《軟件需求》課程設計-學校教室管理系統(tǒng)軟件需求規(guī)格說明書-全文預覽
【正文】 教 師教 室 使用班 級 號 班 主 任班 級 院 系課 程 號課 程 描 述學 分課 程 名教 師 號 聯(lián) 系 電 話院 系姓 名教 室 號管 理 員 電 話管 理 員可 容 納 人 數(shù)使 用 時 間教 室 類 型教 室 狀 態(tài)使 用 類 型 使 用 班 級xxxx 大學《軟件需求》課程設計說明書 12 附 錄 A：術(shù)語表 靜態(tài)數(shù)據(jù)－－系統(tǒng)固化在內(nèi)的描述系統(tǒng)實現(xiàn)功能的一部分數(shù)據(jù) ， 靜態(tài)數(shù)據(jù)是系統(tǒng)內(nèi)部有關的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與操作規(guī)程 ， 具體可包括： 系統(tǒng)用戶表 、 教室 基本信息表 、 班級信息表 、 課程基本信息表 、 教室使用信息表 、 教師 信息表 等。 不過這次課程設計還是有些缺憾的，比如用例部分的描述部分 沒有將能想到的所有的用例包含進來，而且感覺第一次做需求分析課程設計有些問題還沒考慮全面。 附錄 B：分析模型 系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流圖： 教室狀態(tài) 教室類型 使用時間 xxxx 大學《軟件需求》課程設計說明書 13 教 務 處 教 室 管 理 信 息數(shù) 據(jù) 庫 信 息教 務 處學 生老 師教 室 信 息 教 室 信 息 第一層數(shù)據(jù)流圖 班 級 基 本 信 息管 理班 級 信 息 查 詢按 班 級 號班 級 信 息教 師 基 本 信 息管 理教 師 信 息 查 詢教 室 基 本 信 息管 理教 室 信 息 查 詢課 程 基 本 信 息管 理課 程 信 息 查 詢按 教 師 號按 教 室 號按 課 程 號教 師 信 息教 室 信 息課 程 基 本 信 息 第二層數(shù)據(jù)流圖 xxxx 大學《軟件需求》課程設計說明書 14 教 室 信 息 表教 室 使 用 信 息管 理固 定 教 室 使 用信 息 管 理可 變 教 室 使 用信 息 管 理固 定 教 室 信 息統(tǒng) 計可 變 教 室 信 息查 詢固 定 教 室 信 息查 詢固 定 教 室 信 息查 詢固 定 教 室 信 息查 詢固 定 教 室 信 息查 詢按 教 室 號 按 教 師 號 按 課 程 號 按 班 級 號 第三層數(shù)據(jù)流圖 系統(tǒng)的關聯(lián)圖： xxxx 大學《軟件需求》課程設計說明書 15 系 統(tǒng) 管 理班 級 管 理教 室 管 理教 室 使 用 管 理課 程 管 理教 師 管 理教 室 管 理 系 統(tǒng)用 戶 管 理教 室 查 詢按 教 室 號 統(tǒng) 計課 程 查 詢按 課 程 號 統(tǒng) 計班 級 查 詢按 班 級 號 統(tǒng) 計可 變 教 室 查 詢固 定 教 室 查 詢使 用 信 息 操 作按 教 師 號 統(tǒng) 計教 師 查 詢 附錄 C：業(yè)務規(guī)則 教室的使用應遵守學校的教室管理規(guī)定 附錄 D：待定問題清單 系統(tǒng)的其他非主要用例，可以用卡片也可以已附錄形式寫在 SRS 之后 xxxx 大學《軟件需求》課程設計說明書 16 研制報告（ 研制過程，本 設計 的評價、 特點， 收獲 、不足 與體會 等 ） 通過這次課程設計，我了解到了做好軟件需求分析的重要性，它可以說是軟件開發(fā)過程中最重要的一環(huán)，而且其所耗費的腦力活動一點也不亞于
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