《乘加減混合運算》說課稿-全文預覽
【正文】 圖是關注學生能否找到有用的信息，培養(yǎng)學生篩選信息的能力。泰山太雄偉了，同學們想不想看一看老師拍的圖片？ 課件展示泰山風景的圖片，并讓學生談一談自己的感受，由此為下面的學習奠定感情基礎。在培養(yǎng)學生計算能力的同時，提高學生分析和解決問題的能力。對知識和方法不是直接地揭示，而是靠學生在自己感知的基礎上探索獲得。所以，掌握 運算順序是本課教學的重點，也是本課教學的難點。 三、教學目標及教學重、難點 結合學生年齡和已有知識經(jīng)驗，本課教學我確立了以下教學目標： 在解決具體問題的過程中，體會一個算式里既有乘法、又有加（減）法時，要先算乘法、后算加（減）法的運算順序的合理性。教材通過游人來到景區(qū)購票、付車費的情境，提出運用混合運算解決的問題，展開對簡單四則混合運算知識的學習。在認真學習《數(shù)學課程標準》，深入鉆研教材，充分了解學生的基礎上，我準備從以下六方面進行說課： 一、領悟課程標準新理念 《數(shù)學課程標準》中明確指出：應該從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，給學生呈現(xiàn)“現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”材料，提供充分的數(shù)學活動和交流的機會，引導他們在自主探索的過程中獲得知識和技能，盡力實際問題抽象成數(shù)學模型并解釋與應用的過程。本課指導學生在解決具體問題的過程中，理解運算順序，掌握簡單的四則混合運算的技能。這部分內容是今后繼續(xù)學習四則混合運算和解決稍復雜問題的基礎。另一方面，有助于學生體會運算的價值。
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