初一上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案20xx-全文預(yù)覽
【正文】 板、大剪刀、球門(mén)的框、球場(chǎng)的角等?！ ?。如果左邊物品的重量比右邊重，指針就向左偏?！ ≈R(shí)點(diǎn)：運(yùn)算順序：先乘方，再乘除，最后算加減，遇到有括號(hào)，先算小括號(hào)，再中括號(hào)，最后大括號(hào)，有多層括號(hào)時(shí)，從里向外依次進(jìn)行。乘方的結(jié)果叫冪，an中，a叫做底數(shù)，n叫做指數(shù)?！ 〕ǚ▌t2：兩數(shù)相除，同號(hào)得正，異號(hào)得負(fù)，并把絕對(duì)值相除。當(dāng)負(fù)因數(shù)有偶數(shù)個(gè)時(shí)，積為正。 知識(shí)點(diǎn)：乘法法則：兩數(shù)相乘，同號(hào)得正，異號(hào)得負(fù)，并把絕對(duì)值相乘。一個(gè)數(shù)減去0，仍得這個(gè)數(shù)?！ 〖臃ń粨Q律：a+b=b+a。初一上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案2021 初一上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案2021最新1 知識(shí)點(diǎn)：有理數(shù)的加法法則：1)同號(hào)兩數(shù)相加，取相同的符號(hào)，并把絕對(duì)值相加。3)一個(gè)數(shù)和0相加仍得這個(gè)數(shù)?！ ∽⒁猓哼\(yùn)算符號(hào)“+”加號(hào)、“”減號(hào)與性質(zhì)符號(hào)“+”正號(hào)、“”負(fù)號(hào)統(tǒng)一與轉(zhuǎn)化，如ab中的減號(hào)也可看成負(fù)號(hào)，看作a與b的相反數(shù)的和：a+(b)。加減法混合運(yùn)算統(tǒng)一成加法運(yùn)算以后，可以把“+”號(hào)省略，使算式變得更加簡(jiǎn)潔。當(dāng)負(fù)因數(shù)有奇數(shù)個(gè)時(shí)，積為負(fù)。b==a(b≠0即0不能做除數(shù))。 注意：倒數(shù)與相反數(shù)的區(qū)別 知識(shí)點(diǎn)：乘方：求n個(gè)相同因數(shù)的積的運(yùn)算。0的任何次冪都為0。稱一般物品的重量，常用千克做單位，著重給學(xué)生建立1千克的重量觀念. 為了使學(xué)生初步建立1克和1千克的重量觀念，教材安排了一些學(xué)生比較熟悉的例子，通過(guò)讓學(xué)生用手掂一掂、稱一稱等實(shí)際活動(dòng)，使學(xué)生感受到1克和1千克大約有多重，從而初步形成1克和1千克的重量觀念. 教法建議 認(rèn)識(shí)重量單位“克”與“千克”，但對(duì)重量單位還缺乏認(rèn)識(shí)，重量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，所以在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，安排了以下三個(gè)層次： ，通過(guò)讓學(xué)生判斷語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)誰(shuí)重誰(shuí)輕，學(xué)生用手掂出語(yǔ)文書(shū)重?cái)?shù)學(xué)書(shū)輕，老師進(jìn)一步追問(wèn)：語(yǔ)文書(shū)有多重，數(shù)學(xué)書(shū)有多重，語(yǔ)文書(shū)比數(shù)學(xué)書(shū)重多少等問(wèn)題，學(xué)生答不出，引出重量單位，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲. ，重視學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生掂一掂2分硬幣和2袋精鹽，感受1克和1千克的實(shí)際重量，教師可拿出課前準(zhǔn)備好的1克、10克、100克、1000克大米，讓學(xué)生看一看，掂一掂. 教科書(shū)中沒(méi)有說(shuō)明天平的使用方法，教師還應(yīng)介紹其他的稱量工具，如臺(tái)秤、電子秤等，并簡(jiǎn)單說(shuō)明它們的用法. ，重視用多種多樣的練習(xí)，區(qū)分克與千克. 本節(jié)課建議采用分組授課，這樣便于準(zhǔn)備學(xué)具，使每個(gè)同學(xué)都參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)可以體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作的精神. 課題一：克的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)目的
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