【正文】 我們應(yīng)當(dāng)如何看待？　　提示：古人認(rèn)為“義”，就是“宜”。第二件事“張良獻(xiàn)策”?！　　八郧矊⑹仃P(guān)者，備他盜出入與非常也?！　　芭c俱去”、“毋從俱死也”，介詞“與”、“從”后面的賓語省略?！　　拔岬眯质轮?，“兄”，名詞作狀語，像對待兄長那樣。　　“不敢倍德”，“倍”通“背”，違反?！　　耙?xiàng)伯”?！　　肮滩蝗缫病！　、陧?xiàng)羽接獲曹無傷的密報(bào)，當(dāng)即“大怒”，這一個(gè)“怒”字內(nèi)涵相當(dāng)豐富。曹無傷是沛公的左司馬，他的告密當(dāng)然不同于一般流言蜚語，于是，項(xiàng)羽決定“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”?！　、邸俺晌宀伞薄ⅰ盀椋╳233?！　∪?、講讀課文2兩段　　第1段：　　指名朗讀課文，正音：　　①“王（wang）關(guān)中”②“說（shui）項(xiàng)羽”　?、邸昂茫╤ao）美姬（ji）”④“為（wei）擊破沛公軍”　　解釋重點(diǎn)字詞，引導(dǎo)學(xué)生疏通課文?！　№?xiàng)羽大破秦軍后，聽說劉邦已出咸陽，非常惱火，就攻破函谷關(guān)，直抵新豐鴻門。項(xiàng)羽在鉅鹿（今在河北）大敗秦軍，消滅了秦軍的主力。陳勝起義后，各地云起響應(yīng)，其中有楚國貴族出自身的項(xiàng)梁、項(xiàng)羽叔侄，有農(nóng)民出身的劉邦。籍曰：“彼可取而代也。故事開始時(shí)，項(xiàng)羽擁兵40萬，而劉邦只有10萬。這時(shí)張良、陳平向劉邦提出建議，趁此時(shí)機(jī)消滅項(xiàng)羽。次年春，項(xiàng)羽以盟主身份召開戲西（今陜西臨潼東）之會(huì)，封18人為諸侯王，本人為西楚霸王，都彭城（今江蘇徐州），劉邦為漢王，都南鄭（今陜西省南境）。整部《史記》是一曲愛的頌歌、恨的詛曲，是一部飽含作者滿腔血淚的悲憤詩?！　　妒酚洝肺膶W(xué)的另一個(gè)顯著特點(diǎn)是它的抒情性?！陡咦姹炯o(jì)》寫劉邦與項(xiàng)羽相峙于滎陽時(shí)，項(xiàng)羽的部下一箭射中了劉邦的胸口，而劉邦當(dāng)時(shí)竟“乃捫足曰：‘虜中吾趾！’”這對劉邦那種絕頂聰明，那種像是條件反射一樣迅速而自然的隨機(jī)應(yīng)變，而同時(shí)又是“恢宏大度”、好罵人、好調(diào)笑的性格是多么生動(dòng)的刻畫！當(dāng)項(xiàng)羽被圍垓下，夜聞漢軍四面皆楚歌的時(shí)候，他“悲歌慷慨，自為詩曰：‘力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。他們千姿百態(tài)，能給讀者留下深刻印象的大約有一百多個(gè)?！彼抉R遷的個(gè)人奮斗經(jīng)歷與《史記》中所歌頌的這些艱苦奮斗的思想，是司馬遷留給后人的一份寶貴財(cái)富，它永遠(yuǎn)給我們以激勵(lì)，給我們以啟迪，當(dāng)我們灰心喪氣、瀕臨絕望的時(shí)候，給我們以無比的力量、信心與勇氣。司馬遷曾在《報(bào)任安書》中寫道：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趨異也。其中有些是相當(dāng)深刻、相當(dāng)準(zhǔn)確，甚至有些是兩千年來常讀常新的。這包括強(qiáng)調(diào)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)是國家強(qiáng)大的基礎(chǔ)；反對單打一的“重本抑末”，而提倡“工”“農(nóng)”“商”“虞”四者并重；反對從政治上對工商業(yè)者的歧視，而歌頌他們的本領(lǐng)、才干，并專門為他們樹碑立傳等等。司馬遷吸收了戰(zhàn)國以來有關(guān)中國境內(nèi)各民族以及周邊國家發(fā)展來源的說法，在《史記》中把春秋、戰(zhàn)國時(shí)代的中原、荊楚、吳越、秦隴、兩廣、云貴、塞北、東北各地區(qū)的國家與民族都當(dāng)作黃帝的子孫，這對于兩千年來我國這個(gè)多民族的友好大家庭的形成與穩(wěn)定，起了難以估量的作用?！妒酚洝钒_廣泛，體大精深。父親司馬談是太史令。