【正文】 課前和課后布置學生搜集關于西沙群島的圖片與文字資料，以及有關祖國風光的諺語，讓學生對西沙群島有更深層次的了解，同時培養(yǎng)學生搜集知識的能力?！　〗虒W重點、難點：　　了解西沙群島的自然風光和豐富的物產(chǎn)，在理解課文詞句的基礎上讀懂每個自然段，理解課文內(nèi)容是教學重點；西沙群島一帶海水顏色以及豐富的海域產(chǎn)品，對于遠離海域的北方孩子來說，都缺乏感性認識，在教學時是一個難點?！　∨囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力?！　〗虒W對象分析：　　我們這里屬北方半島內(nèi)陸地區(qū)，學生對于西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數(shù)量之多，以及其他豐富的海域物產(chǎn)，也大都缺乏感性認識。分述部分又按照“海面—海底—海灘—海島”這樣的層次圍繞“風景優(yōu)美”、“物產(chǎn)豐富”展開了具體的敘述。　　六、板書設計　　18富饒的西沙群島　　海水海底海鳥　　風景優(yōu)美　　物產(chǎn)豐富　　七、作業(yè)設計　　選擇你最喜歡的一個部分，向家里人介紹西沙群島。　　讀完這一段落給你留下了什么印象？　　西沙群島的海鳥種類多、數(shù)量大。還運用了什么修辭手法？可是在西沙群島的海底有4000多種的的魚，作者為什么只抓住這四種魚來寫？既寫出了魚的多，又寫出了魚的美。（展示圖片）文段中的大龍蝦有什么特點？誰能讀出大龍蝦的威武。那么西沙群島的海水為什么會是五光十色，答案就在這段中一起去找一找?！　。ü妍惡澾^）　　三、品讀課文　　這么多的美景要從哪看呢？設計一條旅游路線，我們先欣賞海面的景色，再去海底看看，最后去海島上看看海鳥?！　≠F：寫的應該扁一些，下邊的貝寫的要瘦長。有的周身像插好多扇子，游動的時候飄飄遙遙?！　?，出示生字詞　　深藍杏黃交錯披甲威武顏色懶洋洋風景優(yōu)美　　物產(chǎn)豐富五光十色各種各樣成群結(jié)隊飄飄搖搖　　，朗讀長句子　?、?西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比:有深藍的，淡藍的，淺綠的，杏黃的?！　“鍟焊火埖奈魃橙簫u　　“饒（r225。　　感受西沙群島的美景，產(chǎn)生對祖國的熱愛　　兩課時　　第一課時：　　一、導入　　同學們一定都有外出旅游過吧？說說你們都去過哪？能簡單介紹一下嗎？（那真是個美麗的地方，這么美的地方老師有機會一定去看看）（你覺得那是個什么樣的地方？給你留下了什么樣的印象）今天，老師要帶領大家去一個美麗而又神秘的地方?！?？　　《富饒的西沙群島》教學設計6　　知識與技能：認識“饒、優(yōu)”等生字，讀準“人參、瑰麗”等詞語的讀音，有感情朗讀課文，能發(fā)現(xiàn)第五段是圍繞第一句話來寫的。”　?。?、請你描述一下大龍蝦威武的樣子。這是什么原因？　　海底：　?。薄⒆髡咧攸c介紹了海底的什么物產(chǎn)？是抓住這一物產(chǎn)的什么特點來寫的？　?。?、西沙群島的海底，有各種各樣的魚，多得數(shù)不清，所以人們說，（）?！　∧隳苡涀幔空堻c擊“種種色彩”。老師進行作業(yè)批改，及時反饋給學生，更可以進行圖文并茂地交流，拉近彼此的距離，激發(fā)學生學習、探索、求知的欲望?！　。?、把你的感受，用幾句話來表達。　?、窃儆懈星榈乩首x課文，試著將文中的好詞好句背出來?！　∷摹⑦x擇自學課文內(nèi)容，檢驗理解掌握情況　?。?、同學們，你們想具體了解西沙群島的海水、海底、海灘，還是海島呢？請大家選擇自己喜歡的或是感興趣的內(nèi)容，進行自學。學生可以向老師提問，教師要予以解答?！　。ㄒ蟛患幼?，不漏字，不讀破句。　?。?、提出自學的要求：　　老師建議大家可以這樣學習：　?、畔葘W習本課的生字。齊讀課文的第一小節(jié)。