　　2．整體感知課文內(nèi)容?！　?．培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的能力，有留心觀察天氣的興趣。　　重點難點　　重點　　1．會認(rèn)5個生字，會寫8個生字。　　3．結(jié)合句子，體會動詞運(yùn)用的巧妙。在教學(xué)中，要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動、形象、有感染力的課文情景，多種形式讀文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的不同特點。　　學(xué)情分析　　雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，他們對此都有著一定的生活體驗。“垂”字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短?！　≌垖W(xué)生先把每個字臨寫一個，對照總結(jié)之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一個寫得好?！　、谕裕骸昂?、蟬、蜘、蛛”四個字都有蟲字旁，“蜘”的蟲字旁最瘦。　　質(zhì)疑：①為什么第3自然段還算雷雨前的景象，不算雷雨中的景象？（雨還沒有下。）　　隨學(xué)生回答教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后　　⑵找出相關(guān)的段落，初步介紹“段”的知識，讓學(xué)生把課文劃分成3段。　　虹：彩虹。　　亂：亂擺。聯(lián)系自己觀察的情景，想象狂風(fēng)中的小樹亂擺的樣子從而記住“亂”字；用換偏傍識字法記“虹”。（板書課題；齊讀）　?。坷子暧惺裁刺攸c？　　雷雨也叫雷陣雨，雷雨的時間不長，但天氣變化大?！　≌J(rèn)字、寫字；朗讀課文?！　?，會寫12個字。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣?！　〉乾F(xiàn)在來了沒？那我們就說這是雷雨前的景象?！　。?）自由讀（2）指名讀（3）齊讀　　引導(dǎo)感悟：風(fēng)好狂哪，吹得樹枝亂擺，（課件出示）這樣的風(fēng)吹到了蜘蛛身上呢？　　句式訓(xùn)練：風(fēng)僅僅只吹到了大樹和蜘蛛嗎？還吹到了誰？　　大風(fēng)吹得樹枝　　大風(fēng)吹得蜘蛛　　大風(fēng)吹得花兒　　大風(fēng)吹得　　小結(jié)：用一個字說說此時場面：亂　?。ㄈ╇婇W雷鳴　　閃電越來越亮，雷聲越來越響?！薄　倪@句話中你感覺到這壓下來的云怎樣？　　從哪個詞語中感受到的？　　黑沉沉：黑、多、厚、沉滿天：多　　指導(dǎo)詞語朗讀后再放入句子?！　〔灰俗x完一節(jié)在前面標(biāo)上節(jié)號。　　教學(xué)過程：　　一、從生活經(jīng)驗導(dǎo)入新課　　同學(xué)們，你們注意過雷雨天氣嗎？　　雷雨也就是我們通常所說的雷陣雨，誰能說說雷雨情景？　　今天，我們學(xué)習(xí)的課文就叫做《雷雨》?！　∧軓摹皦骸薄皝y”等字中感悟到雷雨前烏云的厚，天氣的悶，風(fēng)的大?！　〗虒W(xué)重點：　　習(xí)生字、新詞?！　“鍟O(shè)計：　　前越、越、　　1雷雨中漸漸地，漸漸地　　后、也、　　二年級《雷雨》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會本課12個生字及詞語，認(rèn)識4個字，并注意積累課文中你喜歡的好詞、賞析好句?！　『?，有人乘涼，有人散步。　　下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了?！　、用“越……越……”練習(xí)說　?、荦R讀　?。?）有感情地齊讀第1—3自然段?！　、偾榫衬M，學(xué)生表演“樹枝亂擺”　?、隗w會“風(fēng)大”　?、塾美首x展現(xiàn)“風(fēng)大”　?、芤魂嚧箫L(fēng)吹來，還會出現(xiàn)怎樣的情景呢？　　想象說話：　　A、出示：忽然，一陣大風(fēng)吹來?！　、傧胂笳f話：是啊，為什么蟬都不叫了呢？蟬兒們，你們怎么了？（悶）　?、诒容^句子　　A、出示：樹上的葉子不動，蟬不叫?！　∪啾硌?，激趣導(dǎo)入　?。?）激趣：聰明的孩子們，你們能表演雷雨時的景象嗎？　?。?）全班在教師引領(lǐng)下表演　?。ㄊ紫?，生把小手放在桌子上敲打表演打雷，師說“打雷嘍?！　⊥ㄟ^情境模擬，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。（用時：2分鐘）　　這節(jié)課我們了解了雷雨前的景象?！　　！　　按埂闭f話?！　煟褐┲霃木W(wǎng)上掉下來，逃走了。　　生：閃電越來越亮，雷聲越來越響。　　樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫?！　煟洪W電亮，雷聲響?！　煟捍箫L(fēng)吹得樹枝亂擺?！　煟簽踉茐合聛??！薄　　皹渲y擺”有什么想說的？　?。?）一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！　?、交流，互相補(bǔ)充。　?。?）課文哪幾段寫的是雷雨中？哪幾段寫的是雷雨后？（板書）　?。?）開頭幾段寫的是雷雨前。組詞讀?！　∵@幾個詞語，你會讀嗎？齊讀?！　M天的烏云，黑沉沉地壓下來?！　∫螅鹤杂勺x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，特別難讀的地方可以多讀幾遍。（雷雨在你的印象中是怎樣的？生答?！　≌n前準(zhǔn)備　　課件、田字格?！　?，邊讀邊想象，初步感知課文內(nèi)容，知道課文哪些自然段是寫雷雨前，哪些是寫雷雨中，哪些是寫雷雨后。并找出描寫雷雨前的景物。