【正文】 朗讀課文?！　》纸M匯報(bào)：教師引導(dǎo)學(xué)生按照課文內(nèi)容順序進(jìn)行匯報(bào)。比較生僻的詞語特別記一記?？杉t軍戰(zhàn)士怕了嗎？今天我們來學(xué)習(xí)課文《六月雪》?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入　　先請(qǐng)大家觀看一段錄像。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文按照時(shí)間順序記敘的方法。學(xué)習(xí)革命戰(zhàn)士面對(duì)困難毫不畏懼的英雄氣概和偉大的革命樂觀主義精神?！　∶篮美硐氲你裤剑骸杜叮阊贰澳羌儤?、淡遠(yuǎn)的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣賞和贊美，但它恰恰又是與貧窮和閉塞聯(lián)系在一起，在時(shí)代列車的呼嘯聲中，這種純樸迷人的美還能保留多久呢？（當(dāng)代評(píng)論家陳思和）　　鐵凝說——我寫他們，那是因?yàn)槲艺嫘牡責(zé)釔鬯麄?，即使是自私、愚昧、落后也總那么真切，那么感人。它比鉛筆盒更有神力，象征著一種不可抗拒的生產(chǎn)力，一種從落后走向現(xiàn)代文明的推動(dòng)力，一種物質(zhì)享受和精神滿足的誘惑力。“香雪”這個(gè)名字是一個(gè)時(shí)代的符號(hào)象征。小說的`核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造人物形象來揭示社會(huì)生活的本質(zhì)，從而表現(xiàn)作品的主題。小說借臺(tái)兒溝的一角，寫出了改革開放后中國從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅，構(gòu)思巧妙，表述獨(dú)特，語言精美?！　∑浯?，小說描繪的生活場(chǎng)景和自然景物，臺(tái)兒溝人的生活、臺(tái)兒溝山區(qū)的景色，無不自然純凈，沒有摻雜人世的污濁，沒有遭遇破壞和污染，具有原生態(tài)的詩情畫意?！　?．古老的群山終于被感動(dòng)得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。“北京話”可以理解為一種象征?！　?．她和他做買賣故意磨磨蹭蹭，車快開時(shí)才把整籃的雞蛋塞給他。她想獲得與別人同樣平等的權(quán)利，想獲得尊嚴(yán)。景物描寫給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫，它在為人物的活動(dòng)提供了一個(gè)很好的背景的同時(shí)，也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動(dòng)，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過程?！薄慌隆　。?）第75自然段“她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹林張望，楊樹林窸窸父地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做。　?。?）第71自然段“現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹林時(shí)，她又害怕小樹林發(fā)出的窸窸父的聲音。　　景物描寫的作用　　明確：景物描寫在為人物的活動(dòng)提供了一個(gè)很好的背景的同時(shí)，也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動(dòng)，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過程。從她身上，可以顯示強(qiáng)烈的時(shí)代意義?！爸R(shí)就是力量”，這正是小說著力表現(xiàn)的內(nèi)容，也是小說折射出來的時(shí)代信息之所在?？偸怯秒u蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾，甚至花色繁多的尼龍絲襪。她們對(duì)山外的東西全都充滿了好奇：一個(gè)發(fā)卡、一塊比指甲蓋還小的手表、一只人造革的書包、一個(gè)帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒……這些都會(huì)帶給她們熱烈的話題和美妙的遐想；在這好奇與向往的目光里，還融入了少女對(duì)未來生活的個(gè)人夢(mèng)想。臺(tái)兒溝以往的寧靜被攪亂了。本文以一個(gè)偏僻的小山村臺(tái)兒溝為敘述和抒情背景，用清新婉麗的文筆，賦予了生活嚴(yán)肅的思考，表現(xiàn)了山村少女對(duì)新世界、新生活的熾熱追求，借臺(tái)兒溝的一角，寫出了改革開放后中國從歷史的陰影中走出來，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進(jìn)步的痛苦和喜悅?！　