【正文】 犬執(zhí)行任務(wù)時(shí)錄像畫面，讓學(xué)生談?dòng)^后感受。 學(xué)會與生命展開對話，在對話中獲得豐富的對生命的認(rèn)識。 四、課堂小結(jié) 請同學(xué)們將本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲總結(jié)一下，與同學(xué)們共享。文章開頭、結(jié)尾運(yùn)用比喻的修辭手法直抒胸臆，表達(dá)贊美之情。 ２、作者僅僅是為了突出鷺鷥的特點(diǎn)嗎？ （ 1） 學(xué)生讀開頭、結(jié)尾，在課文中圈點(diǎn)批注。如： “白鶴太大而嫌生 硬 而且太不尋常了”。 二、朗讀、欣賞 １、學(xué)生自讀、思考：文章從哪些方面描寫鷺鷥？突出鷺鷥的哪些特點(diǎn)？ （ 1） 學(xué)生自讀，在課文中圈點(diǎn)批注。 四、課堂小結(jié)。 三、再讀課文。 （ 3） 理解詞義 精巧、悠然、鏗鏘 （ 4） 關(guān)于內(nèi)容 課文描寫了鷺鷥的外形與優(yōu)雅的姿態(tài)，抒發(fā)了作者對鷺鷥的喜愛、贊美之情。 １、自讀課文，要求： （ 1） 讀準(zhǔn)字音，理解詞意 （ 2） 初步了解課文內(nèi)容。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來寫的方法以其開頭結(jié)尾相照應(yīng)的寫作方法。 了解鷺鷥的特點(diǎn)，體會作者對鷺鷥的喜愛之情。 再次修改習(xí)作。 第四課時(shí) 修改習(xí)作 學(xué)生自改習(xí)作。 推薦小組優(yōu)秀文章。 （ 2）回憶往事的經(jīng)過。 第二課時(shí) 一、習(xí)作指導(dǎo) 審題指導(dǎo) 所選的照片要有一定的代表性，要能表現(xiàn)生活的酸、甜、苦、辣，記錄你成長的喜悅，煩惱等。 （ 2）仔細(xì)回憶，生動(dòng)敘述。 （ 1）挑選一張自己最喜歡的照片，現(xiàn)在組內(nèi)給大家介紹介紹，照片是什么時(shí)候、在哪里拍的，照片上的人在干什么，說完后把它寫下來，讓大家分享分享。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：把與照片有關(guān)的故事寫下來。 （ 3）講述有關(guān)長江的歷史故事，民間傳說或神話故事。 分組準(zhǔn)備。 學(xué)生讀卡片。 “我會學(xué)” （ 1）讀提示，明確活動(dòng)意圖。 搜集長江風(fēng)情的有關(guān)資料。 陶冶學(xué)生的思想情操。 引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，積累、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。 學(xué)生有感情地朗讀課文。” 故鄉(xiāng)的山梨獨(dú)特的“酸味”，令人難忘。 ①“故鄉(xiāng)使你留戀的地方太多了，一座山，一叢林，一條小溪，都會給你留下清澈的影子。 從山里的外皮，肉質(zhì)，味道三 個(gè)方面介紹山梨的特點(diǎn)，突出山梨的“酸味”。 第二部分（第 5~9 自然段）：介紹故鄉(xiāng)山梨的特點(diǎn)以及“我”特別懷念故鄉(xiāng)山里的原因。形容人人都知道。o dǎo 分 fēn f232。 二、學(xué)生自讀，初步感知。你對梨有什么印象？都來說說吧。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解山梨的特點(diǎn)，理解含義深刻的語句。 聯(lián)系課文內(nèi)容，體會課文含義深刻的語句。 學(xué)生再次有感情地朗讀課文。這句話在全文中起到了總結(jié)全文、深化文章中心的作用。這個(gè)句子寫出了海外游子思念祖國和家鄉(xiāng)是的普遍舉動(dòng)，他們檢務(wù)生情，睹物思人，特別思念祖國和家鄉(xiāng)。 （ 2）小組討論。 讀第二部分（第 3~12 自然段），作者圍繞豆腐寫了哪些方面的內(nèi)容？具體怎樣寫的 ? （ 1）學(xué)生自讀，小組交流。 第一部分（地 ~2 自然段）：寫幾位在英國多年的華僑一起聊天時(shí)說起了家鄉(xiāng)的豆腐。nɡ （ 2）理解詞語 寄托：把理想、希望、感情等放在某人身上或某種事物上。 hu242。 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受作者的思想感情。 