《負(fù)荊請(qǐng)罪》教學(xué)反思-全文預(yù)覽
【正文】 口的老師…… 二十分鐘左右，匯報(bào)開始，我想，可以讓學(xué)生先說說對(duì)詞語的理解，學(xué)生只要一開口，字音的問題就可以隨機(jī)解決了。并引導(dǎo)學(xué)生借助課文插圖，邊讀邊想像兩人當(dāng)時(shí)不同的神態(tài)和心情。 因此，在以后的教學(xué)過程中，應(yīng)該在備課方面下功夫，設(shè)計(jì)好課堂的每一分鐘；并且要培養(yǎng)學(xué)生多朗讀的習(xí)慣和意識(shí)，俗話說“書讀百遍，其義自見”；規(guī)范自身的教學(xué)語言，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)。 《負(fù)荊請(qǐng)罪》教學(xué)反思7《負(fù)荊請(qǐng)罪》是蘇教版六年級(jí)語文上冊(cè)第二單元第5課，本單元文章均贊頌人物的優(yōu)秀品質(zhì)，要求教師指導(dǎo)學(xué)生通過語言、動(dòng)作行為描寫來完成人物寫作。有了這樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)《負(fù)荊請(qǐng)罪》這個(gè)故事時(shí)體會(huì)藺相如顧全大局、深明大義、寬容大度，廉頗知錯(cuò)就改、勇于認(rèn)錯(cuò)的可貴精神就很容易了。第一幕講述了藺相如的門客不滿藺相如在廉頗的面前所表現(xiàn)的懦弱，藺相如解釋了自己不與廉頗計(jì)較的原因。為了幫助學(xué)生理解它，同時(shí)針對(duì)學(xué)生喜歡故事的特點(diǎn)，課前布置學(xué)生閱讀“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”兩則小故事，這樣他們對(duì)負(fù)荊請(qǐng)罪的起因一目了然。感覺這樣的教學(xué)策略效果挺好的。所以，教師要在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，使學(xué)生可以暢所欲言。我告訴學(xué)生，要表現(xiàn)人物的性格品質(zhì)，就要通過對(duì)人物的語言動(dòng)作等描寫來體現(xiàn)。指名讀課文，力求讀正確、流利。誰請(qǐng)罪，為什么請(qǐng)罪？帶著問題去學(xué)習(xí)課文。所以，教學(xué)中，我把了解劇本作為教學(xué)的重點(diǎn)之一。教室里再次熱鬧起來。因?yàn)檫@是一個(gè)歷史小話劇，所以很適合學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去表演文本?！ 敦?fù)荊請(qǐng)罪》教學(xué)反思3第一課時(shí)我讓學(xué)生介紹“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語的意思，接著講講這個(gè)成語的來歷、出處等，孩子們顯得饒有興趣。孩子們都有強(qiáng)烈的表演欲望，為滿足他們的要求，也為了更好地走進(jìn)劇本，我讓他們自由組合，進(jìn)行表演。從故事的情節(jié)中，學(xué)生能初步感受到廉頗的知錯(cuò)就改和藺相如的深明大義、寬容大度和顧全大局?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生品讀人物的臺(tái)詞：一是抓住人物的臺(tái)詞、小括號(hào)動(dòng)作和神情的提示、方括號(hào)背景的提示來品讀好人物的臺(tái)詞；二是聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等等屬于人物個(gè)人的東西來品悟人物的內(nèi)心，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)，品讀好人物的臺(tái)詞。于是在分析課文藺相如說的那句話時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”兩則小故事的理解，學(xué)生果然明白：藺相如之所以能完璧歸趙是因?yàn)榱H的大軍壓陣；澠池之會(huì)藺相如和趙王能平安無事地返回趙國(guó)，也是由于秦王知道廉頗已在邊境做好預(yù)防秦兵進(jìn)攻的準(zhǔn)備，所以“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”廉頗功不可沒?！敦?fù)荊請(qǐng)罪》教學(xué)反思 《負(fù)荊請(qǐng)罪》教學(xué)反思1①《負(fù)荊請(qǐng)罪》這篇文章故事人物性格鮮明，文本旨在通過對(duì)劇本語言的閱讀品位，感受廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的精神風(fēng)貌。為了幫助學(xué)生理解它，同時(shí)針對(duì)學(xué)生喜歡故事的特點(diǎn)，我找來“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”兩則小故事講給學(xué)生聽，學(xué)生聽了之后，對(duì)負(fù)荊請(qǐng)罪的起因一目了然。根據(jù)這樣的設(shè)想，課堂教學(xué)效果很好?！ 敦?fù)荊請(qǐng)罪》教學(xué)反思2在今天的課堂上，我主要是讓學(xué)生通過語言感受廉頗和藺相如的形象，然后用上合適的詞語形容他們?！ ”境苏J(rèn)真研讀之外，恰如其分的表演是對(duì)理解文本有很大幫助的。這樣一來，效果就出來了。然后充分閱讀課文了解故事情節(jié)，理解人物特點(diǎn)為第二課時(shí)的表演教學(xué)做了很好的鋪墊。于是和孩子們一起擔(dān)當(dāng)導(dǎo)演，想一想怎么演呢？于是有人提出了增加動(dòng)作，有人提出了適當(dāng)改變臺(tái)詞，不要把心思放在背課文上，有人提出了應(yīng)該把上午對(duì)課文的理解表演出來。我想，編者為什么沒有人教版的《將相和》，而改成劇本，無非是讓學(xué)生接觸一下這種新體裁。理解了“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思，就理解了文章的大意。詞語的理解也很重要，本課中的許多詞語都要學(xué)生查工具書或資料理解?！ ∥闹刑A相如和廉頗的性格特點(diǎn)就是通過對(duì)人物的語言動(dòng)作的描寫來表現(xiàn)的，我先讓學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子，并思考說說從這些語言和動(dòng)作中看出什么，學(xué)生大都能理解。教學(xué)中，我覺得只有教師一言堂的課堂是很糟糕的，學(xué)生的思維得不到訓(xùn)練，教師也不知學(xué)生心里想些什么，教學(xué)就會(huì)顯得盲目。在引導(dǎo)學(xué)生品讀人物的臺(tái)詞時(shí)，我是從這兩方面來引導(dǎo)的：一是抓住人物的臺(tái)詞、小括號(hào)動(dòng)作和神情的提示、方括號(hào)背景的提示來品讀好人物的臺(tái)詞；二是聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等等屬于人物個(gè)
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