人教版三年級上冊數(shù)學(xué)單元教案文案-全文預(yù)覽
【正文】 問題，體會加減法估算必要性。 (3)匯報交流結(jié)果，集體訂正?！ ∪?、鞏固練習(xí) 完成第33頁“做一做”。列表如下： 派車方案載質(zhì)量2噸載質(zhì)量3噸運(yùn)煤噸數(shù) 14次0次8噸√ 23次1次9噸 32次2次10噸 41次2次8噸√ 50次3次9噸 可以看出方案1和方案4符合條件。 師：通過這個計算，我們知道“載質(zhì)量2噸”的車子只可能運(yùn)04次，運(yùn)4次時符合條件，如果安排這樣的車運(yùn)3次，那么，“載質(zhì)量3噸的車”應(yīng)該運(yùn)幾次才能把煤運(yùn)完呢? 生：“載質(zhì)量2噸”的車運(yùn)2次，能運(yùn)煤22=4(噸)，剩余4噸需要“載質(zhì)量3噸”的車運(yùn)2次才能運(yùn)完，但是同樣的它們的總運(yùn)量不能恰好等于8噸。 (1)學(xué)生在小組內(nèi)交流，自主探索解決問題的方法。 理解題意?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 分析數(shù)量關(guān)系?！ ∷摹⒆x一讀兒歌 五、總結(jié)提高，課外延伸 師：今天，小朋友們特別能干，學(xué)會了怎樣買自己所需要的文具。態(tài)度不好…… 面各小組自主選擇一種情況，然后在小組里說一說，演一演。) 同學(xué)們平時買東西時，還遇到過別的情況嗎? 如：以次充好?！ 」膭畎l(fā)表意見?！ ?1)是啊，這位售貨員非常熱情周到，現(xiàn)在連老師也想向她買學(xué)習(xí)用具了。) 指名表演。)(板書：文明禮貌，表達(dá)清楚)同學(xué)們你們想不想做個這樣的顧客呢? 二、學(xué)生試練，進(jìn)行合作，實(shí)踐?！ 熒u議?！ 〗虒W(xué)時間：一課時。 課前準(zhǔn)備 課前，教師可布置學(xué)生到文具店或商場文具柜臺買文具，也可以觀察別人買文具，記住買文具的過程，感知買文具的’一般知識?！ 〗逃龑W(xué)生說話時態(tài)度要大方，語言親切、有禮貌，聽別人講話時要認(rèn)真耐心。你是怎么看出來的?2厘米7毫米就是幾毫米? (3)表揚(yáng)填對者 測量每條邊長度(以毫米為單位) (1)獨(dú)立測量 (2)指名匯報 三、鞏固新知 填上合適的長度單位。 師：我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有這樣的幾毫米呢?請在自己的尺上選擇任意的1厘米數(shù)一數(shù)。(師放大尺子) 生可能：一小格就是一毫米 師：大家找的和他一樣嗎?(恭喜你們找的很正確) 小結(jié)：尺上1厘米中間還有許多小格，每一個小格的長度就是1毫米(指任意1小格)這是1毫米長，這也是1毫米長。 教學(xué)過程： 一、引入新課 (1)小朋友你們測量過自己的身高嗎?誰來說說你的身高是多少? 在測量身高的時候，你們用到了什么單位?米和厘米是我們已經(jīng)學(xué)過的長度單位，你能用手勢比劃一下，1米有多長?1厘米有多長嗎?你知道他們之間的關(guān)系嗎? (2)課前老師請每位小朋友摘下自己的?；?，現(xiàn)在請你仔細(xì)觀察校徽，你能估 計一下它的長和寬嗎?(指名幾位)究竟估得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?我們可以用什么辦法知道準(zhǔn)確的長度呢?(測量)以前測量過嗎?想一想在測量時要注意什么?(校徽一端要對準(zhǔn)0刻度)現(xiàn)在請你趕緊測量一下吧! (學(xué)生匯報)可能：有的說寬1厘米多一點(diǎn)，有的說2厘米不到?！ ⊥ㄟ^自主探究與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力和解決實(shí)際問題的能力?！ ≌J(rèn)識長度單位毫米。對于本節(jié)課學(xué)生并不陌生，從知識角度方面來講有厘米、米的認(rèn)識做基礎(chǔ)，從經(jīng)驗角度來講在每個學(xué)生的尺上都有毫米的刻度。并通過一分硬幣幫助學(xué)生建立1毫米的長度觀念。人教版三年級上冊數(shù)學(xué)單元教案文案 最新人教版三年級上冊數(shù)學(xué)單元教案文案1 一、教材分析： 《毫米的認(rèn)識》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書數(shù)學(xué)三年級上冊第一單元的第一節(jié)課。教材中的例1采取讓學(xué)生估計、測量、討論等活動，使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的意義，然后利用學(xué)
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