四年級數(shù)學(xué)上冊教案人教版文案-全文預(yù)覽
【正文】 把米轉(zhuǎn)化為厘米。 老師這里有一張從我們校運(yùn)動會上帶來的跳遠(yuǎn)成績記錄單，很遺憾，有點(diǎn)殘缺，但根據(jù)里面的信息，你能確定什么嗎? 項(xiàng)目：男子跳遠(yuǎn) 姓名：小紅 小明 小強(qiáng) 成績：.□8米 名次 學(xué)生反饋：小明跳得最遠(yuǎn)(第一名)。不能確定) 揭題?！ 《⑿轮搿 ?在黑板上貼出小長方形的卡片□□□□□□□□□) 同學(xué)們，今天老師帶來了一些卡片，這可不是一般的卡片，每張卡片的后面都藏有一個(gè)數(shù)字。 進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，滲透具體問題要具體分析的思想，通過多樣化的探究材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。編兒歌 板書：量角的步驟 點(diǎn)對點(diǎn) 邊對邊 找零度 認(rèn)刻度 在學(xué)生對量角器充分認(rèn)識的基礎(chǔ)上，再次放手讓學(xué)生先自學(xué)，然后通過小組合作學(xué)習(xí)，自行探索并歸納出度量角度的步驟，并學(xué)會抓住關(guān)鍵字眼，編兒歌，幫助學(xué)生理解記憶量角的方法。如果你有疑問，也可以在小組中提出，大家一起來解決。 角的度量 出示60度角。 ?、趦?nèi)圓的數(shù)字稱為內(nèi)刻度線，外圓的數(shù)字稱為外刻度線。知道可以從左右兩邊看，關(guān)鍵找0度。演示10100 200900角。 (聽介紹，課件演示) 認(rèn)識10角：(多媒體)出示一個(gè)圓，分成360份，然后分為二個(gè)半圓，把這樣的一個(gè)半圓分成180等份，每份所對的角度就是1度角，在不同位置著色閃動?！ 〉诙吻榫骋搿 〕鍪就诰驒C(jī)工作時(shí)的情境。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在這個(gè)過程中，學(xué)生完全是學(xué)習(xí)的主人，而教師只是輔助性的導(dǎo)，包括后面例題的教學(xué)都充分體現(xiàn)了這一理念。 (1)99(2)45247。應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合津。 三、解題思路。c)(c≠0)(b≠0) ，等于先減去第一個(gè)數(shù)，再加上第二數(shù)，即：a(bc)=ab+c ，再加上第二個(gè)數(shù)，等于某數(shù)減去這兩個(gè)數(shù)的差：ab+c=a(bc) 二、總結(jié) 這些定律和性質(zhì)，大都可以推廣， 加法交換律結(jié)合律：推廣到多個(gè)數(shù)相加。b=(ac)247?！ 。?a+b)c=ac+bc或(ab)c=acbc 乘法分配律的逆運(yùn)用：ac+ab=(a+b)c或acbc=(ab)c 兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘，再相加，這叫做乘法分配律。 ?！ 。l(fā)現(xiàn)學(xué)生以前知識中的問題，及時(shí)改正?！ 煟哼@3根小棒能擺成三角形嗎?最后會出現(xiàn)什么情況?(2厘米和3厘米的兩個(gè)短小棒與6厘米的小棒重合并且沒能首尾相接。) 進(jìn)一步探究怎樣的3根小棒能擺成三角形?！ 、蹖W(xué)生動手?jǐn)[一擺并完成活動記錄表。) 師：那好，課前咱們都準(zhǔn)備了幾組長度不同的小棒，接下來咱們就來擺一擺。) 師：圍成三角形的三條線段是三角形的什么? (生：邊。激發(fā)對數(shù)學(xué)的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立自己探索真理的勇氣和信心，享受成功的喜悅?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 知識與技能：使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解三角形任意兩邊之和大于第三邊，并能運(yùn)用規(guī)律解決生活中的實(shí)際問題。在生活實(shí)際中缺乏鮮活實(shí)例和經(jīng)驗(yàn)，固而學(xué)生在學(xué)習(xí)該段內(nèi)容時(shí)，會有與生活實(shí)踐相割裂的感覺。四年級數(shù)學(xué)上冊教案人教版文案 2021四年級數(shù)學(xué)上冊教案人教版文案1 教學(xué)內(nèi)容： 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第二單元“三角形邊的關(guān)系”?！ W(xué)生分析： 從接觸三角形以來，都是針對已成立的三角形進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的，從未涉及到：“兩邊之和小于第三邊的三條線段不能圍成三角形”這一陌生領(lǐng)域。需要老師以學(xué)生體驗(yàn)過程為主，以感知探索的方法為重，給予指導(dǎo)?！ ∏楦袘B(tài)度價(jià)值觀：提高學(xué)生自主探索和合作交流的能力。 師：什么是三角形? (生：由三條線段首尾相接圍成的平面圖行就是三角形?！ 、賻煟簞偛旁蹅冋f了“由三條線段首尾相接圍成的平面圖行就是三角形”，那么如果用小棒代替線段來圍三角形，得用幾根小棒? 師：是不
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