一年級語文小青蛙教學(xué)反思范文-全文預(yù)覽
【正文】 子，因其智力水平不同，干預(yù)訓(xùn)練介入的早晚等等，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平也各不相同。所以整堂課以“趣”字貫穿始終。利用多媒體畫面生動、圖、聲、文配合的形式，使學(xué)生如同身臨其境，了解小青蛙的特點及生活習(xí)性，為學(xué)生理解課文做了兩好的鋪墊。分段講解分析，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)課文?！拔嵘醒?，而知無涯”，愿以有涯追無涯，獲得長足發(fā)展! 一年級語文小青蛙教學(xué)反思2 課文有兩個自然段，第一段是說小青蛙一會兒在水中游泳，一會兒在田里跳來跳去。在處理黑板板書時，依據(jù)本課重點是“青”字家族的形聲字，我們可以將本課的形聲字寫在黑板上，課程結(jié)束，本課重點知識也能一目了然。 最后，課堂板書有瑕疵，細節(jié)處理要謹慎 在整個課堂教學(xué)中，細節(jié)方面有幾處需要注意的地方。在課堂接近尾聲時，并沒有一個很好的總結(jié)來為本堂課畫一個圓滿的句號。部編版教材生動有趣，更多的是需要學(xué)生多閱讀，在讀中領(lǐng)悟。教師在學(xué)生的互評過程中只需要做一個引導(dǎo)者，引導(dǎo)時多說要求，其他的時間完全可以大膽交給學(xué)生，讓學(xué)生之間在互相學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展?！ 〉谒模菊n堂初現(xiàn)，深化生本要思考 整個課堂令人欣慰的是具有了生本課堂的萌芽，但是萌芽卻始終沒有深入下去。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)當發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，在學(xué)生寫的字只被指出不足時，還應(yīng)當適當引導(dǎo)學(xué)生說說被評價學(xué)生字的優(yōu)點。雖然多媒體在語文教學(xué)中能夠做到生動形象有趣，吸引學(xué)生注意力，但是單單靠多媒體來進行教學(xué)活動是遠遠不夠的，尤其是低段教學(xué)。在執(zhí)教本堂課時，有的孩子回答問題回答得非常準確完整，如何激勵這樣的孩子以及更多孩子回答問題、參與課堂活動呢?可以利用一些小貼紙，回答正確了直接貼在孩子書上。整堂課滿堂灌、忽視學(xué)生、只顧著教學(xué)進度的行為沒有了，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，注重到了對學(xué)生的關(guān)注?！ ∽詈?，生本課堂初現(xiàn)矛頭。為了能夠調(diào)動更多孩子參與書寫的積極性，更好提高寫字能力，在進行寫字訓(xùn)練時，如寫“請”字時，我讓學(xué)生先觀察，請生說書寫時該字哪些地方需要注意，教師再進行總結(jié)強調(diào)補充，學(xué)生進行書寫，書寫后同桌互評，比一比誰的字寫得好，通過展臺請一桌同學(xué)上來展示他們寫的字，全班共同評價，幫助學(xué)生改進書寫。最后落實到對“青”字家族字的書寫指導(dǎo)上，通過教師指導(dǎo)，學(xué)生互評互學(xué)，達到糾正書寫的目的。對“青”字家族的字，通過讀、認、寫、回歸語境來加深對其的認識?！ 缎∏嗤堋芬徽n課堂教學(xué)處理得比較好的主要有以下方面： 首先，教學(xué)目標明確。課堂教學(xué)在不斷的試誤中得到了提升，依稀記得新教師見面課時手忙腳亂，課堂控制力不足，第二次公開課教學(xué)目標模糊，眉毛胡子一把抓，到目前為止，這已經(jīng)是第三次公開課了，在我們一年級語文小組幫助下，在反復(fù)打磨中，本次公開課應(yīng)該算是有了一個很大的提升，但仍有許多不令滿意的地方。在執(zhí)教《小青蛙》第一課時，我抓住本課重要知識點——形聲字來展開教學(xué)活動，本堂課主要解決一個問題——“青”字家族的字。通過玩游戲、一起編兒歌，加深識字、理解“青”字家族的字?！缎∏嗤堋芬徽n中，“青”字家族的字都是左右結(jié)構(gòu)，并且筆畫較多。因此，以這樣學(xué)生互評的方式，能夠讓每一個學(xué)生都找到自己書寫的不足之處，改進書寫，提高指導(dǎo)書寫的有效性。教師能夠放手讓學(xué)生參與討論學(xué)習(xí)，如進行寫字練習(xí)，讓
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