【正文】 程改革實驗向縱深發(fā)展。建立完善的評價體系，猛促課改工作向高層次發(fā)展。四、存在的問題學校進行新課改的特色不鮮。c、學校組織手抄報繪制與讀后感的撰寫活動，提高學生的布局與安排的編排，提高學生的寫作能力。組織開展優(yōu)秀課堂教學設計，每位老師所教的學科不少于2節(jié)。三、積極組織領導深入教學之中，加強學科帶頭人的培訓與聽課。建立了課程改革的學習制度，每月進行集中學習一次。語文：鄭曉云數學：王艷芳品德與生活：唐麗云音樂：唐卉芳體育：張建軍英語：唐李嬪組織了學校課程研究小組，組建了校長領頭的11人課程研究小組。從參與課改實驗到現在為止，我總校教師在專業(yè)成長方面取得了長足進步，先后有多名教師在內蒙古自治區(qū)、赤峰市、寧城縣等各級教育教學部門中組織的各類活動中取得優(yōu)異成績，自啟動課改工作以來教師們先后在自治區(qū)、市、縣等各級教育教學刊物上發(fā)表教育教學論文數十篇，這些成績的取得有力地推動了全鎮(zhèn)各校的課改工作，更好的促進了以教研促課改，以課改提質量的良好態(tài)勢。建立促進教師不斷提高的評價體系。積極開展多樣的小組合作學習，并在實踐合作中，寓教于動；在游戲活動中，寓教于趣；在討論合作中，寓教于思。三、以人為本、共同發(fā)展、終身學習、促進教師的成長在課堂教學方面，我總校要求教師能夠準確確定三維教學目標，講課中始終以學情定教情，以學生行為定教師行為，把教師能否調動學生的積極性，能否使學生“動”起來，作為課堂評價的重要標準。同時還逐步規(guī)范了對研究性學習、學生學習成果與展示的管理等。建立健全評價制度，修訂了《汐子鎮(zhèn)總校文明班級目標考核辦法》、《汐子鎮(zhèn)總校學生轉化實施細則》、《汐子鎮(zhèn)總校學生能力測試評價實施意見》。二、突出重點、分步實施、穩(wěn)步推進、注重實效為全面推進新課程改革，我總校狠抓了教師培訓，進一步更新了教育觀念，積極探索有利于課改實驗的管理體制，大力開發(fā)校本課程，并加強了對課程的評價，促進了新課程改革的健康、持續(xù)的發(fā)展。在重視自身引領的同時，我總校組織各校中小學語、數、外、物理教師到外地觀摩學習，先后到江蘇南京溧水東廬中學、山東杜郎口中學等地調研、聽課、學習、交流，讓先進的課改經驗走進我們的課堂，為我所用，借力助力，從而更好地推進課改工作走向深入。通過制度和政策的激勵機制，使一批教學有特色、有功底、善鉆研、勤進取的符合課改要求的優(yōu)秀教師涌現出來，起到了良好的示范和帶頭作用?？傂Ｃ吭露家獙φn改實施情況進行總結。領導重視，組織得力，全員參與。以后還將在教科研，教學實踐上做文章，爭取早出成績，出好成績。并多次組織青年教師去其他學校培訓、聽課， 學習他們的先進經驗， 提高教學水平。通過上研究課、匯報課、展示課、實踐課進行課堂實踐， 根據課改精神與修訂思想進行評課，反思、探討，以達到理論與實踐的融會貫通，并做好書面記載。教學中嚴格要求，訓練到位，經常抓，抓經常，采取隨機抽查和集中考核相結合的方法，注重口語交際面試，口語的規(guī)范考核，知識積累的調測，體現了考核的全面性。２、加強了教學質量的管理，重視良好學習習慣的培養(yǎng)。二、規(guī)范管理，全面提高“五認真”水準，提高教學質量 結合我校進行的勞動分配制度改革， 圍繞學校的五認真工作執(zhí)行細則。２、實踐是檢驗課改的唯一標準，實踐是提高教學水平的唯一途徑。要進行新的課程改革，觀念的轉變是先導。這樣，不但積累了經驗，也使我對今后的實驗工作始終有一個清醒的認識，明確的思路。我特別注意老師間的交流與合作。三、 掌握教材，靈活使用以往教學，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內容是否貼近學生生活，符合學生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內容的忠實的闡述者和傳遞者，而現在我領會了新課改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領會本資料權屬文秘資源網放上鼠標按照提示查看文秘資源網教材編寫的意圖，然后結合學生的生活實際，從學生身邊找例子，靈活的處理教材，展開課堂教學。因此，要求教師從舊的教學模式中走出來，改變學生學習方式，提倡自主、探究、使用學習，著眼于對學生能力的培養(yǎng)。經過幾個月的實踐，我的師生關系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的“權威”，居高臨下地要學生接受學習，而是放下架子，與學生進行平等的情感交流，與學生交朋友，成為完成學習任務的合作伙伴，突出了學生的主體地位；學生也不再是學習的被動者和接受者 ，而是積極的參與到教學中來，成為學習的主動者和合作者，把學生參與教學，探究知識貫穿于整個課堂。教與學的方式的根本轉變，是此次課程改革的一個重要目標，傳統(tǒng)的教與學，就是教師負責教、學生負責學，教師是知識的主宰者和闡述者，學生是知識的接收者和儲存者，沒有教師對知識的輸出，學生就接收不到知識，學生沒有自由選擇和自主學習的權利和機會，完全處于單一的、被動的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨立性。本學期已盡尾聲，現將一學期的課改實驗工作總結總結一 、 加強學習、轉變觀念觀念是行動的靈魂，是實踐的先導，教育觀念的轉變是課程的前提和基礎，沒有正確、先進的教育觀念，就不會有自覺而有效的實踐，一切先進的教育改革都是從先進的教育觀念中生發(fā)出來的，而先進的教育觀念來自不斷的學習，因此，我把加強學習，轉變教育觀念作為我自己進行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘。在今后本資料權屬文秘資源網放上鼠標按照提示查看文秘資源網的教學中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實現五個轉變：由重知識傳授向重學生發(fā)展轉變，引導學生在獲取知識的同時，還要學會做事，學會做人，學會生存；由重教師“教”向重學生“學”轉變，教師不僅要精心設計怎樣教，更要精心研究學生怎樣學；由重結果向重過程轉變，教師不但要使學生“學會”，而且要培養(yǎng)學生“會學”；由居高臨下的權威向平等融洽的朋友轉變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，達到共識、共享、共進的目的；由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和創(chuàng)造轉變，教師不再是教材忠實的闡述者和傳授者，而是教材開發(fā)者了創(chuàng)造者。要創(chuàng)設能引導學生積極參與，主動探究的學習環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關系，營造自由、民主、寬松的學習氛圍，真正達到師生交往，平等對話，積極互動，共同發(fā)展的目的。二 、注重方法，培養(yǎng)能力在知識大爆炸的今天，傳授給學生多少知識已經不是最重要的，而是教學生掌握知識的方法和能