同學們，你們知道這么美的地方是哪里嗎？　　這就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。應用ｂｂｓ發(fā)帖子。　?。?、通過點擊課件，自學生字新詞，理解“富饒”、“交錯”、“五光十色”、“高聳”、“綻開”、“蠕動”、“威武”、“龐大”、“寸步難移”等詞語。　　運用多媒體教學軟件，讓學生通過自學提示和自我測試，幫助學生理解課文內(nèi)容，加以積累?！　∥魃橙簫u，對于大多數(shù)小學生而言，是陌生的。利用電腦的隨機性，希望能實現(xiàn)因材施教。利用多媒體教學輔助軟件，培養(yǎng)學生的自學能力，引導學生在自主學習的過程中善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，更要通過各種方法和途徑設法去解決問題。網(wǎng)上精彩的畫面，動感的影象，配以簡明生動的文字說明，更是刺激了學生的視覺器官和聽覺器官。　　學生對西沙群島完全是一無所知的，基于這點，易于教師啟發(fā)他們形象思維，激發(fā)他們的學習興趣?！　榱松鷦用枋錾衩氐奈魃?，作者大量運用了書面語言，如：風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、交錯、五光十色、綻開、蠕動、威武、千奇百怪、無所不有、龐大、成群結(jié)隊、寸步難移、棲息等。只有這樣，才能有效地提高閱讀教學的質(zhì)量，才能達到提升學生語文素養(yǎng)的目的?！　≡趯崿F(xiàn)上述四要素有機結(jié)合的過程中，李紅梅老師沒有忽視語文閱讀教學的特點和要求，沒有形式主義地運用信息技術。同理，“整合”也離不開教師的積極參與和正確指導，教師也是“整合”中的重要因素。他們通過對自己喜愛的自然段的縱情朗讀而逐步加深了對課文內(nèi)容的感悟，并隨著對西沙群島的美麗風景和豐富物產(chǎn)的欣賞、品味而產(chǎn)生了熱愛寶島的深情。這個案例說明，具有助知功能、激情功能和交流功能的信息技術與這一節(jié)教學內(nèi)容的整合是通過三大步驟實現(xiàn)的。此案例給我們提供了兩點深刻的啟示。最后，學生還利用電腦收集和積累了優(yōu)美詞句。　　在這課里，教師盡情鼓勵學生進行大膽的質(zhì)疑問難。借助多媒體，以讀為本，引導學生對課文內(nèi)容的感悟，對作者情感的體驗以及語言的積累和運用有機地結(jié)合起來?！　】梢?，學生是“整合”過程中的關鍵因素?！　⊥瑫r，學生與電腦互動，學生與學生互動，更將他們帶入一個奇異的海底世界。而在現(xiàn)代信息技術與語文課程整合的情境中，教學過程則是師生共同探求新知、提升情感、呈現(xiàn)多向互動的過程。我從網(wǎng)上查閱到，一只海龜有幾百公斤重，大自然真是太神奇了?！　≌n后的拓展：　　運用校園網(wǎng)發(fā)帖子，交流讀后感　　40分鐘的課堂學習，遠遠不能滿足學生的求知欲。這些美景就像一幅很美很美的畫?！薄　煟骸皠偛盼覀円黄鹱哌M了西沙群島，領略了它那迷人的風采?！保ǔ鍪菊n件）　　各種各樣的魚多得數(shù)不清?！薄　∩骸坝械聂~長著斑馬一樣的條紋，游動的時候，就像一匹小斑馬在奔跑?！保ㄅ錁凡シ乓曨l材料）　　師：“宋心舟同學說她特別喜歡海里的這些魚，李老師也很喜歡這些魚，李老師把海里的部分魚兒請到了我們這兒來做客，也請你們抓住魚兒的外形特點進行說話練習?！薄　。ㄕ埩?個學生朗讀，教師相機評價）　　“你把飄飄搖搖讀得真神氣，我眼前仿佛出現(xiàn)了魚兒自如游動的情景。　　生：“我喜歡第4自然段”（讀）?！薄　∩骸拔乙蚕矚g第6自然段”（讀）?！薄　∩骸拔乙蚕矚g這個自然段，但是我有一個問題：為什么漁業(yè)工人要把海龜翻一個身，抓回家去，而不讓海龜在海里自由自在地游泳呢？”　　師：（巧妙地展示課件）“我們來看一看，漁業(yè)工人是不是把海龜抓回家了呢？”　　生：“不是?！　。