六年級語文下冊知識樹說課稿-全文預(yù)覽
【正文】 景為主題；但是他們要求是不同的；整體來看呈階梯狀；由能說一句話到寫一段話；再到能把景寫具體；還要注意順序.綜合總結(jié)；呈螺旋式上升其實；語文學(xué)科還與其它學(xué)科存有整合性；如:音樂、美術(shù)、品德與社會、信息技術(shù)等.三、說建議（一）教學(xué)建議課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“ 語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情 境；尊重學(xué)生的個體差異；鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式. ” 識字寫字 對于認(rèn)識的字；由于精讀和略讀課文中的生字都注音；學(xué)生認(rèn)字并不困難；；通過各種渠道主動識字；養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣；；師生及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題；同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好. 閱讀新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本；要珍視學(xué)生獨特的感受；也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀；或遠離文本過度發(fā)揮.”教學(xué)中重視朗讀和默讀的訓(xùn)練；并對課文中不理解的地方提出疑問.（1）關(guān)于精讀課文：教學(xué)時；教師要先教給學(xué)生閱讀方法；提示閱讀思路；用圈點、批注、勾畫等方法；采取抓住重點詞句；結(jié)合文中小泡泡；聯(lián)系生活實際；深入思考并展開聯(lián)想和想象；把握文章主要內(nèi)容；從而體會課文要表達的思想感情.（2）、略讀課文的教學(xué)；內(nèi)容上要求要低于精讀課文；一般是“粗知文章大意”；方法上教師要更加放手；要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法；參照連接語中的提示；獨立閱讀；思考；交流；初步體會內(nèi)容；然后抓住重點、難點；幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可；（3）．選讀課文的教學(xué)本冊教材后的選讀課文；內(nèi)容基本與單元對應(yīng)；可以安排在每一個單元學(xué)習(xí)活動結(jié)束后.為提高學(xué)生的閱讀水平；學(xué)校充分發(fā)揮圖書室的作用；鼓勵學(xué)生到圖書館借書；別外還排閱讀課.3 口語交際教學(xué)本冊口語交際教學(xué)；既要重彼此之間的交流與溝通；培養(yǎng)學(xué)生傾聽、.（1）交際前要激發(fā)學(xué)生的表達欲望；引導(dǎo)學(xué)生暢快地說出自己的所思所想；訓(xùn)練學(xué)生思維能力.（2）在互動交流中；注意讓學(xué)生學(xué)會傾聽；要聽明白別人講的主要意思是什么；還要就不理解的地方向人請教；；采取多種方式；；指名說；小組交流；全班交流的形式；擴大口語交際的“面”與“量”.（3）．要把口語訓(xùn)練延伸到日?；顒又腥?；不斷提高口語交際能力；養(yǎng)成良好的口語表達習(xí)慣.習(xí)作教學(xué). 習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點：（1）習(xí)作前；在教學(xué)上可以采取各種方式啟發(fā)引導(dǎo)；讓學(xué)生對作文充滿興趣：可以設(shè)置情境；啟發(fā)想象；可以激發(fā)生活經(jīng)驗和情感；讓學(xué)生有話可說；引發(fā)寫的沖動；還可以引導(dǎo)觀察；發(fā)現(xiàn)生活情趣；引起學(xué)生寫的熱情和愿望.（2）習(xí)作時；要讓學(xué)生
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