【正文】 冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)內(nèi)容　　二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)P4748　　備課時(shí)間　　　　授課時(shí)間　　　　教材分析　　“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的加減法和幾個(gè)數(shù)連加之后安排的?！　。?）一枚圖釘?shù)拈L(zhǎng)約1（）。　　觀察圓柱，你可以看到什么形狀？從不同的方向觀察長(zhǎng)方體，你可以看到什么形狀？　　觀察球和正方體你又可以看到什么形狀？　　看到我們學(xué)過(guò)的立體圖形的一個(gè)面是正方形，它可能是什么物體？　　三、變式練習(xí)，檢測(cè)目標(biāo)　　學(xué)生獨(dú)立完成105頁(yè)第11題。　　學(xué)生先自己估計(jì)?！　〗處煱鍟?米=100厘米　　估計(jì)與測(cè)量　?。?）看書上第105頁(yè)第10題中的2條線段，估計(jì)一下它們有多長(zhǎng)？　　學(xué)生估計(jì)長(zhǎng)度并匯報(bào)。量比較短的物品，可以用厘米做單位；量比較長(zhǎng)的物體，常用米做單位。知道1米=100厘米?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米和厘米”，建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念?！　W(xué)生先互相說(shuō)說(shuō)再回答：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起。　　完成第18頁(yè)做一做，學(xué)生獨(dú)立完成。　　四、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用　　課件出示練習(xí)，學(xué)生匯報(bào)結(jié)果及算法。指名匯報(bào)。　　根據(jù)這些信息，你能提出什么問(wèn)題?會(huì)解答嗎?　　[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　掌握不退位減法的計(jì)算方法，理解筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題?！　《昙?jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)　　創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。　　課件展示。　　師追問(wèn)：所以角的大小與邊的長(zhǎng)短有關(guān)系嗎？　　師小結(jié)：　　出示填空問(wèn)題：角的大小與什么有關(guān)？　　角兩邊的開口越大，角就（）；角兩邊的開口越小，角就（）。　　動(dòng)手操作（1）：拿出手中的活動(dòng)角，跟著老師一起操作，感受角逐漸變大或變小的過(guò)程?！　。ㄈ┯^察角　　剛剛圖片上的角老師把它們單獨(dú)拿出來(lái)，請(qǐng)你觀察這些角，然后跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)這些角都有什么共同的特點(diǎn)？　　同桌交流角的特點(diǎn)　　角的各部分名稱：尖尖的部分我們叫它角的頂點(diǎn)，兩邊平平、直直的線我們叫它邊?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入　　猜圖游戲　　上課之前我們先來(lái)做一個(gè)猜圖形的游戲，看看這個(gè)可能是什么圖形？（師出示圖形）　　預(yù)設(shè)：生：三角形?！　∝S富學(xué)生對(duì)角的直觀認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?！　⊥ㄟ^(guò)靈活、有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)尋求解決問(wèn)題的多種辦法。因此我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，嘗試采取多種手段引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，無(wú)論是探索新知的過(guò)程還是練習(xí)的設(shè)計(jì)都注重生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合。本節(jié)課我完全利用了電子白板自帶功能去滿足整節(jié)課堂的需要！電子白板的最大特色就是編輯和展示共存交互性！教學(xué)中我運(yùn)用了書寫、標(biāo)注…多媒體展示和傳統(tǒng)黑板書寫相結(jié)合的功能，直接在圖片和課件展示中去記錄、標(biāo)注和批閱；在生動(dòng)直觀的教學(xué)過(guò)程中鞏固和強(qiáng)化我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。　　聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！　∥掖_定本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是掌握求簡(jiǎn)單事物的排列和組合的方法，難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，做到不重復(fù)也不遺漏地找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。　?、谝龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用排列組合的規(guī)律，做到不重復(fù)也不遺漏地找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)?！白鲆蛔觥敝械牧?xí)題，注意出變式圖形，使學(xué)生能掌握直角的特征。再借助三角板來(lái)說(shuō)明什么是直角?！　。ǘ┙滩恼f(shuō)明　　本單元的內(nèi)容是角和直角的初步認(rèn)識(shí)?！　【毩?xí)十七最后的思考題的答案是：（3）個(gè)三角形，（3）個(gè)長(zhǎng)方形。