【正文】 學(xué)，能體現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。從許多生動(dòng)具體的故事中，學(xué)習(xí)熱愛人民，熱愛生活、尊重勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)，同時(shí)受到學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。 　?。?） 習(xí)作方面，要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，樂于表達(dá)自己的所見所聞、所思所想。 　?。?）能清楚明白的介紹事物，發(fā)表見解；認(rèn)真、耐心的聽別人講話，能理解主要意思，能針對別人的講話發(fā)表看法；能積極主動(dòng)的進(jìn)行口語交際。 　?。?）能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述，能聽出同學(xué)發(fā)言中的問題，能簡要地復(fù)述課文，能按一定順序把自己想要表達(dá)的意思說清楚。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。 　?。?）培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。xx和xx不及格，其中范遠(yuǎn)濤思想要求進(jìn)步，能夠遵守學(xué)校紀(jì)律，但由于學(xué)習(xí)方法欠得當(dāng)，上課精力不夠集中，學(xué)習(xí)勁頭不大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績欠佳；xx的智力有障礙。經(jīng)過前段時(shí)間的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確，干勁充足，學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)，同學(xué)之間互相幫助，形成了比、學(xué)、趕、幫、超的良好班風(fēng)。 　　感情真實(shí)，內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。 　　（四）習(xí)作教學(xué) 　　拓寬題材范圍，給學(xué)生習(xí)作開辟選擇的空間。 　　交際中，注重語言的規(guī)范和指導(dǎo)。 　　略讀課文的教學(xué)。指導(dǎo)寫字時(shí)，教師板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順。 　　在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能有目的地搜集資料，提出不懂的問題，并開展討論，解決生活中的簡單問題。 　　能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性課文的大意。 　　三、教學(xué)目標(biāo) 　　認(rèn)字250個(gè)，會(huì)寫308個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有”我的資料夾”，提供課文的背景資料，豐富學(xué)生的閱讀。每個(gè)主題都力圖貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識，主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問題、解決問題?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。 　　語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。 　　人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。 　　人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴:一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。 　　。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。會(huì)寫簡短的書信便條。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。 　　，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 　　、詞典，有獨(dú)立識字的能力。 　　二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu) 　　本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點(diǎn)、語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。 　　積累：摘抄自己最喜歡的精彩詞句?？梢越庹f全文，也可解說某一部分；可以照文本講，也可適當(dāng)增減用自己的話講。 　　如果學(xué)生入文時(shí)直奔第三段，可在讀第二句時(shí)引入第二段讀悟，再回到第三段；第一段也可最后誦讀。此時(shí)，你面對的是什么?讓學(xué)生走人情境：體會(huì)腳下陡峭的山嶺、肩上沉重的條石。 　　第三段：走上長城，體驗(yàn)偉大。 　　讀中一觀山勢——崇山峻嶺；二看長城——蜿蜒盤旋；三想畫面——?dú)鈩蒿w揚(yáng)、雄偉壯觀。三是注意作者幾個(gè)觀察點(diǎn)。一是要讀出理解，讓文本語言承載的意旨觸摸學(xué)生的心靈；二是讀出感悟，變話為畫，讓文本語言激蕩學(xué)生的精神，引發(fā)情感共鳴。 　　反復(fù)自讀，細(xì)心琢磨，初步讀出語言的流動(dòng)感；同桌互讀，相互指點(diǎn)，初步讀出語言的靈動(dòng)感。 　?。喝缫鬃x錯(cuò)字：“峻”不能讀成jn，“峪”不能讀成y，“屯”不能讀成tn；能巧記字：“嘉”用形聲法，“嘹”可用意合法組成“嘹望”來識記等。 　　感知課文，識寫生字 　　板書課題。 　　可用多種方式交流與展示。 　　自學(xué)生字，初寫生字，并大致讀順課文。 　　教學(xué)重、難點(diǎn) 　　了解長城的結(jié)構(gòu)，體會(huì)長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉的特點(diǎn)。2021四年級上學(xué)期最新語文教學(xué)計(jì)劃范文2021四年級上學(xué)期最新語文教學(xué)計(jì)劃范文【一】 　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　認(rèn)識“祟、峻”等8個(gè)生字，會(huì)寫“崇、旋”等13個(gè)生字；能正確讀寫“崇山峻嶺、盤旋”“智慧、氣魄雄偉”等詞語。 　　培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理相關(guān)資料信息的能力，激發(fā)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。 　　b、學(xué)生自主與學(xué)習(xí)伙伴研究資料，歸類整理資料。 　　全班交流，分享信息。老師再概述長城的特點(diǎn)、影響與魅力（順勢引入書中的長城）。 　　引入識字（要當(dāng)好解說員，必須從正確、流利讀課文起步）。 　　練讀課文，朗朗上口 　　重點(diǎn)在讀正確、流利、熟練上下功夫。老師圍繞“解說”引導(dǎo)激發(fā)。一是要學(xué)生讀出自己的體會(huì)和見解；二是在自己最想讀的句段上多讀，讀出自己的感悟和想象。 　　第一段：讀文看圖，看圖讀文。 　　問：從這段中你們讀出