二年級(jí)上冊語文課程教案推薦-全文預(yù)覽
【正文】 讀準(zhǔn)，句子讀通?！ W(xué)生自制生字卡片。 有感情地朗讀第四、五、六自然段?！ 《昙?jí)語文教案4 《雷雨》 學(xué)習(xí)目標(biāo) 會(huì)認(rèn)本課時(shí)的4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字?！ ∴]票里面藏著很多我們不知道的知識(shí)，集郵可以開闊我們的眼界，還能陶冶我們的情操呢!課外我們也去收集一些郵票吧! 五、查漏補(bǔ)缺指導(dǎo)作業(yè) 課件出示課堂作業(yè)第五題：選詞填空 發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、采用、使用 阿切爾()在每枚郵票的連接處刺上小孔，郵票便很容易地被撕開，而且撕得很整齊，于是他利用這個(gè)原理()了郵票打孔機(jī)。實(shí)物出示塑料清潔球，補(bǔ)充介紹：有人發(fā)現(xiàn)用鉛質(zhì)清潔球擦洗東西很容易損傷器皿，就發(fā)明了把塑料可樂瓶剪成細(xì)絲，做成塑料球擦洗東西可方便了…… 學(xué)生發(fā)言交流 四、課外拓展培養(yǎng)興趣 老師再來說一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造，有人發(fā)現(xiàn)要把郵票粘在信封上有時(shí)找不到膠水很麻煩，就發(fā)明了一種特殊的膠水，事先把它涂在了郵票背面。生活中就有許多這樣的例子?！ ≌页稣n文中描寫這項(xiàng)偉大發(fā)明的句子?！ ∠刃〗M討論，再指名發(fā)言，最后師生一起復(fù)述?！ 〉诙n時(shí) 一、趣味填詞復(fù)述故事 課件出示：量詞知多少?！氨恪弊种虚g是個(gè)日，一撇不能出頭。想象這個(gè)研究會(huì)經(jīng)歷怎樣的一個(gè)過程?在發(fā)明創(chuàng)造的過程中阿切爾會(huì)碰到什么困難?他是怎么解決的? (4)從中你又感悟到了什么? 板書善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造。 (5)指導(dǎo)朗讀重要語句?！ ?2)用上其中一些重要的動(dòng)詞用自己的話說一說這個(gè)人是怎么解決裁郵票沒有小刀這個(gè)問題的?！ ∧x課文，用橫線劃出描寫用別針刺郵票的人的句子，用波浪線劃出描寫阿切爾的句子。 隨機(jī)出示生字卡片“酒”，與“灑”作區(qū)別?！ 〗涣鞣答仯赫n件出示以下語句，指名朗讀，及時(shí)正音。為什么把這些小孔叫齒孔?隨機(jī)認(rèn)識(shí)“齒”，牙齒的齒?！ “鍟班]票”?！ W(xué)生：集郵冊，搜集一些關(guān)于郵票常識(shí)的文字資料，一張畫著多張無齒孔郵票的白紙?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)文中13個(gè)生字，書寫12個(gè)字，并能正確、流利、有感情朗讀課文。了解一些關(guān)于郵票的知識(shí)，積累運(yùn)用表示數(shù)量的詞。(培養(yǎng)學(xué)生善于提問題的能力) ，我們對孫中山有了更進(jìn)一步的了解，現(xiàn)在你有什么話想對他說嗎?指名說一說。 ?(學(xué)生讀課文中的句子：孫中山壯著膽子站起來、同學(xué)們嚇呆了、先生厲聲問道) (2)對于課文中不懂的地方你是怎樣做的?指名說一說。 ?、芪覀冋J(rèn)識(shí)了逗號(hào)與句號(hào)，從現(xiàn)在開始再寫話時(shí)要正確地運(yùn)用逗號(hào)與句號(hào)?？纯磸恼n文中你都知道了什么，還有哪些不懂的地方? ?。耗阕x懂了什么，從哪句話讀懂的?找出來自己讀一讀?！ 。瑯?biāo)出自然段?！ 《?、初讀課文，自主識(shí)字?！ “涯銜?huì)寫的詞語都抄下來，記載在好詞佳句本中?！ ≌f說這幾個(gè)生字在書寫時(shí)要注意些什么?(“繞”注意不要多加一點(diǎn))教師范寫。(此內(nèi)容也可在課后進(jìn)行) 有感情地朗讀課文，對自己喜歡的部分可背誦。) 交流討論：你在文中讀到了什么?了解了些什么?請用讀課文的方法告訴大家?！ 、周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前?！ ?3)看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文 三、朗讀感悟 自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。) 自己喜歡的句子多讀讀，自己認(rèn)為難讀的句子更要多讀幾遍。(揭示課題，齊讀) 二、初讀課文，整體感知 要成為日月潭的導(dǎo)游，首先要了解那里的情況?！ ∮信瓮_(tái)灣回歸、祖國早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。 確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游，帶大家一起走進(jìn)這美麗的日月潭。(提示：不要加字，減字?！ ∑渌麑W(xué)生評議、幫助正音?！?
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