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到角的大小跟畫出的邊的長(zhǎng)短是沒有關(guān)系的?！　?．關(guān)于練習(xí)十七中一些習(xí)題的教學(xué)建議　　第2題，要使學(xué)生初步知道角的大小與畫出的邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。第1題，通過(guò)觀察能正確區(qū)分題目里給出的圖形哪些是角，哪些不是角。再讓每個(gè)學(xué)生拿一張紙，仿照教科書上的圖折出大小不同的角?！　〗虒W(xué)建議　　1．這部分內(nèi)容用1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，完成練習(xí)十七。這里不給角下任何定義，只認(rèn)識(shí)角的形狀，知道角的邊和頂點(diǎn)，會(huì)從給出的點(diǎn)畫角。建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)?！　W(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）?！　⊥ㄟ^(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：100以內(nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練?！　◇w會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。　?。ㄋ模⑶楦信c態(tài)度方面　　在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)?！　。ㄈ⒔鉀Q問(wèn)題方面　　經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用?！　。ǘ?、數(shù)學(xué)思考方面　　能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的’簡(jiǎn)單現(xiàn)象?！　〕醪秸J(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米；初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）；初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)?！　“盐战虒W(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法?！　《?、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想　　重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。　　三、鞏固新知　　(一)基礎(chǔ)練習(xí)　　課本第12～13頁(yè)“做一做”　　(二)綜合練習(xí)　　課件出示練習(xí)題?！　∩?：擺小棒法?！　煟阂?yàn)椴┪镳^比較遠(yuǎn)，我們給小朋友們準(zhǔn)備了能乘坐70人的大客車，大家想一想應(yīng)該哪兩個(gè)班做一輛車呢?　　如果我們讓二(1)班和二(2)班同學(xué)合乘一輛車，二(3)班和二(4)班同學(xué)合乘一輛車可以嗎?　　我們先來(lái)看看二(1)班和二(2)班同學(xué)可不可以合乘一輛車，請(qǐng)列出算式。個(gè)位上是5+2=7,7應(yīng)該對(duì)齊個(gè)位，十位上的3要寫在橫線下面，對(duì)齊十位?！　〗M織匯報(bào)：你是怎樣計(jì)算的?　　生1：我先算5+2=7，再算30+7=37　　生2：我是通過(guò)擺小棒算出來(lái)的，先擺3捆和5根，再擺2根，5根和2根合起來(lái)是7根，7根與原來(lái)的3捆合起來(lái)就是37根。　　根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?　　生小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)，師選擇性的板書例1的問(wèn)題?！　。骸　≌莆諆晌粩?shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的筆算方法，能正確的計(jì)算。)　　(五)小結(jié)：　　師：這節(jié)課你學(xué)得高興嗎?為什么?　　二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)　?。骸　∈箤W(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的計(jì)算方法，能熟練的進(jìn)行豎式計(jì)算?！　∫?guī)則：每一列必須從下往上打，但打哪一列可任意選擇。今天，我們不僅幫3只小動(dòng)物解決了不少的問(wèn)題，還學(xué)到了許多的數(shù)學(xué)知識(shí)，大家高興嗎?　　師：那現(xiàn)在我們就帶著這份興奮的心情，來(lái)做幾道題吧!　　1.(出示實(shí)物投影)第101頁(yè)第1題，問(wèn)有幾種不同的穿法?　　(練習(xí)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“搭配衣服”這個(gè)練習(xí)，不但使學(xué)生明白數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，而且鞏固了所學(xué)知識(shí)。)　　(教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：模擬小動(dòng)物握手，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中自己找出答案，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣?！　煟和ㄟ^(guò)大家的幫忙，企鵝博士家的密碼鎖被打開了，小動(dòng)物們可高興了，它們激動(dòng)地互相握起手來(lái)，小刺猬邊握手邊在想：“我們?nèi)齻€(gè)互相握一次手，一共握了幾次手呢?”(教師邊說(shuō)邊在小刺猬的頭上打個(gè)問(wèn)號(hào)?！　　寗偛挪皇怯玫谝环N方法去擺的學(xué)生按這種方法再重新擺一擺，感覺一下是不是比剛才方便多了。3組成23，交換位置后是32。)　　師：你們找到密碼了嗎?是多少?你們是怎么找到的呢?　　