≈饕髌酚卸唐≌f《哦，香雪》《六月的話題》，中篇小說《麥秸垛》《沒有紐扣的紅襯衫》，長篇小說《玫瑰門》《大浴女》等。后回保定，在《花山》編輯部任小說編輯?！　∵\(yùn)用講授法、合作探究法等完成教學(xué)目標(biāo)?！　∑肺段闹兄魅斯阊┑拇緲?、自尊、執(zhí)著與堅(jiān)毅?！　≡诒痴b聲中結(jié)束教學(xué)。所以，哪怕是巧逢知己，故國的思念讓他內(nèi)心孤傲，不與俗人同行，使這金陵人不可能成為其真正的知音，無須言其姓名。就是一篇追憶西湖雪夜景色的散文。n）溪山中，專心從事著述，窮困以終。　　展示：張岱，字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，又號(hào)蝶庵居士，明末清初文學(xué)家。　?。?）試背誦這兩句。（如果學(xué)生答不出來，教師直接點(diǎn)出。　　過渡語：分析后，我們?cè)賮碜x一讀這兩句，要讀出天地蒼茫的氣勢(shì)和事物朦朧渺小的輕柔?！薄　√釂枺嚎刹豢梢愿某伞伴L堤一條、湖心亭一座、船一艘、舟中人兩三個(gè)”？　　明確：不要改。“與”字寫出天、云、山、水萬物融為一體，難以分辨的浩大景象?！　∵^渡語：我們一起再來讀一讀這兩句，希望大家能讀出氣勢(shì)和感情。請(qǐng)大家將寫景的句子讀出來，品一品……　　請(qǐng)學(xué)生出讀出寫景的句子。　　文本分析　　第一自然段：　?。?）寫雪大的句子是寫雪后寒冷寂靜的句子是　　（2）寫湖心夜景：　　第二自然段：　?。?）作者到了湖心亭，有何奇遇？　?。ǖ糜鲋簦　≡谇耙粋€(gè)問題后追問此人性格如何？　　（豪爽、熱情；由“見余大喜”及“拉余同飲”等描寫可見）　　（2）作者見到金陵人心情如何？　　（高興；由“強(qiáng)飲三大白”可見）　　四、三讀課文，品雪景　　過渡語：大家對(duì)課文內(nèi)容把握得很不錯(cuò)?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，思考本文敘寫了一件什么事。今天，我們就跟隨著張岱去湖心亭看雪，去領(lǐng)略西湖的雪景。杜甫《絕句》　　過渡語：很好，看來大家積累了不少古詩文，我們現(xiàn)在就一起來讀一讀這幾句詩歌。柳宗元《江雪》　　地白風(fēng)色寒，雪花大如手?！　　　　　　　?課時(shí)　　　　1．搜集描寫西湖美景的詩文句子。避免教學(xué)的枯燥乏味?！　《⒔虒W(xué)思路　　作為文言文教學(xué)，朗讀背誦和文言詞語的積累是重點(diǎn)?！　　　》磸?fù)朗讀以至成誦，體味美麗的西湖雪景，了解白描手法?！　．晶讀，體會(huì)詩境。　　六、總結(jié)學(xué)法?！　?．配樂范讀，生閉目想象畫面，再次體會(huì)詩的意境?！　?．啟發(fā)學(xué)生再次品讀想象這首詩的第一句所描繪的畫面，給人一種什么樣的感受?！　?8)學(xué)生思考、討論、回答；第二句為我們描繪了一幅怎樣的畫面?　　(老翁孤舟獨(dú)釣的圖景)　　(9)指導(dǎo)朗讀?！　　肮隆?、“舟”、“翁”、“獨(dú)”。在這樣的環(huán)境中，有沒有人呢?請(qǐng)自學(xué)第二句。(由畫面、感情啟發(fā)到語氣、語速、停頓、重音)　　千山／鳥飛／絕，萬徑／人蹤／滅。　　“徑”是什么意思?你是從何處知道這個(gè)字的意思的?“萬”字是否就是“一萬”呢?　　“人蹤”什么意思?“滅”什么意思?查字典選義項(xiàng)(消滅、熄滅、消失)。(領(lǐng)讀——自由讀)　　1．千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！　?．《江雪》是什么意思?看到這個(gè)題目，你認(rèn)為這首詩該寫什么內(nèi)容?　　2．這首詩的作者是唐代大詩人柳宗元，這是他被貶官之后所寫的一封來信?！　?．學(xué)生輕聲自由讀全詩，再指名讀，齊讀全詩?！　〗虒W(xué)過程　　一、導(dǎo)入新課?！　?．會(huì)朗讀、背誦這首詩。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的特長進(jìn)行鞏固或延伸，如配樂詩朗誦，畫畫情境圖，改寫散文或現(xiàn)代小詩等等）　　，抄寫古詩?！　。拱腌娐暱痛?。　　三、想意境，熟讀成誦?！薄　∵@首絕句用淘金者的口吻，表明他們以美好生活的向往?，F(xiàn)在可以沿著黃河直上銀河去，我們一起去尋訪牛郎織女的家?！　。ň拔锏男蹅延^，作者的夸張方法。　?。?）——理解第一、二句。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結(jié)為夫婦。形容彎彎曲曲的地方很多?！　±颂陨常禾平谭磺?。他的七律和七絕都有許多名篇，而用民歌體裁來寫七絕更是他引人注目的特點(diǎn)，為唐詩中別開生面之作。　　