理解課文圍繞豆腐寫了哪些方面的內(nèi)容。 學(xué)生寫感受 交流。 兩個(gè)比喻句，抒寫對家鄉(xiāng)搭石的贊美之情。 （ 4）交流。 （ 1）指名朗讀第 4~5 自然段。 為什么說“搭石，是家鄉(xiāng)人勤勞的象征”？ 指導(dǎo)學(xué)生想象畫畫 （ 1）老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會怎么想？表情、動(dòng)作又會怎樣？ （ 2）在挑選合適的石頭時(shí)，會是怎樣想怎樣做？ （ 3）滿意離去時(shí)，會是怎樣的心理、表情、動(dòng)作？ 學(xué)生交流各自想象的畫面，體會老人的心靈美。 要求寫的字，學(xué)生先自己辨別字形，然后臨寫，比較， 糾正。 小組合作學(xué)習(xí)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受鄉(xiāng)親們的精神，從中受到感染、熏陶 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。 四、課堂小結(jié) 將自己本節(jié)課的收獲總結(jié)一下吧。 指名讀課文，學(xué)生聽讀，感悟。 ③“橋啊橋，你是多么沉穩(wěn)，??是周莊的靈魂。 ③“人散盡了，燈籠卻還亮著，像慈祥的老母那樣，用柔和的光，撫摸著那橋，那河，那船??”運(yùn)用泥人、比喻的修辭手法，描繪了柔和燈光照耀中的古鎮(zhèn)周莊的夜景，寫出了周莊夜晚的安靜、祥和。 ②“于是，你的面前出現(xiàn)了兩個(gè)一模一樣的世界，一個(gè)在水邊，一個(gè)在水里。”“幽靜”，優(yōu)美寂靜，寫出了古鎮(zhèn)周莊的特點(diǎn)。 小子交流討論。 五、課堂小結(jié) 這堂課收獲不小吧，請同學(xué)們總結(jié)一下吧。 指名讀課文，學(xué)生評價(jià)，教師點(diǎn)撥。 小組交流 班內(nèi)交流，教師點(diǎn)撥。 課時(shí)安排 2 課時(shí) 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 你的家鄉(xiāng)有橋嗎？說說你家鄉(xiāng)的橋、河、船給你的印象？ 古鎮(zhèn)周莊的橋、和、船又是怎樣的景象呢？我們一同閱讀課文《那橋，那河，那船》，去感受它的美吧！ 展示掛圖或播放課件，給同學(xué)們直觀感受。 感受古鎮(zhèn)周莊的奇麗，激發(fā)熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。 二、課堂小結(jié) 學(xué)生將這次語文活動(dòng)的收獲寫成一篇語文活動(dòng)心得。 1）展示資料：詩歌、歌曲、電影、故事等資料。 背誦詩句。 2）回顧本單元課文的學(xué)習(xí)過程，寫心得。 二、萬花筒 出示“我會填”卡片。 引導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，總結(jié)積累知識，歸納學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)寫作能力。 清楚認(rèn)真的抄寫在作文本上。 三、修改作文 學(xué)生各自修改作文。 1）由各組推薦的學(xué)生朗讀習(xí)作。 出示范文，引導(dǎo)習(xí)作。 回收問卷，整理相關(guān)內(nèi)容，得出結(jié)論。 確定調(diào)查對象。 對資料、信息進(jìn)行整理，得出結(jié)論。 讓學(xué)生學(xué)會整理資料，得出結(jié)論。 2）引導(dǎo)學(xué)生對照自身行為，談看法。 班內(nèi)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。 學(xué)生自讀“口語交際”提示，明確要求。 培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。 三、情感升華 ，體會將士們的愛島之情，也表達(dá)對將士們的崇敬之情。 d) “戰(zhàn)士們自覺的圍了過來，讓將軍把一勺一勺的菜湯舀到碗里”。 1) 小組交流討論：將軍為什么變了臉色 ?將軍看到了什么？隊(duì)長說了什么？將軍又說了什么？做了什么？戰(zhàn)士們有什么行動(dòng)？從這些情節(jié)中你又體會到了什么呢？ 2) 班內(nèi)交流。 3) 班內(nèi)交流。 