▲請(qǐng)幾個(gè)小組的學(xué)生匯報(bào)找密碼的過(guò)程?！　　鴮W(xué)生先自己擺、記，然后小組匯總、排列、交流，教師進(jìn)行巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。同時(shí)又滲透了簡(jiǎn)單組合及根據(jù)實(shí)際情況合理選擇方法的數(shù)學(xué)思想，起到了一舉兩得的作用。)　　▲當(dāng)學(xué)生在回答以上方法時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的回答把相應(yīng)的動(dòng)物頭像帖在傘的下面?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　三只小動(dòng)物的頭像、兩頂小雨傘圖片、上鎖的大門圖片、紙條、實(shí)物投影儀等?！　。瑢W(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程。并在設(shè)計(jì)“擺數(shù)”、“握手”這些活動(dòng)時(shí)難度再稍微提升些，盡量做到讓每個(gè)學(xué)生都能有事可做?！　W(xué)生分析：　　簡(jiǎn)單的排列組合對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)都早有不同層次的接觸，如用2兩個(gè)數(shù)字卡片來(lái)排兩位數(shù)，學(xué)生在一年級(jí)時(shí)就已經(jīng)掌握了。排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。　??？　　五、小結(jié)　　小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)呀？　　六、布置作業(yè)　　口算題卡做兩頁(yè)　　板書設(shè)計(jì)　　快樂的動(dòng)物　　倍的意義　　小鴨是小猴的2倍，6247。8是2的4倍，8247。3=3）　　三、體驗(yàn)感悟　　，根據(jù)這四種小動(dòng)物的只數(shù)，除了小鴨數(shù)是小猴的2倍，還能找到其它的倍數(shù)問(wèn)題嗎？　　，可以擺一擺，算一算，然后在老師發(fā)給你們的答題紙上做好記錄。3=2（板“倍”不是單位名稱，所以2后面就不用寫“倍”字了?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　理解“倍”的含義，知道“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”?！　∥?、總結(jié)　　師：今天我們學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？　　板書設(shè)計(jì)　　8的乘法口訣　　二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)　　“倍”的意義。　　學(xué)生反饋，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。這樣就好記多了。　　　　師：編的那么好的乘法口訣，讓我們一起大聲地朗讀一遍吧?！　W(xué)生反饋?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入　　師：看看誰(shuí)能做數(shù)學(xué)小能手，誰(shuí)呢？　　口算下面各題，并說(shuō)出用哪一句口訣？　　34，56，45，32，74，57，75，76，　　說(shuō)說(shuō)出現(xiàn)口訣的前一句和后一句　　二、探索新知　　師：今天周老師給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)大玩具（大正方體）？　　師：請(qǐng)小朋友一起來(lái)觀察一下，這個(gè)大正方體由幾個(gè)小正方體組成？　　學(xué)生反饋：8個(gè)　　師：那有這樣2個(gè)大正方體有幾個(gè)小正方體組成？　　學(xué)生反饋：16?！　。囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！　。苡涀?的乘法口訣并進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算?！　〗谭ń叹撸汉诎鍡l、投影、多媒體課件?！　煟耗敲此{(lán)貓第四個(gè)、第五個(gè)……第八個(gè)大正方體分別有幾個(gè)小正方體組成呢？請(qǐng)同學(xué)填寫完整數(shù)學(xué)書P76的表格?！　煟簩?duì)于他們編的8的乘法口訣，你還有什么意見或者補(bǔ)充嗎？　　學(xué)生討論再反饋在黑板上。你們能一下子就把每個(gè)朋友都記住嗎？有什么好方法可以記住口訣呢？你們可以先觀察每一個(gè)乘法口訣朋友的特點(diǎn)，再比較比較。介紹一下你的方法?！　⊥阑ケ场㈤_火車背口訣　　三、練習(xí)　　師：下面式子用什么口訣解決呢？　　84873888　　82851868　　補(bǔ)充完整8的口訣說(shuō)出能解決的式子　　一八得（）（）十六（）八三十二（）二十四　?。ǎ┌宋迨灏耍ǎǎ┌肆牧耍ǎ　∷?、實(shí)踐運(yùn)用　　學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)題5題　　師：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口訣？　?、袤π罚阂恢惑π芬粭l腿，三只螃蟹呢？　　3只呢、4只……8只呢？　　出示螃蟹拍手歌，學(xué)生逐個(gè)計(jì)算出結(jié)果，并且一起讀一讀?！　。号囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。（邊說(shuō)邊板書）　　生：6是3的幾倍，我們可以用除法來(lái)算，6247。3=2改成9247。2=3小雞數(shù)是松鼠的4倍。　?。。ǔ鍪竞?，蜻蜓）　　，還有我們最熟悉的朋友呢？猜猜是誰(shuí)吧?。ǔ鍪咎詺?，機(jī)靈狗比身高的圖）　　師：知道他們?cè)谧鍪裁磫?？他們碰到難題了，你們能幫助他們解決這個(gè)難題嗎？　　打開書P47，小組討論一下，看怎樣解決這個(gè)問(wèn)題，然后把書上的空填好。　　二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)任務(wù)分析：　　小學(xué)數(shù)學(xué)