ǘ┮詫W生為主體，借助多媒體朗讀、感悟和品味課文內(nèi)容　　師述：你們有這么多的感慨，一定想到課文里去親自領略西沙群島的獨特魅力吧。　　背誦自己喜歡的段落。能較好地理解祖國的語言文字，有主動積累語言的積極性，語感能力較強，有獨特的語言感悟能力和較高的朗讀水平，能針對畫面用自己的語言盡情地表達自己的所思、所感?！　。ǘ┙滩膬?nèi)容的分析　　《富饒的西沙群島》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊的一篇精讀課文。我們的課堂應該是學生的課堂，老師應該從關注設計轉(zhuǎn)變成關注學生，相信到那時，教學才是“完美”的。用上“像”其實是作者運用比喻，把魚的樣子寫得生動了，是一種非常好的寫作方法?！　±涸诮虒W“蠕動”時，當老師問：有哪些動物也是蠕動的？學生說到了“海龜”，這時，我只是簡單地說了一句：“海龜”可不是蠕動的。所以在課堂教學中忽視了學生的主體地位，老師牽得過多，使得課堂有點緊?！　×?、小結(jié)課文，理解富饒　　今天，我們一塊領略了西沙群島一帶海底的豐富物產(chǎn)，有有有有，大家都被深深地吸引住了。一群群魚兒在珊瑚叢中_____。　　我們一起把在海底見到的物產(chǎn)說一說吧。男同學來做一做威武的大龍蝦吧。我們也讀出懶洋洋的樣子。（課件出示四種魚的畫面）　　四、朗讀品味，第四小節(jié)　　師：聽了同學們的介紹可又讓我們認識了不少的魚兒。誰說說你喜歡它哪個地方呢？　　師：是呀，作者巧妙地運用了比喻，把這種魚寫具體了。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。（師配樂朗讀第四自然段）（課件出示第四自然段）。（出示：蠕動）就像是蝸牛、蚯蚓也是這樣蠕動的?！　煟捍蠹覍W習得真認真呢，現(xiàn)在　　先來看看這組詞語：島嶼山崖紅纓珊瑚　　峽谷鳥糞海參　　A、誰來讀讀這些詞？這里有個多音字“參”，另外一個讀音是—————，誰來組組詞。（板書：西沙群島）　　師：我們一起去這個美麗的地方游覽吧?！　〗虒W難點：　　能用“有的……有的……”句序抓住特點把事物寫具體。背誦課文３、４自然段，積累描寫海底物產(chǎn)的語句?！　∥濉盐罩行摹　煟航o剛才的文章寫一句中心句?！　÷?lián)系上下文，在括號里填上適當?shù)脑~。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲(qī)息著各種海鳥。　　聯(lián)系上下文并結(jié)合圖片，在括號里填上適當?shù)脑~。最有趣的要算海龜了?！　≌页霰径沃行木?，用“﹏﹏”出來，說說理由。有的；有的；有的；有的。)　　聯(lián)系上下文，在橫線上填上適當?shù)脑~。（）到處都是，在海底懶洋洋地蠕(r（五光十色）　　聯(lián)系上下文理解：瑰麗無比　　為什么說“從海面看，色彩不同”？用“因為……所以……”句式說話。一塊塊，一條條，相互交錯著?！ê　島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥?！êｔ~）　　D有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。一塊塊，一條條，相互交錯著?！　》答伣涣髯衷~　　過渡：讀得這么認真，那生字新詞肯定沒有問題了!　　(1)出示詞語(一)：島嶼山崖珊瑚海參紅纓鳥糞　　讀準：海參，多音字，介紹海參，它是一種軟體動物，雖然模樣不起眼，卻是營養(yǎng)豐富的美味佳肴。所以那里又被稱為“海防前哨”。有寧靜的山村，繁華的都市……祖國的東西南北，處處有迷人的景色?！　‰y點：了解句與句之間是怎么連接成自然段的?！　∮懈星榈乩首x課文，背誦第二、三、四自然段。能正確讀寫下列詞語：海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛(wèi)、建設、必將等?！　