第一句指包括劉邦在內(nèi)的群雄在各地紛紛起義，而最終只有他劉邦威望遠(yuǎn)揚(yáng)天下。他認(rèn)為烏騅暗示著一切；過去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來的毀滅。蓋世，氣勢高昂，可以壓倒世上的一切?！　±^續(xù)學(xué)習(xí)比較閱讀法，增強(qiáng)學(xué)生讀史的興趣。自始至終緊扣文本，處理好“用教材教”與“脫離文本”的矛盾。本課通過“項(xiàng)氏集團(tuán)的失敗責(zé)任在誰”這樣一個(gè)富于挑戰(zhàn)性的問題，充分激發(fā)起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)執(zhí)情。但他的失敗也毋庸置疑地昭示了他身上的弱點(diǎn)和缺憾：他盡管處于優(yōu)勢，但他恃勇驕橫，毫無遠(yuǎn)慮；沽名釣譽(yù)，妄自尊大；剛愎自用，又拙于應(yīng)變?！　煟嚎墒沁@一切都只是假想?！　∩鷏第三段中當(dāng)項(xiàng)莊拔劍舞，意在沛公，而項(xiàng)伯從中作梗時(shí)，我可以輕而易舉地找個(gè)理由讓項(xiàng)伯離場那么一會(huì)兒，讓項(xiàng)莊很方便地解決問題?！　∪?、結(jié)論　　師：通過對以上三人的分析，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，把過錯(cuò)強(qiáng)加給任何一人都是不合適的，其實(shí)問題的關(guān)鍵在于最高統(tǒng)帥，在于項(xiàng)氏集團(tuán)的“第一責(zé)任人”項(xiàng)羽，是他直接造成了放虎歸山的不爭事實(shí)，是他直接把掘墓的鐵鍬交到了劉邦的手中。弄得項(xiàng)莊是有力無處使。更不會(huì)讓范增帶兵前去。可惜項(xiàng)莊未能圓滿完成任務(wù)。要是紀(jì)律真的那樣松散．那項(xiàng)王不是給下人留下了謀反的機(jī)會(huì)了嗎，這在別人也許有可能?！　∩对鲭m然貴為亞父。帶領(lǐng)大軍，踏平劉營，不也是一件快意之事?　　針對以上加在范增身上的“罪名”，一些“正直”的學(xué)生站了出來替他打抱不平，他們有根有據(jù)地提出了自己的理由?！　?．責(zé)任在于范增?　　理由可能分別在于以下幾條：　　生因?yàn)榉对霾荒苓m時(shí)地向項(xiàng)王進(jìn)言。很快,同學(xué)們就把目光集中在范增、項(xiàng)莊及曹無傷等幾個(gè)人物上。原因是什么呢?責(zé)任到底在誰呢?我們將根據(jù)責(zé)任到人的原則,用排查的方法,一一追查下去?！　《?、拋出問題,激發(fā)思考　　在充分激發(fā)起同學(xué)們對項(xiàng)羽的同情的基礎(chǔ)上，向全班同學(xué)拋出一個(gè)探究性的問題，并引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行討論。項(xiàng)羽的能力很強(qiáng),他力能扛鼎,力大無比,而且非常勇敢。(緊張)──范增以項(xiàng)莊舞劍為由，刺殺劉邦。　　第二部分：(3～4)宴會(huì)上，寫鴻門宴上雙方的尖銳斗爭，情節(jié)的高潮。(導(dǎo)火線)──范增進(jìn)言分析情況。)肩不勝(shēng)刀俎(zǔ)　　四、提要：梳理情節(jié)，整體感知　　學(xué)生先概述課文內(nèi)容，然后梳理(板書)：　　學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)(板書)　　范增獻(xiàn)計(jì)　　宴會(huì)前項(xiàng)伯夜訪起因　　(2)張良定計(jì)　　劉項(xiàng)約婚　　劉邦請罪　　宴會(huì)中范增舉玦　　(4)項(xiàng)莊舞劍經(jīng)過　　樊噲闖帳　　劉邦離席　　宴會(huì)后張良獻(xiàn)禮結(jié)果　　(5~7)無傷被誅　　互動(dòng)設(shè)計(jì)：　　大家說，這是一場真正意義上的宴會(huì)么?　　點(diǎn)撥：這絕對不是一次愉快的宴會(huì)，項(xiàng)羽和劉邦在宴會(huì)上劍拔弩張，勾心斗角，進(jìn)行了一次驚心動(dòng)魄的沒有硝煙的戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭以劉邦勝出為結(jié)局。)