學(xué)生交流有關(guān)劉禹錫的資料，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生背背積累的劉禹錫的詩，并適時(shí)提示學(xué)生注意作者與當(dāng)?shù)氐年P(guān)系，了解當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　理解詩句意思，體會(huì)詩人所表達(dá)的感情?！　∷?、說古詩，讀古詩，背古詩。蓑笠翁：身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁?！　∪f徑：數(shù)量很多的道路。柳宗元（唐代）學(xué)生補(bǔ)充作者的簡介。　　理解部分詞語的意思?！　×?、歸納小結(jié)　?。ㄒ唬┨釂枺和ㄟ^學(xué)習(xí)課文，你認(rèn)為張岱是個(gè)什么樣的人？用這樣的句式來表達(dá)：好一個(gè)的張岱！　　（學(xué)生自由表達(dá)：好一個(gè)遺世獨(dú)立的張岱！好一個(gè)清高孤傲的張岱！好一個(gè)不忘故國的張岱！……）　?。ǘ┨釂枺耗阏J(rèn)為課文中哪個(gè)詞最能生動(dòng)傳神地體現(xiàn)張岱的性格特點(diǎn)？（癡）文人墨客對(duì)景物的“癡”，怎樣理解才對(duì)？（“癡”是喜愛、酷愛的意思。什么是白描？白描手法有什么作用？　　白描——文字簡練樸素，不加渲染，這種寫法就是白描。哪些詞語既生動(dòng)傳神，又抓住了景物特征？從中你體會(huì)到了作者怎樣的情懷？？　　（“一白”“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三?！?。）　　在整體描寫部分，采用了由上到下的順序。”　　。作者更定時(shí)分跑到西湖來賞雪。）作者點(diǎn)出“金陵人”，暗示引起了他對(duì)故國的思念。有同樣的情趣，有同樣的遭際，“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。）這個(gè)“獨(dú)”字反映出他怎樣的個(gè)性特點(diǎn)？（——文人雅士的清高、孤傲。　　五、品讀賞析　?。ㄒ唬┛囱┑臅r(shí)間——更定時(shí)分。　?。ǘ⑹率潜疚牡木€索，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲇洈⒌囊亍獣r(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。（板書）　　4．質(zhì)疑：同學(xué)們對(duì)課文的字句還有沒有不理解的，提出來大家一起解決。要求讀音準(zhǔn)確，節(jié)奏停頓清楚。這一次請(qǐng)同學(xué)指出字音和停頓上的錯(cuò)誤。這說明他有深深的故國之思。作者寫于明王朝滅亡之后，表現(xiàn)了對(duì)故國往事的懷念。本單元所選的文章全是寫景的佳作。　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)人物語言的妙處，感悟作者的思想感情。雪　　描雪景描寫　　江山如此多嬌　　引無數(shù)英雄競(jìng)折腰　　評(píng)古人議論　　贊今朝抒情　　《雪》教學(xué)設(shè)計(jì)3　　知識(shí)能力目標(biāo)了解作者及寫作年代，品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣，理解課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。）　　七、友情作業(yè)　　１、課外延伸：閱讀毛澤東的更多詩詞。（見時(shí)機(jī)而視）　　六、誦　?。薄W(xué)生練習(xí)背誦詩詞。《長征》《菩薩蠻　　五、悟　　導(dǎo)語：有一位智者說道：領(lǐng)悟是語文學(xué)習(xí)的最高境界，是讀者與作者同呼吸?！　。?、你怎樣理解最后一句？（引導(dǎo)學(xué)者談?wù)剛€(gè)人理解?！　∫龑?dǎo)學(xué)生說說自己心中的這些這帝王形象，選取其中一位來說。　　過渡導(dǎo)語：以上景物確實(shí)很美，有沒有更美的呢？　　明確：須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。）　?。?、你如何理解“封”和“飄”字？　?。ā胺狻睂懙孛?，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。　?。础⑷嗑毩?xí)配樂朗讀。　?、撬伎迹涸~的上、下闋各寫了什么內(nèi)容？　　２、播放朗讀錄音，學(xué)生聽讀標(biāo)出節(jié)奏。　?。?、學(xué)生試讀。在陜北的清澗縣，毛澤東登上海拔千米、白雪皚皚的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的一首千古絕唱詞《沁園春　　一、親詩人，導(dǎo)新課　　１、談話：　　（在《東方紅》的樂曲聲中）出示毛澤東巨幅掛像，地球人都知道?！　　