【正文】 傷。王老師的先進事跡深深地打動了在座的每一位老師，她對教育的執(zhí)著和堅守也震撼了每個老師。報告中我會結(jié)合學(xué)到的理念分析我園以上四方面工作開展不好的原因，包括各種主觀原因和客觀原因，試著列舉能解決這些問題的詳細措施和策略。當(dāng)討論到怎樣做一位好老師時，有位老師這樣談到：心中始終裝著孩子，腦中永遠盛滿童趣，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)的老師就是一位好老師。二、在與同行的交流中感悟到的：培訓(xùn)中我的收獲還來自同班的學(xué)員們。它讓我們近距離的觀摩名師是怎么樣組織教師開展教研工作的；當(dāng)課例展示完后，執(zhí)教的教師進行反思，其他的工作坊成員圍繞活動進行討論，為執(zhí)教者提供幫助，讓他在每次的活動中找到全新的定位，挖掘進一步提高的空間，而觀察員則從教育科學(xué)的角度全程記錄教學(xué)活動，并結(jié)合客觀數(shù)據(jù)和相關(guān)理論，對教學(xué)活動作了科學(xué)、深入的研究分析，給執(zhí)教者堤出相關(guān)的建議和意見，這為我今后組織教研活動提供了教研模式。使我認識到自己以前的做法與幼兒發(fā)展規(guī)律的背離，之所以迎合家長是因為自己理論知識的缺乏，理論支持力量的不足。其實在平時的教育工作中，隱含著許多的問題值得研究，但這隱含教育本質(zhì)的問題卻往往被我們忽略掉了，聽了這個講座，我反思了自己的思維習(xí)慣，使我認識到：如果想讓自己的勞動從單調(diào)變得有趣的話，就走上從事一些研究這條幸福的道路上來。很多游戲來自于孩子對自己生活經(jīng)驗的再現(xiàn)，這也是游戲的生活源泉，給孩子的游戲提供時間、空間上的保證，讓他們童年更多自由的色彩。生活中能所被他使用的物品無不成為他的游戲材料。這一段時間的培訓(xùn)，我覺得重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種促進學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)為主的思想以及促進教師原創(chuàng)性的思考。最后，我想對國培項目組的所有工作人員說聲：謝謝！ 廣西師大的教師們，你們辛苦了！侯莉敏教授和吳慧源老師，你們就像我們身邊的姐妹一樣給了我們無微不至的關(guān)懷，謝謝你們！第二篇：幼兒教師國培學(xué)習(xí)心得體會幼兒教師國培學(xué)習(xí)心得體會在這短短的學(xué)習(xí)時間里，我好象從里到外受到了一次洗禮，是對心靈的震撼和思想理念的轉(zhuǎn)變，但感覺又都是幸福而充實的，因為每一天都能聽到權(quán)威專家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問在專家、教授那里得到了解決，每一天都有豐碩的收獲。回來以后，我將就湖北省正在開展的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的活動，著重以下幾個方面向園領(lǐng)導(dǎo)和教師們反饋到學(xué)到的理念和知識，結(jié)合我園實際，針對我園的薄弱環(huán)節(jié)：早期閱讀活動，基于課程整合的科學(xué)活動，音樂教學(xué)游戲化，游戲區(qū)域活動做四個詳細的報告。當(dāng)講到怎樣提高理論素養(yǎng)這個問題的時候，有個老師這樣告訴我們：她的方法就是讀書——記錄——實踐——反思。這次培訓(xùn)，我不光學(xué)到了先進的觀念，還學(xué)到了一些操作性很強的技能：幼兒教育行動研究記錄表的制作；幼兒園觀察研究方法與技術(shù)；課題研究的基本步驟；幼兒園教育活動設(shè)計的問題與思路；如何設(shè)計一個促進幼兒心理健康的活動；如何開展園本教研，如何利用園本教研促進幼兒教師專業(yè)成長；幼兒心理健康的指標(biāo)等等。他深厚的學(xué)術(shù)功底深深的吸引了我，在與學(xué)員互動的時間，我連忙將自己平時工作中的教育困惑提了出來，虞永平教授也耐心的進行了解答。我將從現(xiàn)在做起，堅持尊重幼兒的原則，堅持以幼兒為本、以幼兒發(fā)展為本，不再偏離。她從如何理解幼兒園教育質(zhì)量入手，深刻分析了哪些因素是決定幼兒園教育質(zhì)量的重要因素，其中師生關(guān)系、教師的態(tài)度與行為、學(xué)習(xí)活動安排是關(guān)鍵。許多困擾我很久的問題在聽了講座以后豁然開朗，在聽講座的過程中，我感到自己根深蒂固的一些認識受到了沖擊，時時激發(fā)我的求知欲望和創(chuàng)新意識。對于幼兒園的管理來說，安全是應(yīng)該放在首位的，孩子的快樂健康成長離不開安全，知識固然重要但有什么比保障幼兒安全更重要的呢？重視幼兒園的安全管理比什么都有用！