瞋(chēn)目目眥(z236。ng)道芷欲間行(ji224。后在韓信、彭越幫助下，圍項(xiàng)羽于垓下(今安徽靈壁南)。到公元前203年秋，得到韓信的幫助，才形成足以跟項(xiàng)羽抗衡的力量。不久，項(xiàng)羽以盟主身份召開戲下(今陜西臨潼東)之會(huì)，封18人為諸侯王。劉向等人都認(rèn)為此書“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚”。出獄后任中書令(掌管皇家機(jī)要文件)，發(fā)憤著書，在公元前91年前后完成《史記》。其父司馬談是漢朝太史令(掌管起草文書、兼管國家典籍、天文歷法的官職)。公元前206年，這兩個(gè)英雄在新豐鴻門(今陜西省)舉行了一次特殊的宴會(huì)，史稱“鴻門宴”。而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無前的烏騅今天竟不肯率先沖出重圍?！　√崾荆喊紊剑稳萘Υ鬅o比，甚至能把高山拔起來?？v橫天下的霸王蒼涼吟唱著《垓下歌》　　而另一邊，平定黥布叛亂回京時(shí)，過沛縣，漢天子面對故人沾沾自喜地高唱著《大風(fēng)歌》　　大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，　　威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)。結(jié)果呢?　　一邊，星漢寥落，夜色深沉?！　〉谝徽n時(shí)　　一、激趣導(dǎo)入　　互動(dòng)設(shè)計(jì)2：　　據(jù)司馬遷《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》記載：公元210年，秦始皇游會(huì)稽，項(xiàng)羽和他的叔父項(xiàng)梁一同去看熱鬧?！　×私庾髡哌\(yùn)用個(gè)性化的語言和行動(dòng)描寫的方法刻畫人物的特點(diǎn)。無論是獨(dú)夫的剛愎自用還是英雄的顧盼無奈，無論是力能抗鼎拔山，還是烏江別姬自刎，光照至今的永遠(yuǎn)是夕陽般的英雄末路的輝煌與悲壯?！　∷摹⑦_(dá)標(biāo)檢測，課堂小結(jié)　　《鴻門宴》是《史記》中極其精彩的一篇，“史圣”司馬遷對這位失敗了的英雄傾注了太多的感情，使其具有久遠(yuǎn)的人格魅力。一旦計(jì)謀不成，徒作憤激譏誚之言，不但于事無補(bǔ)，反而觸犯了項(xiàng)羽的忌諱。(教師巡視指導(dǎo))　　、項(xiàng)伯和項(xiàng)莊的性格特點(diǎn)。這是情節(jié)的結(jié)束與尾聲。寫鴻門宴上雙方的尖銳斗爭?！　∶鞔_：全文共有七段，可按照“鴻門宴”的前后過程，分為宴前、宴會(huì)上與宴會(huì)后三個(gè)部分。這樣安排，目的在于盡快脫離虎口，擔(dān)心項(xiàng)羽反悔。第五件事“樊噲救主”?！　⌒〗Y(jié)：無傷告密、項(xiàng)劉對立（40萬比10萬）　　(2)思考：課文第二段寫了哪幾件事？對故事的發(fā)展有什么作用？　　提示：第一件事“項(xiàng)伯夜訪”?！　。煜ふn文情節(jié)。　　學(xué)生討論教師指導(dǎo)，師生共同解決并落到實(shí)處。后來“鴻門宴”也成為了一個(gè)特定的詞語，用來比喻那些“不懷好意，設(shè)計(jì)陷害別人的宴會(huì)”。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，必要時(shí)讓他們翻譯句子并找到句中的知識點(diǎn)?！　。瑤熒餐瑩褚舫鰧W(xué)生難以解決的問題作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)。騅不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!”既有他英勇氣概的寫照,也有英雄末路的哀鳴,他就是西楚霸王項(xiàng)羽?！　W(xué)生課前完成“預(yù)習(xí)助讀”,了解作者、背景、《史記》相關(guān)知識。　　。了解作者運(yùn)用個(gè)性化的語言和行動(dòng)描寫的方法刻畫人物的特點(diǎn)。　　