青島版四年級數學教案例文-全文預覽
【正文】 四、探索思考題 9999+199○100100 觀察算式，說說它們之間有怎樣的大小關系呢?說說是怎么想到的? 在交流過程中完成板書 9999+199 =9999+991+100 =99(99+1)+100 =99100+1001 =100(99+1) =100100 學生自己嘗試完成算式：999999+1999的探索過程 發(fā)現規(guī)律，直接完成算式：99999999+19999=()() 五、布置作業(yè) 、6題 最新青島版四年級數學教案例文3 教學目標： 通過探索乘法分配律的活動，進一步體驗探索規(guī)律的過程，并能用字母表示。交流：=(46+54)12 =10012 =1200 比較兩題，說說在利用乘法分配律進行簡便計算的時候有什么要注意的? (有的時候是合起來乘容易，有的時候是分別乘更容易?！ ×惺讲⒐浪愕龋?2102≈3200(元) 說說估算的方法：把102看成100，32乘100等于3200，32102的積應該略大于3200。在這個算式中，只有一個乘，那就要把后面的“37”改裝成乘“371”，然后就可以看出是在分別乘37，應該等于合起來乘37，括號里應該填寫的是“99+1” 把左右兩邊相等的算式用線連起來 1158+49111277+877 (12+8)773625+425 (58+12)142721+2729 27(21+29)11(58+49) (364)255814+12 先讓學生說說哪幾組是肯定能連線的，還有哪幾組有問題?說說為什么不能連線? (1)(58+12)14應該等于分別乘14，但“5814+12”中的12沒有乘14，所以是不相等的?！ 〗虒W目標： 讓學生掌握能用乘法分配律進行簡便運算的式題的特點，學會應用乘法分配律進行簡便計算?！ 、?1257599+75 小結：在計算中遇到不符合乘法分配律特點的式子，可以利用拆數等方法，在不改變原數大小的前提下將式子變成符合乘法分配律特點的式子，然后再進行簡算。 (設計意圖：學生進一步深刻理解乘法分配律) 48+7527(48+52) 這兩個式子你想選擇哪個進行計算?為什么? 如果只給你第一個式子，你會想辦法讓你的計算變得簡便嗎? 小結：利用乘法分配律有時候可以使計算變得更簡便?！ ↓R讀式子。(學生可能用文字概括，可能用圖形符號概括，可能用字母概括)?！ 。赫l愿意把你舉的例子和大家一起分享? ? ，這個共同的規(guī)律是什么? 教師引導學生小結：左邊都是把兩個數合起來再與第三個數相乘，右邊是分開乘，再把兩個積相加，右邊算式中這個相同的乘數，在左邊算式中放在了括號的外面?！ ?設計意圖：對一個人而言，記憶一個知識、規(guī)律并不是最重要的，最重要的是他要知道從哪里去尋找知識和規(guī)律，要知道他的發(fā)現如何去獲得證明?！ 。航Y果相等。) ?、僬項l件、問題 從這段資料中你知道了那些信息?王老師遇到了哪些問題? ②學生列式，抽生回答:(18+23)8,188+238 ③交流算式的意義 第一個算式先算什么?再算什么?第二個算式呢? ?、苡嬎悖?發(fā)現兩個算式結果相等) ?、萦^察、分析算式特點 咦，我發(fā)現這兩個算式非常有意思。 教學重點： 理解并掌握乘法分配律?！ 〗虒W目標： 。因此，基于這些基礎，我教學時特別注重與舊知的聯(lián)系和在意義上的溝通?！ 坝商厥獾揭话?，再由一般到特殊”的認識事物的方法，增強獨立自主、主動探索、自己得出結論的學習意識。(出示照片) 出示資料：他們每天都在辛苦地訓練著，有時會練得吃飯的時間都沒有，昨天晚上，王老師就給參加訓練的18個男生和23個女生每人準備了一份8元的快餐，你知道王老師一共用了多少錢嗎? (設計意圖：以學生熟悉的學校中的大事作為問題背景，可以讓學生切實的感受到數學的廣泛應用性，也利于學生主動解決問題?！ 。憾加玫搅?23和8這三個數，其中8在左邊出現了一次，在右邊出現了兩次?！ 熜〗Y：要想知道這是不是一個普遍的規(guī)律，那我們就舉出一些這樣的例子，再看看它們的結果想不想等就可
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