國培幼兒教師心得體會目錄第一篇：幼兒教師國培學(xué)習(xí)心得體會第二篇：幼兒教師國培學(xué)習(xí)心得體會第三篇：XX幼兒教師國培心得體會二第四篇：幼兒教師國培心得體會第五篇：幼兒教師國培心得體會正文第一篇：幼兒教師國培學(xué)習(xí)心得體會在這短短的10天的學(xué)習(xí)時間里，我好象從里到外受到了一次洗禮，是對心靈的震撼和思想理念的轉(zhuǎn)變，但感覺又都是幸福而充實的，因為每一天都能聽到權(quán)威專家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問在專家、教授那里得到了解決，每一天都有豐碩的收獲。等到事情出現(xiàn)了再去解決問題已經(jīng)是遲了！許多幼兒園還是以知識的傳授為主體，在安全教育方面上欠缺的。五、安全教育的新焦點情感安全由于兒童敏感于成人的言行，他們會因為成人的擔(dān)憂焦慮而產(chǎn)生一種不安全感，因此幼兒園中照料孩子的教師們開始關(guān)注給孩子以情緒情感上的安全經(jīng)驗。國外幼兒園非常重視幼兒的自我保護教育，因為真實的生活是充滿了各種危險因素的，讓孩子學(xué)會在生活中保護自我不受傷害在他們看來是非常必要的，因此自我保護教育被作為安全教育的重要部分。制作完后，大家一起討論這些東西各自的用途，他們自制的消防用品接下來作為角色游戲的道具，老師也會為他們準(zhǔn)備大量的道具，如由一個大紙箱和四個小椅子組成的消防車，消防隊員的徽章等。四、安全教育的內(nèi)容滲透于游戲和生活中由于國外幼兒園中游戲活動的時間比例非常大，他們的安全教育是與孩子們的游戲融合在一起的，并更多地與生活相結(jié)合，讓兒童在玩中自己去體會什么是安全，逐漸形成一種安全意識，以及應(yīng)對危險的能力等。許多到國外幼兒園參觀的中國教師看到外國孩子拿著鋸子或斧頭等猁的工具正在認真地敲著釘子時，都會瞠目結(jié)舌、驚嘆不已：因為這在中國是絕對不可能的，即使教師提供這些工具，家長也決不會同意孩子使用。當(dāng)然給孩子以充分自由的前提是，讓孩子掌握一些基本的、必須的安全行為規(guī)則。國外的幼兒園教師，在保護幼兒園的安全及進行安全教育時，角度是多重的，也是靈活多變的。日本幼兒園中的絕大部分戶外活動場地采用了硬沙土地，以減少摔倒后的損傷程度；單杠、爬竿等攀爬類設(shè)施下面墊上塑膠墊子；秋千周圍設(shè)置圍欄或用白線標(biāo)示，以提示孩子秋千擺的安全位置。他們對這些事故高發(fā)場地及設(shè)施等所采取的對策，是盡量保證有足夠的場地與設(shè)施供孩子們戶外活動使用，也盡量維持設(shè)施能提供給孩子以運動經(jīng)驗獲得的功能，創(chuàng)設(shè)充滿危險的環(huán)境，讓孩子親身體驗這些隨時可能發(fā)生的危險的同時，盡可能地降低活動場地、游戲設(shè)施的危險性，或在恰當(dāng)?shù)臅r候給孩子以適當(dāng)?shù)陌踩嵝?。國?nèi)外幼兒園安全教育管理的評價與國培幼兒教師心得體會(精選多篇)匯編第 26 頁 共 26 頁國內(nèi)外幼兒園安全教育管理的評價幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎(chǔ)的時期，讓幼兒有一個幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長和老師們的美好愿望。一．安全教育的前提環(huán)境創(chuàng)設(shè)日本、美國等相關(guān)部門都曾做過調(diào)查統(tǒng)計，表明兒童受傷種類一般有：骨折、挫折傷、擦傷、扭傷等，而事故發(fā)生地點最頻繁的就是戶外活動場地、游戲設(shè)施等處，例如滑梯、秋千、攀登架等。在《美國幼兒園環(huán)境安全評估標(biāo)準(zhǔn)》中，結(jié)幼兒園的各項安全工作都制定了嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，作為安全檢查的參照。二、安全教育的實施者教師在幼兒園中保護幼兒的安全是教師的職責(zé)之一，教師也是幼兒園安全教育的主要實施者。實施時間共持續(xù)8周，實驗組幼兒在運動方面受到鼓勵，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些孩子不僅運動能力較強，而且事故發(fā)生率也下降了，而對照組的幼兒幾乎沒有什么改變。三、安全教育的支持者家長、社區(qū)幼兒園的安全工作、安全教育的目的，就是保障兒童的安全，這不僅僅只是幼兒園及教師的任務(wù)，家長和社區(qū)的參與也是必不可少的，與家長的溝通、社區(qū)資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進行的前提。關(guān)于幼兒的安全及安全教育方面，國外的幼兒園始終與家長保持溝通交流，許多幼兒園在外出參觀游