培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文言文的能力。因此，在語文教學(xué)中減少對文言知識的灌輸，注重課文的情節(jié)和人物性格，積極倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的合作式的教學(xué)方法，能夠有效提高學(xué)生積極性?！　▲欓T宴　　司馬遷　　樊噲闖帳，義責(zé)項(xiàng)羽→劉邦逃席→張良留謝→項(xiàng)王受璧→范增怒罵→誅殺無傷　　對比照應(yīng)　　人物結(jié)構(gòu)：兩峰并峙，雙水分流?！　∷?、課文總結(jié)及作業(yè)布置?！　◆斆?、草率：使人告密、激化矛盾、宴后被誅。在項(xiàng)莊舞劍的時(shí)候，項(xiàng)伯“常以身翼蔽沛公”，使“莊不得擊”。禁不住劉邦的拉攏，竟然做了劉邦的內(nèi)奸。有勇有謀，粗中有細(xì)，主動(dòng)請戰(zhàn)。噲遂人，披帷西向立，嗔目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂?！薄　∮挛?。有勇無謀，被動(dòng)?！　〕练€(wěn)機(jī)智：張良留謝。緊急關(guān)頭，張良運(yùn)籌帷幄，沉著冷靜，深謀遠(yuǎn)慮，能夠提出正確的策略?！　◎湙M浮躁：拔劍擊斗、斥罵項(xiàng)羽?？梢姺对鲇羞h(yuǎn)見卓識，老謀深算?！兵欓T宴上，數(shù)次目示擊殺劉邦，項(xiàng)王不應(yīng)。　?、谛愿裉攸c(diǎn)：虛心請教、多謀奸詐、能言善辯、頭腦清醒、善于應(yīng)變、慮事周到、善于用人。　?、傩袨楸憩F(xiàn)：無傷告密(大怒)，決意伐劉——項(xiàng)伯說情(許諾)，答應(yīng)善遇——沛公謝罪(留飲)，自愧設(shè)宴一一范增舉佩(默然)，縱容劉邦——項(xiàng)伯翼蔽(不應(yīng))，繼續(xù)縱容一一樊噲闖帳(稱贊)，賜坐賜酒一一張良留謝(不追)，安然受璧?！　≌埓蠹医Y(jié)合自己對這個(gè)問題的思考結(jié)果在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流?！　∪?、檢查作業(yè)完成情況，分析行文技巧，探究對比手法烘托人物形象在課文中的運(yùn)用?！　睿骸　?xiàng)羽：掩蓋野心，深謀遠(yuǎn)慮，忍辱負(fù)重。(ppt展示)　　項(xiàng)羽：　　對劉邦：傲慢，自高自大，毫無遠(yuǎn)慮?！　?十四)項(xiàng)王受璧，范增怒罵(請第二大組的同學(xué)朗讀第六、七段，其他同學(xué)注意聽，引入第六、七段的教學(xué))　　師：項(xiàng)羽跟范增對待禮物的態(tài)度如何?　　明確：項(xiàng)羽：接受了禮物?！　?十二)劉邦逃席(請第一大組的同學(xué)朗讀第五段，其他同學(xué)注意聽，引入第五段的學(xué)習(xí))　　師：項(xiàng)羽無意殺劉邦，劉邦應(yīng)該說是安全的，劉邦也這樣認(rèn)為嗎?　　明確：沒有，借上廁所，逃跑。王：使…為王?！　∶鞔_：闖入宴會(huì)——救主心切，神勇?！　《⒔庾x文本，結(jié)合故事情節(jié)分析項(xiàng)羽、劉邦的性格特點(diǎn)。(約25分鐘)　　三、檢查作業(yè)完成情況，分析行文技巧，探究對比手法烘托人物形象在課文中的運(yùn)用?！　∵^程與方法　　解讀文本，結(jié)合故事情節(jié)分析項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)集團(tuán)各個(gè)人物的性格特點(diǎn)。　　學(xué)習(xí)作者通過語言行動(dòng)描寫人物和對比烘托描寫人物的方法。(約1分鐘)　　二、解讀文本，結(jié)合故事情節(jié)分析項(xiàng)羽、劉邦的性格特點(diǎn)。(約1分鐘)　　師：上節(jié)課我們講到“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”，知道此時(shí)劉邦的生命危在旦夕，通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到劉邦知人善任的性格，那么，在劉邦的危急時(shí)刻，他的部下會(huì)做些什么呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)7自然段。