【正文】 有價值的知識是關(guān)于方法的知識。　　三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)　　重點(diǎn)：掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，不僅為今后學(xué)習(xí)乘法估算和筆算乘法奠定了基礎(chǔ)，所以它在教材中起著承前啟后的重要作用，而且還發(fā)展了學(xué)生的’數(shù)感，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力和交流能力?！　∪昙墧?shù)學(xué)口算乘法說課稿4　　一、說教材的地位和作用　　本節(jié)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》三年級上冊的第６８頁到６9頁，也是第6單元的第一課時。()　　2)5800的積，末尾有兩個零?！　≌n件依次出示算式，學(xué)生搶答，歸納算法?！　煟耗闶窃趺磥碛嬎?23的?把你的想法用算式或圖形來告訴我們，看誰的方法介紹得清楚，讓人家一看就懂!　　學(xué)生獨(dú)立嘗試計算?！　〗鉀Q問題一：玩激流勇進(jìn)生人10元，3人要多少錢?　　師：誰能用我們剛學(xué)過的方法來說說怎么計算103?你是怎么想的?　　(引導(dǎo)學(xué)生說出103就是3個十，3個十就是30)　　課件依次出示：　　207=2007=20xx7=　　師：直接說出得數(shù)，并說怎么想的?　　歸納整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。　　教師小結(jié)方法一：這位同學(xué)將203利用乘法的含義轉(zhuǎn)化成20+20+20來計算，將不會的知識轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過的知識，真是一個好辦法!　　教師引導(dǎo)交流方法二：和這位同學(xué)計算方法一樣的學(xué)生舉舉手，你們是怎么想的?這里23中，2表示什么?3表示什么?6又表示什么?　　方法三：(若學(xué)生沒有呈現(xiàn)這種方法則教師呈現(xiàn))　　結(jié)合小棒圖與算式，師生交流理解：2表示2捆小棒即2個十，3表示有3個20，6表示有6捆小棒，即6個十?！　煟何覀兿纫黄饋硌芯康谒膫€問題：坐碰碰車每人20元，3人要多少錢?誰來列式　　2)指名口答列式?！　煟?個小朋友來到了游樂園，你瞧，這么多的游玩項目!有過山車，碰碰車……不過這幅圖中還蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)信息，你發(fā)現(xiàn)了嗎?　　(引導(dǎo)學(xué)生找出價格信息：旋轉(zhuǎn)木馬5元，激流勇進(jìn)10元，過山車12元，登月火箭15元，碰碰車20元?！　≈攸c(diǎn)：理解多位數(shù)乘一位數(shù)的口算算理，正確掌握口算方法。　　引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流?！　∽詈笠粋€是拓展練習(xí)，我根據(jù)本課內(nèi)容設(shè)計了由積推想因數(shù)的拓展練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)本課學(xué)習(xí)的口算乘法類型來推想有幾種不同的填法，（）（）=2400，（）（）=4000，這里既要求學(xué)生用口訣來推想兩個因數(shù)0前面的數(shù)有幾種不同的填法，又要求學(xué)生根據(jù)積末尾的0的個數(shù)來分配兩個因數(shù)末尾的0的個數(shù)。第三個練習(xí)是摘香蕉游戲。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律：兩個因數(shù)末尾都有“0”的乘法，口算時只要先把“0”前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個“0”，就在乘得的積的末尾添上幾個“0”。通過教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生在主動參與算理算法的探索過程中，經(jīng)歷口算乘法的過程，倡導(dǎo)算法的多樣化。本節(jié)在根據(jù)學(xué)生已有的知識和熟悉生活知識的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供探索乘法口算的具體問題情境，學(xué)生在輕松、開放的課堂氣氛中，積極參與到創(chuàng)設(shè)的問題情境中，自主探索適合自己的口算方法，開展組員間的合作學(xué)習(xí)和交流，實現(xiàn)智慧的碰撞，體驗成功的喜悅，使學(xué)生能夠在思考和探究中學(xué)習(xí)到口算的不同方法，讓學(xué)生能夠在自主探索、獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)、互相交流中共同進(jìn)步。　　《課標(biāo)》中指出，第一學(xué)段學(xué)生的思維以形象思維為主，因此應(yīng)當(dāng)選擇符合兒童心理特征、并熟悉的實際生活的情境素材，使學(xué)生體會到乘法口算在生活中的實際運(yùn)用。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用乘法口算解決實際生活中的具體問題、明確口算算理。　　教學(xué)目標(biāo)：　　根據(jù)教材特點(diǎn)，從知識、技能和情感三個方面擬訂本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：　　使學(xué)生理解并掌握整十、整百數(shù)的口算乘法，能比較熟練地進(jìn)行口算?！　〗滩姆治觥　　冻朔谒恪肥侨私贪嫒昙壪聝缘?8頁的教學(xué)內(nèi)容，它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！　≌n堂反饋，檢查效果?！　W(xué)生根據(jù)主題圖提出問題并嘗試解決問題，由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，所以解決同一問題的策略也各不相同?！　”竟?jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計算教學(xué)范疇，以往計算教學(xué)機(jī)械枯燥乏味，而機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：由算理想算法，培養(yǎng)學(xué)生類推的能力和創(chuàng)新思維?！　≡跀?shù)學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗計算方法的多樣化。三年級數(shù)學(xué)口算乘法說課稿　　三年級數(shù)學(xué)口算乘法說課稿1　　一、說教材　　人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《口算乘法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！　《?、說教學(xué)目標(biāo)　　根據(jù)教材分析，本節(jié)課制定了以下教學(xué)目標(biāo)：　　在具體情境中，使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算過程，理解算理，學(xué)會口算方法。　　教學(xué)重點(diǎn)：理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算理，掌握算法，能解決簡單的數(shù)學(xué)問題?！　∷?、說教學(xué)過程　　教學(xué)主要從以下幾方面設(shè)計進(jìn)行：　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課?！　∽灾魈剿?，合作交流。　　學(xué)生在9乘幾的基礎(chǔ)上計算10乘幾，再由10乘幾推出幾十、幾百的數(shù)乘一位數(shù)，使學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)并得出整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律?！　∫陨鲜俏医虒W(xué)這節(jié)課的設(shè)計思路，由于水平有限，講得不好，請各位原諒，但我一個最大的優(yōu)點(diǎn)，就是虛心學(xué)習(xí)，所以敬請各位批評指正，我將在今后的工作中揚(yáng)長避短，爭取更大的進(jìn)步！　　謝謝！　　三年級數(shù)學(xué)口算乘法說課稿2　　一、說教材　　說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育新人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第58頁的《乘法口算》。對于學(xué)生來講，有了前面已有的知識，在一定情境創(chuàng)設(shè)的探究過程中來研究本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)新知識會感到輕松愉快、興趣盎然?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。　　三、說教法和學(xué)法　　教法　　創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，通過解決實際問題學(xué)習(xí)口算方法。　　學(xué)法　　讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，是《課標(biāo)》倡導(dǎo)的重要改革理念之一。