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從觀察圖畫，進(jìn)行圖文對照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛自然的熱情。本文以精練的文字，形象地描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美麗情景。　　四、課后延伸　　1.“閃電越來越亮，雷聲越來越響。　　雷聲越來越響。　?、诔靥晾锏乃疂M了，（青蛙也叫起來了）。　?、恰按埂弊钟玫煤茫x得也好，我感覺到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕。]　?、让雷x這一段。[太陽出來；彩虹出現(xiàn)；蟬叫；蜘蛛回網(wǎng)；青蛙叫起來。）該怎么讀這3個“嘩”？　　②為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”？（因為樹、房子被雨水籠罩著，人們隔著雨幕看它們，所以看不清?！　≡撛趺醋x才能體現(xiàn)天氣驟然變化？　?、怯懈星榈乩首x?！　　皝y擺”說明什么？（風(fēng)刮得猛）不下雨時風(fēng)是怎樣吹的？為什么要加一個“忽然”？（風(fēng)來得很快）　?、芤恢恢┲霃木W(wǎng)上垂下來，逃走了。　?、贊M天的烏云，黑沉沉的壓下來。　　圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景?！　≌J(rèn)字、寫字；朗讀課文。　　，會寫12個字。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。引導(dǎo)觀察，分類指導(dǎo)，突出了重點，促進(jìn)了學(xué)生自主寫字能力的提高?！　。?、教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的重點筆畫?！　∪?、寫字　?。?、出示“我會寫”?！　。?、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀?！　《?、細(xì)讀　　１、范讀，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼犠x的感受?！　。?、小組讀課，互相正音，評價?！　。?、利用生字卡片進(jìn)行同桌互檢?！　。病W(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識記，擴(kuò)詞。教師板題。　　第一課時　　〖切入舉偶　?。薄⒄n件展示：同學(xué)們，你們見過下雨嗎？說說你們自己的親身經(jīng)歷。　?。?、生字卡片、多媒體課件或插圖及雷聲錄音?！　。?、默讀課文，能邊讀邊想象。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對照加深對內(nèi)容的理解和感悟。二年級《雷雨》教學(xué)設(shè)計　　二年級《雷雨》教學(xué)設(shè)計1　　本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖?！　±子陮τ趯W(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗?！　。?、會認(rèn)４個生字，會寫１２個字?！　∽R字、寫字、朗讀課文。　　兩課時。聽著這兩段錄音，你們都想像到了什么？相機(jī)出示文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進(jìn)行正確搭配。　　〖對話平臺　　一、自學(xué)　?。薄⒆宰x課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不認(rèn)識的字詞。用換偏旁記住“虹”等?；蛞龑?dǎo)學(xué)生找出這個字在文中的那句話，結(jié)合文中的句子朗讀進(jìn)行鞏固。進(jìn)而提高了自主讀書的能力?！　。?、圖文對照讀，體會作者觀察的細(xì)致和課文語言的簡煉。讓學(xué)生在多形式和多次數(shù)的讀書活動中，理清思路，感受語言，體會情感，豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗。“垂”字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短等?！　∮捎谖恼缕^短，所以把整課的寫字任務(wù)安排在這一課時，集中時間和精力。這就是夏天雷雨后的情景。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象，相信同學(xué)們會有新的發(fā)現(xiàn)。　　，能寫觀察日記?！　?課時　　第二課時　　一、復(fù)習(xí)鞏固　　　　　　二、朗讀感悟　　，激發(fā)朗讀興趣　　出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點撥。）　?、酆鋈灰魂嚧箫L(fēng)吹來，吹得樹枝亂擺?！　、蓍W電越來越亮，雷聲越來越響。通過雨的聲音，形象地說明雨勢很猛，一開始就下得很大。）　?、怯懈星榈睦首x：自由讀——女生讀——指名讀　　“雷雨后”　　⑴小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色?！薄　這一句講人感覺空氣清新，因為一陣大雨，沖刷了空氣中的灰塵，帶走了空氣中的熱量，使人感到清爽、涼快、舒服，這與雷雨前的天氣悶熱又形成鮮明的對比?！　、啤皰臁弊钟玫煤?，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗?！　∪?、積累運(yùn)用　　　　越來越亮越下越大越（）越（）