(板書樊噲闖帳，義責(zé)項(xiàng)羽)　　翻譯相關(guān)內(nèi)容，并分析?！　≈攸c(diǎn)詞句：客何為者：賓語前置句。　　師：樊噲的闖入本是無禮的行為，項(xiàng)羽為何不借此假裝大怒，殺了劉邦君臣呢?　　明確：經(jīng)過項(xiàng)伯的勸說，劉邦的道歉，項(xiàng)羽已經(jīng)放棄了殺劉邦的念頭，同時(shí)項(xiàng)羽不屑用下三濫的手段，文章開頭項(xiàng)羽大怒，就說“饗士卒,為擊破沛公軍”，項(xiàng)羽贏要贏在戰(zhàn)場上。　　大王來何操：賓語前置句?！　?十五)誅殺無傷，劉勝項(xiàng)敗　　探討：很多人認(rèn)為項(xiàng)羽是因?yàn)樵邙欓T宴上放走了劉邦而失去天下的，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎?(隨機(jī)點(diǎn)3至5位學(xué)生回答，暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生明確“性格決定命運(yùn)”)　　明確：性格決定命運(yùn)?！　?nèi)應(yīng)：胸?zé)o城府?！　?nèi)應(yīng)：拉攏，善于團(tuán)結(jié)一切有助于自己的力量。我們分析人物形象也應(yīng)該把握住這種對應(yīng)關(guān)系，作對比分析。)　?。喉?xiàng)羽pk劉邦提問：在主帥的對決中，雙方各有怎樣的表現(xiàn)?反映出怎樣的性格特點(diǎn)?誰將在對決中勝出?　　要點(diǎn)提示：　　(1)項(xiàng)羽。　?、傩袨楸憩F(xiàn)：為之奈何(驚)——求救張良(問)——拉攏項(xiàng)伯(謀)一一謝罪項(xiàng)羽(奸)——脫身獨(dú)去(識)——留良代謝(周)。根據(jù)劉邦人關(guān)前后的變化，透過現(xiàn)象看到了本質(zhì)，提出了策略：“急擊勿失。吾屬今為之虜矣!”爾后的歷史證實(shí)了這一點(diǎn)。　　老謀深算：奪天下者必沛公也!　　洞察敏銳：力促擊劉、舉佩示意、出召項(xiàng)莊。鯫生之計(jì)，劉邦沒有告訴張良，大事當(dāng)前，張良不計(jì)。　　處事不驚：亡去不義、君臣商議、軍門見噲。沒有頭腦，劍術(shù)不佳，刺殺劉邦未成，笨拙無能。知道今日之事甚急，立即表示“此迫矣!臣請人，與之同命。樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地?！　∧苎陨妻q，慷慨陳詞，痛責(zé)項(xiàng)王，說來頭頭是道，有勇有智，罵得項(xiàng)羽“未有以應(yīng)”，只好賜坐。講哥們義氣，為救友不顧失節(jié)?！备菍罡韫灥?，對項(xiàng)羽進(jìn)行指責(zé)。項(xiàng)強(qiáng)劉弱，密報(bào)項(xiàng)王，暗中投托，“欲以求封”，投機(jī)未成丟了小命。　　總結(jié)：通過四組人物形象的對比分析，我們不僅把握了人物性格，同時(shí)不難發(fā)現(xiàn)，項(xiàng)羽集團(tuán)除了項(xiàng)伯外，都是全面落于下風(fēng)的，這樣的對比、映襯，使人物性格更加鮮明，并揭示了劉勝、項(xiàng)敗的必然趨勢?！　　而欓T宴》刻畫了八個(gè)人物形象，你最欣賞哪一個(gè)呢?請大家以《走進(jìn)秦漢英雄人物——()》為題，寫一篇500字的小作文或人物小評價(jià)?！而欓T宴》這篇課文篇幅長且難度較大，如何提高學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)興趣是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)?！　≡谡莆兆衷~的基礎(chǔ)上熟讀成誦?！　∷季S發(fā)展與提升：能準(zhǔn)確概括文章的故事情節(jié)。理解劉邦的任人唯賢,上下團(tuán)結(jié)一心的精神和項(xiàng)羽光明磊落的性格。　　、劉邦兩個(gè)集團(tuán)各個(gè)人物的性格特點(diǎn)。“力