《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》說課稿-全文預(yù)覽
【正文】 下一營養(yǎng)級所同化=攝入量—糞便量 (三)、特點： 單向流動 逐級遞減：傳遞效率為10—20﹪ (四)、研究目的： 合理調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的關(guān)系，使之流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?。最后教師設(shè)問，學(xué)生回答，復(fù)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的研究意義。 基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí) 由于本節(jié)知識相對較簡單，內(nèi)容明了，在課前教師布置了復(fù)習(xí)的作業(yè)，所以在復(fù)習(xí)的過程中采用提問和學(xué)生自問自答的方式，分別復(fù)習(xí)能量流動的概念、過程、特點及研究意義。授課中以多媒體為輔助手段，采用啟發(fā)式、討論式等各種教學(xué)方法。命題方式靈活多樣，主要考察學(xué)生的理論聯(lián)系實際能力、靈活運用知識能力及分析解決問題能力等。本節(jié)知識和第三章《新陳代謝》的知識聯(lián)系密切，又直接關(guān)系到《生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)》和《生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性》的學(xué)習(xí)，學(xué)科內(nèi)綜合性強，理論聯(lián)系實際緊密，需要提高靈活運用知識、分析解決問題和識圖解圖能力?！渡鷳B(tài)系統(tǒng)的能量流動》說課稿 我說課的內(nèi)容
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