堆方虒W(xué)設(shè)計(jì)2　?。薄⑹熳x課文，理解詩詞中的意境美、語言美和情感美。這北方的雪正如先生所說“真的勇士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”。那記憶是溫暖的，是美好的。而此時(shí)的南方，國共兩黨已經(jīng)結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線，革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開?！　∨ⅲ罕狈降难┑幕觎`在天空，你看“蓬勃的奮飛”“燦燦的生光”“旋轉(zhuǎn)而且升騰”中潛藏著一股奮斗的、向上的激情?！　。懈星榈睦首x，仿照示例寫出自己的體悟。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，仿照示例，尋找出能體現(xiàn)江南雪和朔方雪之魂的句子，有感情的讀一讀，并做好批注?！　?，說出對(duì)《雪》的獨(dú)特見解?！　?，感悟雪的寓意。　　三、再讀課文，尋找雪之魂　　，理解了這篇文章的最后一句：“那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”，也就讀懂了這篇文章。你看，“血紅”“白中隱青”“深黃”“冷綠”這一組鮮艷的色彩，昭示著江南白色的雪中蘊(yùn)藏著豐富的無窮的生命?！　【渥樱盒L(fēng)忽來，便蓬勃的奮飛，在日光中，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰的閃爍?！　”尘版溄樱?924年歲暮,北方降雪,魯迅身處北洋軍閥盤踞的北京,反動(dòng)勢(shì)力猖獗，此時(shí)的北京正處在五四運(yùn)動(dòng)退潮后最黑暗的時(shí)期，整個(gè)社會(huì)處于一片寒凍之中。在作者記憶中，對(duì)故鄉(xiāng)有許許多多回憶?！　”眹囚斞脯F(xiàn)在生活的地方，現(xiàn)實(shí)嚴(yán)酷的環(huán)境，作為戰(zhàn)士，故鄉(xiāng)固然十分美好，讓人眷戀，但現(xiàn)在更需要堅(jiān)定、勇敢、不屈不撓的抗?fàn)幘??！　×⒄n后學(xué)習(xí)，抒寫心中的雪　　運(yùn)用借景抒情的手法，綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，寫一個(gè)小片段，記錄我記憶中的雪。（重點(diǎn)）　　掛圖、課文朗讀及朗誦錄音?！　≡娧灾?，毛澤東的詩詞正是表現(xiàn)了他一生的雄才大略?！　。场⒚鞔_目標(biāo)：　　讀──思──悟──誦　　二、憶歷史，知背景　?。ㄍ瑢W(xué)們想知道毛主席是在什么情況下寫這首詞的嗎？）１９３６年２月，遵義會(huì)議后，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，此時(shí)否定了原來錯(cuò)誤路線，確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位，他找到了救國救民的路。讀書百遍，其義自見?！　、茖⒆约翰欢牡胤阶魃蠘?biāo)記。）　?。?、學(xué)生揣摩讀，要求讀出感情和節(jié)奏（采用分組讀或男女生比賽讀的方式）。　　設(shè)置問題：　?。?、詞中聯(lián)結(jié)上、下闋的過渡句是哪一句？其作用是什么？　?。?、“江山如此多嬌”，在這里用到一個(gè)“嬌”字，是褒還是貶？　　（是褒義）那祖國有哪些可贊之景？　　（引導(dǎo)分析寫法。）　　引導(dǎo)理解比喻和擬人修辭，明確以動(dòng)寫靜的方法。）　　５、“引無數(shù)英雄竟折腰，”有哪些英雄為之折腰？寫這些英雄按什么順序來寫的？　　明確：秦始皇（贏政）、漢武帝（劉徹）、唐太宗（李世民）、宋太祖（趙匡胤）成吉思汗（鐵木真）。此處的議論為下文的抒情打下了基礎(chǔ)，使下文的抒情顯得水到渠成。下闋議論和抒情，對(duì)歷史英雄人物缺乏“人治”表示惋惜，抒發(fā)了對(duì)無產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者和廣大的人民群眾的贊頌之情。）　　２、全詞表達(dá)了詩人的什么樣的思想感情？　?。场⒒仡櫵鶎W(xué)的毛澤東詩詞。　?。?、引導(dǎo)學(xué)生找出自己認(rèn)為寫得好的句子，并說出理由。　?。ㄒ孕〗M為單位。　　沁園春　　掌握白描寫作的手法。　　1課時(shí)　　一、導(dǎo)入課文　　同學(xué)們，學(xué)語文有一個(gè)好處，就是足不出戶，卻能坐觀天下美景。（板書：《湖心亭看雪》）　　二、作者簡介　　請(qǐng)學(xué)生齊讀注釋①,提示要注意的三個(gè)地方：　　《陶庵夢(mèng)憶》，憶——表明這是一部回憶錄?！　?.“明亡后不仕”，是什么意思？為什么“不仕”？——不