〗虒W重點、難點　　重點：通過對詞句的理解，了解西沙群島的美麗富饒。有遼闊的草原，茂密的森林。海軍叔叔日夜站崗放哨，守衛(wèi)著祖國的邊疆?！　∽杂勺x課文(課件出示閱讀提示)　　過渡：西沙群島到底是一個怎樣的地方呢?請大家打開課本，翻到第87頁，自由讀讀課文，要求：　　讀準字音，讀通課文，難讀的詞語、句子多讀幾遍?！　〗虒W準備：　　課件PPT　　學習資料、學習單　　教學過程：　　一、激趣引入　　師：老師，今天帶大家去一個美麗的地方玩，想不想？現(xiàn)在大家仔細默讀五個小段，猜猜老師今天帶大家到哪兒玩？　　二、直覺體驗，初次整體感知　　師：下列各段分別寫了哪些景物？（板書：海水、海底生物、海魚、海灘、海島或海鳥）　　師：大家猜猜這些寫的是哪個地方？（板書：西沙群島）　　A有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。漁業(yè)工人把海龜翻一個身，它就四腳朝天，沒法逃跑了?！êu或海鳥）　　三、小組交流，研讀探究　　A西沙群島一帶海水（），瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。　　聯(lián)系上下文，在括號里填上適當?shù)脑~，并說說理由。n)開的花朵，有的像分枝的鹿角?！　“严铝猩锾钊肜ㄌ栔小　『?shēn)大龍蝦珊(shān)瑚(h　　C魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了?！　】磮D寫話：自選四幅圖，仔細觀察，具體寫一寫魚的樣子，填在橫線上?！　海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀（）。)業(yè)工人把海龜翻一個身，它就（），沒法逃跑了?！　西沙群島也是鳥的（）。n)，這是非常寶貴的肥料?！　∷?、小組討論，再次整體感知　　師：小組成員各大聲朗讀一段，然后排序成一篇文章，并說說你的想法。　　有感情地朗讀課文，讀出魚的多、珊瑚的美、海參的懶洋洋及大龍蝦的威武。　　教學重點：　　了解西沙群島海底的物產(chǎn)，感知西沙群島的富饒。距海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼象朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。第二遍：再輕輕地讀課文，讀讀你喜歡的句子，想想你讀后的感受。海參最喜歡在海底懶洋洋地蠕動了?！　⌒∮慰蛡儯斡[了西沙群島之后，說說你的感受嗎？你能讀讀你喜歡的句子嗎？　　富饒的西沙群島到底有哪些豐富的物產(chǎn)的呢？大家找到了嗎？誰來說說，（板書：珊瑚、海參、大龍蝦、魚貝殼海龜海鳥）　　三、感受魚多，學習寫法　　師：西沙群島最神奇的莫過于海底世界了，讓我們閉上眼睛，一起潛入美麗的海底世界吧。各種各樣的魚多得數(shù)不清。　　師：看得出來，同學們都喜歡這條小魚呢。送給大家四條可愛的魚兒?！　∵@些各種各樣的珊瑚是那樣美麗，讓人百看不厭，讓我們一起把珊瑚的美讀出來好嗎？　　（2）海參：重點指導朗讀“懶洋洋”?！　煟耗氵@只大龍蝦全身披甲，真是威武極了。　　在優(yōu)美的音樂聲中，誰先來說說你的海底見聞。大龍蝦全身披甲，劃過來，______，樣子______。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，_______，_______。　　教學反思：　　在上課時，確實對自己課堂教學的環(huán)節(jié)很重視，希望能做到環(huán)環(huán)緊扣，因此努力希望學生能夠按照我的設計，跟緊我的課堂節(jié)奏。但這句話可能是太自我，說不定學生不討厭呢？因此在此教學環(huán)節(jié)中可以讓學生先說，如果學生不喜歡，再由教師介紹，這樣比較好?！逼鋵嵾@是一個