《落花生》教學(xué)反思-全文預(yù)覽
【正文】 言志”。因此，我們的漢語(yǔ)課堂應(yīng)該是開放的，充滿活力的，充滿感情的?？偠灾?，中國(guó)的教學(xué)方式還是很長(zhǎng)的，我們的學(xué)習(xí)方式也是很長(zhǎng)的。掛在樹枝上的美麗的顏色只是上天賜予的生長(zhǎng)方式。他們也會(huì)炫耀自己。當(dāng)然，我們應(yīng)該賦予花生一種主體性，或者說是主體精神的反映?？傊谡Z(yǔ)文教學(xué)中，教師必須以人為本，發(fā)揚(yáng)人文精神，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生的自由創(chuàng)造空間。這樣，我們就可以更好、更深地理解文本中表達(dá)的思想和感情。通過比較、隱喻等修辭手法，它們可以一石二鳥，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到并運(yùn)用。我肯定這對(duì)孩子的生活有幫助。許多原因應(yīng)該讓學(xué)生在以后的生活中慢慢體驗(yàn)。因此我們的語(yǔ)文課堂就應(yīng)是開放而有活力的，就應(yīng)是流淌著情感的。再想如果課堂上有孩子提到這樣的問題我又該怎樣去引導(dǎo)，又該怎樣去把他們拉回我想要的預(yù)設(shè)好的環(huán)節(jié)中呢？總之，語(yǔ)文教學(xué)的路還很長(zhǎng)，我們學(xué)習(xí)的道路也同樣很長(zhǎng)…。而把果子埋在地下，卻是十足的貢獻(xiàn)。 當(dāng)然課堂上的不足之更值得反思，比如不善于質(zhì)疑，設(shè)置懸念，讓學(xué)生多角度、多方位地去思考和解決問題新課程理念提到的關(guān)于教學(xué)資料的價(jià)值取向問題。課上孩子們都能很好的集中注意力聽講，同時(shí)也能用心發(fā)言。在課前預(yù)習(xí)也是十分重要的，我讓學(xué)生查找相關(guān)資料，了解了花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識(shí)。讓他們把課文背下來，再慢慢在生活中體會(huì)。全文圍繞“種花生——收花生——吃花生——議花生”來寫，突出“議花生”這部分資料。”是全文的點(diǎn)睛之筆，體會(huì)了這句話的內(nèi)容，也就弄清了作者的寫作意圖。因此在教學(xué)中我側(cè)重讓學(xué)生品讀理解?！堵浠ㄉ方虒W(xué)反思 《落花生》教學(xué)反思1 《落花生》是一篇敘事散文，全文圍繞“種花生——收花生——吃花生——議花生”來寫，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育?！ ”菊n語(yǔ)言優(yōu)美，感情真摯，含義深刻對(duì)學(xué)生極有教育意義。 《落花生》一課中的“人要做有用的人，不要做只講體面而別人沒有用處的人?！ 堵浠ㄉ方虒W(xué)反思2 《落花生》是一篇極富哲理的文學(xué)。作者借助落花生比喻哪一類人？也就是在我們的生活中哪一類人具備著落花生的這種精神？ 要求學(xué)生把重要的段落仔細(xì)品讀，因?yàn)檫@篇課文是
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