三年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案例文-全文預(yù)覽
【正文】 美麗的校園里你發(fā)現(xiàn)了什么圖形?(先自己找一找，再同桌交流) (2)交流匯報(bào)，學(xué)生可能找到的圖形有：(指名回答，課件單一閃動(dòng)) 導(dǎo)入課題。每人準(zhǔn)備水彩筆一支。 二、教學(xué)目標(biāo)： 能從各種圖形中區(qū)分出四邊形，認(rèn)識(shí)四邊形的特征。 拍照 小櫻到了數(shù)學(xué)樂(lè)園，見(jiàn)到有幾個(gè)小朋友爭(zhēng)著要和聰聰、明明拍合影呢，他們每人都要和聰聰、明明單獨(dú)拍照，小櫻的魔杖能拍10次，夠嗎? 如果小櫻也要和聰聰、明明各拍一張合影呢? 選擇交通方式 拍完照后，聰聰、明明問(wèn)小朋友們最想上哪兒的大學(xué)，如果是你，你會(huì)怎樣回答呢? 是呀!北大、清華是很多學(xué)生們向往的大學(xué)，希望你們努力學(xué)習(xí)，能到那兒去上大學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生得出兩種不同的有序思考的方法：先定十位上的數(shù)字，再配個(gè)位上的數(shù)字?！ “鍟?shū)：搭配 拓展延伸 (1)如果小櫻想在數(shù)學(xué)城堡里待一星期，她能不能做到每天都有不同的穿法?那該怎么辦? (2)請(qǐng)你幫她增加一件上衣或者一條下裝，想一想有幾種不同的搭配方法，用你最喜歡的方法把它們記錄下來(lái)，然后和同桌交流。另一種方法是先定下裝，再配衣服，第一條下裝可以配2件衣服，第二條下裝也可以配2件衣服，同樣地第三條下裝又可以配2件衣服，一共也是6種搭配方法。 預(yù)設(shè)學(xué)生的方法可能有：(1)數(shù)字表示?！ ?2)獨(dú)立思考，嘗試表示。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 金色的秋天即將過(guò)去，一只蝴蝶在草原上忙碌，它要干什么呢? 原來(lái)它是受了智慧老人的差遣，要去給百變小櫻送一封信。 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生了解生活中的一些簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象，通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，提出不同的搭配方案?！ ∪?、鞏固練習(xí)(闖關(guān)游戲) 第一關(guān)：考查分?jǐn)?shù)的讀法。 (三)概括分?jǐn)?shù)的意義并敘述幾分之一。把一個(gè)月餅分成大小的不一樣的2份，不公平，再次強(qiáng)調(diào)“平均分”?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的。4=5(條)……2(人) 5+1=6(條) 答：至少要租6條船。 三、鞏固練習(xí) 判斷(說(shuō)明理由) 李阿姨縫制上衣，每件上衣釘7個(gè)扣子，38個(gè)扣子可以釘幾件上衣? 38247?！ 煟撼鍪締?wèn)題。8=3(次)……3(箱)3+1=4(次) 師：為什么要加1?生：因?yàn)槭Ｏ碌?箱還得單獨(dú)再運(yùn)一次。4=5(條)……2(人)師：為什么用除法?生：因?yàn)樗膫€(gè)四個(gè)的分，就是求22里面有幾個(gè)四，所以用除法? 現(xiàn)在我們已經(jīng)用算式解決了這個(gè)問(wèn)題?！ ∩?展示：我用了4個(gè)圓來(lái)代替4個(gè)人，共用了5條船還余兩個(gè)人?！ ?2)、每盒飲料4元，19元能買(mǎi)()盒，還剩()元。6 36247。 培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力?！ W(xué)會(huì)正確解答簡(jiǎn)單的有余數(shù)問(wèn)題，會(huì)正確的寫(xiě)出商和余數(shù)的單位名稱。4 22247。9 先列算式，再口答下面各題 (1)、17個(gè)蘋(píng)果，每5個(gè)裝一盤(pán)，可以裝()盤(pán)，還剩()個(gè)?！ 煟耗俏覀冞@里每條船上應(yīng)該安排幾人，才能用最少的船? 生：坐滿，也就是坐4人 現(xiàn)在請(qǐng)你用畫(huà)一畫(huà)或者寫(xiě)一寫(xiě)的方式來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題。 師：謝謝你們?yōu)槲覀兲峁┝诉@么好的解決方法!現(xiàn)在你們能根據(jù)她的方法來(lái)列算式嗎? 生：22247。 生自由列算式! 學(xué)生展示：27247?？磮D你知道了什么? 生：面包3元一個(gè)?！ ?duì)比總結(jié) 劃船和買(mǎi)面包這兩種情況對(duì)余數(shù)的處理相同嗎?為什么? 生：因?yàn)閯澊挠嘞碌?人也得去，而余下的1元卻買(mǎi)不了一個(gè)面包 師小結(jié)：也就是這兩個(gè)是不同的實(shí)際問(wèn)題，要結(jié)合生活中的實(shí)際處理余數(shù)?！ “鍟?shū) 有余數(shù)的除法 解決問(wèn)題 22247?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生在觀察分析和動(dòng)手操作中，正確地理解分?jǐn)?shù)的概念 教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫(xiě)幾分之一。 教具學(xué)具的準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件 學(xué)生準(zhǔn)備：紙片 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 由分月餅不公平，引出“平均分”。 (二)認(rèn)識(shí)1/3的意義?！ ?六)自學(xué)分?jǐn)?shù)的各部分名稱并指生匯報(bào)?！ ×?、布置作業(yè) 請(qǐng)同學(xué)們下
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