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四年級數(shù)學上冊教案人教版文案-全文預覽

2024-12-03 23:02 上一頁面

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【正文】 把米轉(zhuǎn)化為厘米?! ±蠋熯@里有一張從我們校運動會上帶來的跳遠成績記錄單,很遺憾,有點殘缺,但根據(jù)里面的信息,你能確定什么嗎?  項目:男子跳遠  姓名:小紅 小明 小強  成績:.□8米  名次  學生反饋:小明跳得最遠(第一名)。不能確定)  揭題?! 《?、新知引入  (在黑板上貼出小長方形的卡片□□□□□□□□□)  同學們,今天老師帶來了一些卡片,這可不是一般的卡片,每張卡片的后面都藏有一個數(shù)字。  進一步體會數(shù)學和生活的聯(lián)系,滲透具體問題要具體分析的思想,通過多樣化的探究材料,提高學生學習數(shù)學的興趣。編兒歌  板書:量角的步驟  點對點  邊對邊  找零度  認刻度  在學生對量角器充分認識的基礎(chǔ)上,再次放手讓學生先自學,然后通過小組合作學習,自行探索并歸納出度量角度的步驟,并學會抓住關(guān)鍵字眼,編兒歌,幫助學生理解記憶量角的方法。如果你有疑問,也可以在小組中提出,大家一起來解決。  角的度量  出示60度角?! 、趦?nèi)圓的數(shù)字稱為內(nèi)刻度線,外圓的數(shù)字稱為外刻度線。知道可以從左右兩邊看,關(guān)鍵找0度。演示10100 200900角。  (聽介紹,課件演示)  認識10角:(多媒體)出示一個圓,分成360份,然后分為二個半圓,把這樣的一個半圓分成180等份,每份所對的角度就是1度角,在不同位置著色閃動?! 〉诙吻榫骋搿 〕鍪就诰驒C工作時的情境。發(fā)展學生的空間觀念。在這個過程中,學生完全是學習的主人,而教師只是輔助性的導,包括后面例題的教學都充分體現(xiàn)了這一理念?! ?1)99(2)45247。應用乘法交換律和結(jié)合津?! ∪?、解題思路。c)(c≠0)(b≠0)  ,等于先減去第一個數(shù),再加上第二數(shù),即:a(bc)=ab+c  ,再加上第二個數(shù),等于某數(shù)減去這兩個數(shù)的差:ab+c=a(bc)  二、總結(jié)  這些定律和性質(zhì),大都可以推廣,  加法交換律結(jié)合律:推廣到多個數(shù)相加。b=(ac)247?! 。?a+b)c=ac+bc或(ab)c=acbc  乘法分配律的逆運用:ac+ab=(a+b)c或acbc=(ab)c  兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘,可以先把它們與這個數(shù)分別相乘,再相加,這叫做乘法分配律?! ??! ?,發(fā)現(xiàn)學生以前知識中的問題,及時改正。  師:這3根小棒能擺成三角形嗎?最后會出現(xiàn)什么情況?(2厘米和3厘米的兩個短小棒與6厘米的小棒重合并且沒能首尾相接。)  進一步探究怎樣的3根小棒能擺成三角形?! 、蹖W生動手擺一擺并完成活動記錄表。)  師:那好,課前咱們都準備了幾組長度不同的小棒,接下來咱們就來擺一擺。)  師:圍成三角形的三條線段是三角形的什么?  (生:邊。激發(fā)對數(shù)學的探究興趣,引導學生樹立自己探索真理的勇氣和信心,享受成功的喜悅。  教學目標:  知識與技能:使學生發(fā)現(xiàn)并理解三角形任意兩邊之和大于第三邊,并能運用規(guī)律解決生活中的實際問題。在生活實際中缺乏鮮活實例和經(jīng)驗,固而學生在學習該段內(nèi)容時,會有與生活實踐相割裂的感覺。四年級數(shù)學上冊教案人教版文案  2021四年級數(shù)學上冊教案人教版文案1  教學內(nèi)容:  北師大版小學數(shù)學四年級下冊第二單元“三角形邊的關(guān)系”?! W生分析:  從接觸三角形以來,都是針對已成立的三角形進行學習和研究的,從未涉及到:“兩邊之和小于第三邊的三條線段不能圍成三角形”這一陌生領(lǐng)域。需要老師以學生體驗過程為主,以感知探索的方法為重,給予指導?! ∏楦袘B(tài)度價值觀:提高學生自主探索和合作交流的能力?! 煟菏裁词侨切?  (生:由三條線段首尾相接圍成的平面圖行就是三角形?! 、賻煟簞偛旁蹅冋f了“由三條線段首尾相接圍成的平面圖行就是三角形”,那么如果用小棒代替線段來圍三角形,得用幾根小棒?  師:是不
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