人教版七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第八章教案范文-全文預(yù)覽
【正文】 小關(guān)系是( C ) 。異號(hào)兩數(shù)相加，首先要確定符號(hào)，再把絕對(duì)值相加?！ ∫话愕?，還有一個(gè)數(shù)同0相加，仍得這個(gè)數(shù)?！ 』橄喾磾?shù)的兩個(gè)數(shù)相加得零。寫成算式就是5+3=8(m) 教師：如果物體先向左運(yùn)動(dòng)5m，再向左運(yùn)動(dòng)3m，那么兩次運(yùn)動(dòng)后總的結(jié)果是多少? 學(xué)生回答：兩次運(yùn)動(dòng)后物體從起點(diǎn)向左運(yùn)動(dòng)了8m。[] 在教學(xué)中適當(dāng)滲透分類討論思想?！ ?2)2001年下列國(guó)家的商品進(jìn)出口總額比上年的變化情況是： %，%，%， %，%，%。向北走20米。向南走50米。 D、0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。 ，你能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決下列問(wèn)題嗎? 某零件的直徑在圖紙上注明是，單位是毫米，這樣標(biāo)注表示零件直徑的標(biāo)準(zhǔn)尺寸是毫米，加工要求直徑可以是毫米，最小可以是毫米?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)：能用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量?！ ?。 鞏固提高：練習(xí)：課本P5練習(xí) 課時(shí)小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你能說(shuō)一說(shuō)嗎? 課后作業(yè)：、5題。 數(shù)0既不是正，也不是負(fù)數(shù)，0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界。、9的意義?！ ≈v授新課： 、分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生?！ ∠蚯皟刹?，向后一步?！ 〗虒W(xué)方法：師生互動(dòng)與教師講解相結(jié)合。 、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量。問(wèn)題3實(shí)際上給出了求一個(gè)數(shù)的相反數(shù)的方法. 3，本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主探究，觀察歸納，重視學(xué)生的思維過(guò)程，并給學(xué)生留有發(fā)揮的余地. 2021人教版七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第八章教案范文2 教學(xué)目的： (一)知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)： ?！ ?qiáng)化互為相反數(shù)的數(shù)在數(shù)軸上表示的點(diǎn)的幾何意義 給出規(guī)律 解決問(wèn)題問(wèn)題3：(+5)和(5)分別表示什么意思?你能化簡(jiǎn)它們嗎? 學(xué)生交流。以開放的形式創(chuàng)設(shè)情境，以學(xué)生進(jìn)行討論，并培養(yǎng)分類的能力 培養(yǎng)學(xué)生的觀察與歸納能力，滲透數(shù)形思想 深化主題提煉定義給出相反數(shù)的定義 問(wèn)題2：你怎樣理解相反數(shù)定義中的“只有符號(hào)不同”和“互為”一詞的含義?零的相反數(shù)是什么?為什么? 學(xué)生思考討論交流，教師歸納總結(jié)?！ ?，體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的思想。 2，通過(guò)歸納相反數(shù)在
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