九年級上冊語文《我愛這土地》教案-全文預覽
【正文】 生厭惡之情，便在底下劃了叉號，從此更名為艾青可見其堅定的政治立場。 閱讀理解并背誦劉湛秋的《中國的土地》，然后回答下列問題。 五、板書設(shè)計： 比喻、對比、象征、直抒胸臆 六、作業(yè)布置： 課后思考練習一、二、三 七、課外延伸： 假如你是一只鳥，聯(lián)系我們今天改革開放的新時代，你會唱些什么呢?仿照例子試一試，相信你會比例子仿寫得更好?！ 』卮穑旱谝粋€省略號，表示列舉內(nèi)容的省略?！ ”驹姵霈F(xiàn)了許多“的”字，這樣會不會拖泥帶水，沖談了詩味，談?wù)勀愕睦斫狻Ｈ绻谩扒宕唷被颉班诹痢彪m添了亮色，但少了艱辛，減弱了對大地摯誠感情的表達，所以不能換。這種寓情于形象的描寫，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強了詩歌的形象感，避免空吟無有依?！ ▲B兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”、“河流”、“風”的前面分別有“暴風雨所打擊的”、“悲憤的”、“激怒的”這些修飾語，其作用是什么? 回答：這些修飾語限定語豐富了意象的內(nèi)涵，表明中華民族的祖國大地，在日本帝國主義的鐵蹄下正遭受苦難，中國人民正滿懷悲憤地進行不屈不撓的斗爭。 結(jié)合寫作背景，準確理解”土地”、“河流”、“風”、“黎明”的象征意義。生前和死后，形成了鮮明的對比，而在這強烈的對比和反差中，一以貫之的乃是“鳥”對土地執(zhí)著的愛，表達了詩人對土地、對祖國的愛。太“深沉”太強烈的土地情結(jié)，已使人難以訴諸語言，只能凝成晶瑩的淚水?！ A吐土地情結(jié)?！ 〉诙n時 一、學生在熟悉詩歌的基礎(chǔ)上，緊扣“土地”，師生討論分析全詩。 第四步：推薦2—3名讀的好的同學在班上朗讀。一般來說，能鮮明的表達出詩人情感的詞語，包括中心語、修飾語，都應(yīng)該重讀?！ ∷摹⒗首x指導： 自由體的新詩，不同于舊體詩，字數(shù)、停頓、押韻沒有嚴格的限制。在中國新詩發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動一代詩風，并產(chǎn)生過重大影響的詩人，在世界上也享有聲譽，1985年，法國授予艾青文學藝術(shù)最高勛章?？箲?zhàn)時期的詩作，格調(diào)昂揚。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著多少眷戀情結(jié)?！ ∮懻摲?。 本詩的主旨?！ W習有關(guān)象征的表現(xiàn)手法。 了解有關(guān)艾青的文學常識和本詩的寫作背景?！ ∽髡叩乃枷敫星?。 教學方法： 朗讀教學法。曾有人掠奪它而百般蹂躪，曾有人捍衛(wèi)它而披肝瀝膽。早期詩風格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子深沉憂郁。詩人曾自稱為“悲哀的詩人”。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。詞語的重讀與
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