《磁極的相互作用》說課稿-全文預(yù)覽
【正文】 個微課） 自主預(yù)習(xí) 教師將提前錄制好的微課，放到學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,利用導(dǎo)學(xué)案明確學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在家觀看微課，并利用老師提供的實驗材料在家里自主完成實驗探究，并把發(fā)現(xiàn)的知識和學(xué)習(xí)中遇到的問題整理到導(dǎo)學(xué)案中。 三、說教法、學(xué)法 基于教材分析和學(xué)情分析，決定采用“課前四環(huán)節(jié)，課堂五步驟”的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。 教學(xué)難點： 學(xué)生能用準(zhǔn)確的語言對現(xiàn)象進行描述。 情感態(tài)度與價值觀 養(yǎng)成有計劃、有步驟進行實驗的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。指南的磁極叫南極，用“S”表示；指北的磁極叫北極，用“N”表示?！ 洞艠O的相互作用》說課稿篇2 說教材 ?。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容 本節(jié)課是三年級科學(xué)下冊第四單元第四課內(nèi)容，在上節(jié)課探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生給磁極命名，只有磁極有了統(tǒng)一的命名，才能進一步探究磁極間的相互作用。即認(rèn)識到“同極相斥，異極相吸”這一規(guī)律。學(xué)生通過實驗，把原本標(biāo)有AB或CD的磁鐵重新標(biāo)上了“N”和“S”。根據(jù)對三年級學(xué)生興趣與能力的了解，我先做了個簡單演示，然后出示實驗的小要求讓學(xué)生自己來玩一玩?！ ∥濉?說教學(xué)過程 整個教學(xué)過程我共設(shè)計了四部分進行： 第一部分：回顧引入?！ ∪?實驗器材準(zhǔn)備 為每組準(zhǔn)備：懸掛磁鐵的小繩，上節(jié)課使用的不標(biāo)志的磁鐵，其他形狀的沒有標(biāo)志的磁鐵 四、 說教法、學(xué)法 課堂上，我通過設(shè)疑導(dǎo)學(xué)的方法激勵學(xué)生進一步探究的意愿?！ 「惺芸茖W(xué)技術(shù)與社會生活的關(guān)系?！ 〈盆F的同極相互排斥，異極相互吸引?！ 〉诙糠郑貉芯看艠O到底是怎樣相互作用的。這就產(chǎn)生了進一步認(rèn)識磁極還有什么不同和在相同磁極上標(biāo)注相同符號的問題。通過上一節(jié)課的研究，學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)磁極相互作用可以呈現(xiàn)兩種情況：吸引或排斥，但是由于各小組給無標(biāo)識的磁鐵標(biāo)注的A、B、C、D并不統(tǒng)一，導(dǎo)致全班的實驗結(jié)果并不
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