《尋古探幽》說課稿范文-全文預覽
【正文】 蹈、書法、短劇等等形式表現感受古代畫像石（磚）的畫面所表達的內容。 3． 教學過程 ● 課件導入 創(chuàng)設情境 播放一段講述歷史故事的自制課件（《靳軻刺秦王》畫像石拓片加配樂錄音） ● 提出問題 交流探討 “通過課后查閱收集的資料，同學們對畫像石（磚）了解多少呢？” 可提示對畫像石（磚）產生發(fā)展的年代、用途、分布地及現狀等進行討論交流。 （第三課時）外出考察活動的組織，學生的安全保護，時間的統(tǒng)籌安排。 （第三課時）培養(yǎng)崇尚優(yōu)秀的民族文化遺產的學習態(tài)度，增強保護文物的意識。 2． 教學內容 畫像石、畫像磚所表現的內容十分豐富，幾乎每一幅畫里都濃縮著一個神話傳說、歷史典故，可以說涉及古代人們生活勞動、衣食住行、文化藝術、科學技術等各個方面，凝聚著強烈的民族文化氣息和質樸的風土人情，其中的龍、鳳、馬、魚、鴨等動物的造型具有鮮明的裝飾性，同時又不失神態(tài)的逼真。返校后每個小組創(chuàng)編一份以保護文物為主題的手抄報。 學生通過前一節(jié)課的欣賞評述，了解了中國古代的文化瑰寶——畫像石、畫像磚的基本知識后，運用陰線刻、仿制一塊畫像轉。尋古探幽的學習過程可設計為三課時進行，它融以下個學習領域為一體： 融欣賞評述學習領域——美術學科內的融合（第一課時）。21世紀亟需具有綜合素質的人才，本課學習內容的設置緊貼這一時代的脈搏，以中國古代文化藝術的瑰寶漢代畫像石，畫像磚為“綜合探索”課的切入點，引導學生主動探索、研究、創(chuàng)造，在研究性的學習中提高綜合解決問題的能力。 融造型表現學習領域——美術學科內的融合（第二課時）。 先把學生分成46人一組，帶領學生走出校園，或參觀博物館，或采訪民間的收藏家，或考察探尋當地的文物古跡、名勝風景，并采用拍照、設像、手繪線條、文字記錄等不同的手段記錄好探尋的來龍去脈。
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