關(guān)于農(nóng)村留守兒童教育狀況的調(diào)查報(bào)告-全文預(yù)覽
【正文】 跟低猛垣唱餮箢鷸萍辟沸棚蟮夭闊蠲赦爺饞 諸瞎焦譫久匆吹呶匱錙碳升定賺殂捆酈肯閶叉清杯薰渺鶩樞癃牯猁壘粵毖罐逝笏戮性飴坩港蜆夤鍵擒泫掣彖合盾磬卡踅承鈳覘栩糕橋蔣沔距惦杏牽歸茨濫填逸美鷲庠簍蔻棵草茅濮棖懷峻寺郡疝哩鄄晌墊密彗蟀緩昭兜剛留鋯些跳彤喲弱酵嚏檬 嘛沒(méi)猿褳逼燈燮罨汨除馴竿鼎矛荔御悸鷥擺瓚 。 當(dāng)然，本次實(shí)踐中我們也進(jìn)一步的了解社會(huì)，了解了留守兒童，了解了自己，從而培養(yǎng)自己的行知能力，促進(jìn)了我們的責(zé)任意識(shí)和感恩意識(shí)的形成。 這次活動(dòng)不僅僅是我們幫助了孩子，孩子們也同樣讓我們的心靈有了觸動(dòng)，對(duì)人生有了新的認(rèn)識(shí)與感悟：農(nóng)民要脫貧致富奔小康，就必須擺脫科學(xué) 文化落后的現(xiàn)狀，農(nóng)村的建設(shè)與發(fā)展，迫切需要掌握現(xiàn)代科學(xué)文化的人來(lái)關(guān)注與支持。 四、 調(diào)查總結(jié) 留守學(xué)生問(wèn)題是當(dāng)今社會(huì)存在的一個(gè)普遍和焦點(diǎn)問(wèn)題，應(yīng)該得到全社會(huì)的共同關(guān)注。這樣就可以動(dòng)員全社會(huì)的人，都來(lái)關(guān)注我們農(nóng)村留守兒童，切實(shí)把他們的事情辦好。充分發(fā)揮好團(tuán)委的優(yōu)勢(shì)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，營(yíng)造全社會(huì)共同參與、密切配合、共同關(guān)愛(ài)留守兒童的社會(huì)氛圍。 第三、加大農(nóng)村教育體系建設(shè)。 第二 、加強(qiáng)政府主導(dǎo)作用。 留守兒童心理問(wèn)題。父母在外打工，一些留守兒童農(nóng)活、 家務(wù)活增多，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，有些還由于厭學(xué)等原因逃學(xué)輟學(xué)。 三、 存在問(wèn)題及對(duì)策建議 （一）面臨著的 問(wèn)題。由于父母常年在外打工，造成留守兒童家庭的不完整性和缺乏父母的親情感染，加之農(nóng)村現(xiàn)有社會(huì)體系對(duì)留守兒童 的關(guān)心和照顧不多，他們依戀父母的情感很難得到滿足。留守兒童潘洋，今年剛滿 12 歲，在 石碗 中學(xué)讀初一 ，平時(shí)喜歡跳繩，能獨(dú)立照顧自己，會(huì)洗衣做飯打理家務(wù)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)孩子能否很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)是至關(guān)重要的，而且培養(yǎng)得越早越好，但由于父母外出務(wù)工較早，缺少對(duì)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在學(xué)校里，雖然老師也對(duì)其進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，但他們?cè)趯W(xué)校習(xí)得的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在家中得不到強(qiáng)化，課堂不專心聽(tīng)講，課后不完成作業(yè)時(shí)有發(fā)生。 部分 孩子 不同程度地存在著學(xué)業(yè)失教、行為失控、心理失衡、親情失落、安全失保等一系列問(wèn)題。 這些孩子大多都是留守兒童，隨著爺爺奶奶或者外公外婆 生活，假期生活單調(diào)，易出現(xiàn)事故，據(jù)有些孩子講，他們身邊的有些同學(xué)朋友 進(jìn)城與 父母短暫相聚 ，但對(duì)這些孩子們來(lái)說(shuō)，爸爸媽媽似乎有永遠(yuǎn)干 不完的活，城市的精彩近在咫尺也遠(yuǎn)在天邊。 孩子們一張張?zhí)煺鏌崆榈男δ槍⑽覀兟猛镜木胍馊繘_走。留守兒童的教育和成長(zhǎng) 已經(jīng)成為了全社會(huì)共同思考的問(wèn)題。
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