【正文】 貴州 省全科醫(yī)生轉崗培訓指導老師手冊 1 編號： 全科醫(yī)生轉崗培訓指導老師手冊 培訓基地： 姓 名： 專業(yè)職稱： 從事專業(yè)： 聯(lián)系電話： 指導對象姓名 指導對 象所在單位 指導時間： 年 月至 年 月 貴州 省全科醫(yī)生轉崗培訓指導老師手冊 2 手冊使用溫馨提示 恭喜您成為全科醫(yī)生轉崗培訓指導老師。 二、請及時、客觀、詳細填寫本手冊，嚴禁弄虛作假，如發(fā)現(xiàn)有弄虛作假，您的行為將會影響對您人品的評價。 六、本手冊是您作為指導老師工作情況的痕跡，也是您指導工作中所付出心血的最好印證，更是政府、醫(yī)院對您工作客觀評價的原始證據(jù)之一。 如有特殊情況請您在“備注”中說明。 安排確定后，此表請復印給培訓對象、基地管理辦、所要輪訓科室各1 份。 貴州 省全科醫(yī)生轉崗培訓指導老師手冊 8 四、臨床基礎部分培訓 癥狀 基礎水平 培訓方式 培訓安排 頭痛 胸痛 腹痛 腰痛 發(fā)熱 腹瀉 失眠 消瘦 乏力 貴州 省全科醫(yī)生轉崗培訓指導老師手冊 9 五、基本技能培訓 項 目 培訓方式 培訓安排 體格檢查 心電圖機操作 無菌操作基本步驟及方法 常見 X 線解讀 常見 B 超解讀 常用實驗室檢查和化驗值的 解讀 住院病歷基本內容及書寫要求 常用藥物的合理應用 注： 培訓方式的選擇可根據(jù)培訓對象的具體情況定，目的是能讓其掌握。 “實際培訓項目”是指在基地接受培訓的項目。 貴州 省全科醫(yī)生轉崗培訓指導老師手冊 31 三、臨床思維能力情況評估 科室 參加能力培訓情況 臨床思維提高程度 須再培訓 病歷書寫 會診 病例討論 好 一般 差 基地 本地 內 科 心血管 呼吸 內分泌 血液 神經 消化 風濕免疫 泌尿 急診科 外 科 兒 科 婦產科 傳染科 說明 ： 根據(jù)培訓大綱規(guī)定各科須進行了臨床思維能力方面的培訓。 根據(jù)您評估的結果，您提出培訓對象需再進行臨床思維能力培訓， “基地” 貴州 省全科醫(yī)生轉崗培訓指導老師手冊 32 是指在培訓基地接受培訓，“本地”是指可以回培訓對象所在工作單位進行培訓。 “臨床思維提高程度”是指培訓對象在基地接受培訓后，與培訓前對比，您對您指導培訓對象的臨床思維能力提高的程度進行評估。 根據(jù)您評估的結果，您提出培訓對象需對那些技能項目進行再培訓，“基地”是指在培訓基地接受培訓，“本地”是指可以回培訓對象所在工作單位進行培訓。 本表填寫內容可另附頁。 “具體安排”是指您認為培訓對象需要輔導，您提出具體安排的內容與時間，報基地培訓管理辦。 最后確定的輪訓日期填在“安排輪訓日期”中。 貴州 省全科醫(yī)生轉崗培訓指導老師手冊 4 第一部分 培訓對象轉崗培訓 計 劃 單 貴州 省全科醫(yī)生轉崗培訓指導老師手冊 5 一、培訓科室時間安排 科室 計劃時間 安排時間 備 注 理論培訓 實踐技能培訓 理論培訓 實踐技能培訓 內 科 心血管 呼吸 內分泌 血液 神經 消化 風濕免疫 泌尿 急診科 外 科 兒 科 婦產科 傳染科 說明： “計劃時間”是指您根據(jù)您對培訓對象的考察，您計劃安排培訓對象在相關學科培訓的時間。 四、您指導的培訓對象的實踐技能操作與理論培訓都需要您與帶教老師或培訓基地管理人員進行事先事后的溝通，以便及時安排或調整相關培訓，溝通情況也需記錄。您在指導全科醫(yī)生轉崗培訓中，要充分使用好本手冊，認真、完整地記錄您所指導的培訓對象的培訓情況、作風品行和考試考核情況，以作為政府部門對培訓對象評價的參考。您作為政府聘任的基層衛(wèi)生技術人員培訓指導老師，您的工作將受到充分的尊重。 三、您指導的培訓對象在輪訓每個科室時，您都要對其入出科考試考核的情況進行評價說明（記錄在培訓人員手冊上），目的是讓您了解您指導對象的培訓情況，以便您及時調整培訓計劃，或提出針對性指導意見。 七、如您還有需要了解的內容，請與培訓基地管理人員，或與省衛(wèi)生廳科技教育處聯(lián)系。