四年級數(shù)學上冊教案人教版文案-全文預覽
【正文】 把米轉(zhuǎn)化為厘米?！ ±蠋熯@里有一張從我們校運動會上帶來的跳遠成績記錄單，很遺憾，有點殘缺，但根據(jù)里面的信息，你能確定什么嗎? 項目：男子跳遠 姓名：小紅 小明 小強 成績：.□8米 名次 學生反饋：小明跳得最遠(第一名)。不能確定) 揭題?！ 《?、新知引入 (在黑板上貼出小長方形的卡片□□□□□□□□□) 同學們，今天老師帶來了一些卡片，這可不是一般的卡片，每張卡片的后面都藏有一個數(shù)字。 進一步體會數(shù)學和生活的聯(lián)系，滲透具體問題要具體分析的思想，通過多樣化的探究材料，提高學生學習數(shù)學的興趣。編兒歌 板書：量角的步驟 點對點 邊對邊 找零度 認刻度 在學生對量角器充分認識的基礎(chǔ)上，再次放手讓學生先自學，然后通過小組合作學習，自行探索并歸納出度量角度的步驟，并學會抓住關(guān)鍵字眼，編兒歌，幫助學生理解記憶量角的方法。如果你有疑問，也可以在小組中提出，大家一起來解決。 角的度量 出示60度角?！ 、趦?nèi)圓的數(shù)字稱為內(nèi)刻度線，外圓的數(shù)字稱為外刻度線。知道可以從左右兩邊看，關(guān)鍵找0度。演示10100 200900角。 (聽介紹，課件演示) 認識10角：(多媒體)出示一個圓，分成360份，然后分為二個半圓，把這樣的一個半圓分成180等份，每份所對的角度就是1度角，在不同位置著色閃動?！ 〉诙吻榫骋搿 〕鍪就诰驒C工作時的情境。發(fā)展學生的空間觀念。在這個過程中，學生完全是學習的主人，而教師只是輔助性的導，包括后面例題的教學都充分體現(xiàn)了這一理念?！ ?1)99(2)45247。應用乘法交換律和結(jié)合津?！ ∪?、解題思路。c)(c≠0)(b≠0) ，等于先減去第一個數(shù)，再加上第二數(shù)，即：a(bc)=ab+c ，再加上第二個數(shù)，等于某數(shù)減去這兩個數(shù)的差：ab+c=a(bc) 二、總結(jié) 這些定律和性質(zhì)，大都可以推廣， 加法交換律結(jié)合律：推廣到多個數(shù)相加。b=(ac)247?！ 。?a+b)c=ac+bc或(ab)c=acbc 乘法分配律的逆運用：ac+ab=(a+b)c或acbc=(ab)c 兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相乘，再相加，這叫做乘法分配律?！ ??！ ?，發(fā)現(xiàn)學生以前知識中的問題，及時改正。 師：這3根小棒能擺成三角形嗎?最后會出現(xiàn)什么情況?(2厘米和3厘米的兩個短小棒與6厘米的小棒重合并且沒能首尾相接。) 進一步探究怎樣的3根小棒能擺成三角形?！ 、蹖W生動手擺一擺并完成活動記錄表。) 師：那好，課前咱們都準備了幾組長度不同的小棒，接下來咱們就來擺一擺。) 師：圍成三角形的三條線段是三角形的什么? (生：邊。激發(fā)對數(shù)學的探究興趣，引導學生樹立自己探索真理的勇氣和信心，享受成功的喜悅。 教學目標： 知識與技能：使學生發(fā)現(xiàn)并理解三角形任意兩邊之和大于第三邊，并能運用規(guī)律解決生活中的實際問題。在生活實際中缺乏鮮活實例和經(jīng)驗，固而學生在學習該段內(nèi)容時，會有與生活實踐相割裂的感覺。四年級數(shù)學上冊教案人教版文案 2021四年級數(shù)學上冊教案人教版文案1 教學內(nèi)容： 北師大版小學數(shù)學四年級下冊第二單元“三角形邊的關(guān)系”?！ W生分析： 從接觸三角形以來，都是針對已成立的三角形進行學習和研究的，從未涉及到：“兩邊之和小于第三邊的三條線段不能圍成三角形”這一陌生領(lǐng)域。需要老師以學生體驗過程為主，以感知探索的方法為重，給予指導?！ ∏楦袘B(tài)度價值觀：提高學生自主探索和合作交流的能力?！ 煟菏裁词侨切? (生：由三條線段首尾相接圍成的平面圖行就是三角形?！ 、賻煟簞偛旁蹅冋f了“由三條線段首尾相接圍成的平面圖行就是三角形”，那么如果用小棒代替線段來圍三角形，得用幾根小棒? 師：是不
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1