四、課堂小結(jié) 請同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課的收獲。 第二部分（ 11~25）將士們共享勞動(dòng)成果。 凝視：聚精會神的看。 2. 小組交流討論。我們一起來閱讀《礁盤》，感受邊防戰(zhàn)士的情感。 反復(fù)朗讀，品析將士的言行，體會將士們第祖國海島的熱愛。 過程與方法： 通過閱讀，想象情境，探究課文內(nèi)容。 選擇自己感受最深刻的地方，感情朗讀。 引導(dǎo)分析第 14 自然段，感知人物精神。 隊(duì)伍之弱小，人少。 班內(nèi)交流匯報(bào)： （ 1）引導(dǎo)學(xué)生從多方面來感悟英雄的精神品質(zhì)。 指名讀課文，回答剛才提出的問題。 l 、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。八年中，中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌 可泣的英雄事跡，涌現(xiàn)了千千萬萬民族英雄。 理清文章的脈絡(luò)，再比較詳略，體會其表達(dá)效果，學(xué)習(xí)有詳有略的寫作方法。 領(lǐng)悟課文寫人記事的寫作方法。 小組交流。 b) 當(dāng)太行、冀南??被迫西竄。 a) 船像離弦之箭，向黃河南岸急駛而去。 3) 班內(nèi)交流匯報(bào)。 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 聽寫詞語。 三、 質(zhì)疑、討論 1. 學(xué)生自讀，思考：同學(xué)們在理清文章思路時(shí)，發(fā)現(xiàn)文章在記述順序上有什么特點(diǎn)？ 2. 交流自己的發(fā)現(xiàn)，暢談感悟。 4) 理清文章思路。 2. 學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，理解詞義，了解文章的內(nèi)容。 課時(shí)： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1. 有誰知道“明修棧道、暗度陳倉”這個(gè)歷史故事呢？講給同學(xué)們聽聽。 3. 品讀語言，體會其含義，感悟劉伯承、鄧小平的軍事才能及軍事家的風(fēng)范。 4. 激情朗讀課文。 3) 幾個(gè)反問句，接著“戰(zhàn)不下的”反復(fù)強(qiáng)調(diào)，刻畫“我”對人民英雄紀(jì)念碑產(chǎn)生新的認(rèn)識，這是從現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)到理性認(rèn)識的升華。 2. 小組交流，推薦代表班內(nèi)匯報(bào)。 五、課堂小結(jié) 讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。 交流匯報(bào)。 締造：創(chuàng)立，建立（多指偉大的事業(yè)）。 繹（ yi） 沁 (qin) 翩 (pian) 蝕 (shi) 耕 (geng) 儲 (chu) 銘 (ming) 締 (di) 2）理解詞語。 課時(shí)： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 一、情境導(dǎo)入 你對人民英雄紀(jì)念碑有什么樣的了解？ 看彩圖，談?wù)勀憧吹饺嗣裼⑿奂o(jì)念碑的最初感受。 理解文章內(nèi)容，體會文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。 有感情的朗讀課文。 引導(dǎo)學(xué)生解讀更多的“豐碑”，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。 1）讀準(zhǔn)生字的音，辨別字形。 逶逶迤迤：形容道路、山脈、河流等彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。 三、理清思路 指名朗讀，其他學(xué)生思考，在讀碑的過程中，“我”內(nèi)心的感受有什么變化？你的依據(jù)是什么？ 自主探究，在文中圈點(diǎn)、批注。 四、質(zhì)疑問難 學(xué)生自讀，提出問題。 二、 品讀課文 1. 學(xué)生自讀，思考： 1) “我”第一次讀碑的情景是怎樣的？你有什么體會？ 2) 去南泥灣時(shí)“我”又是怎樣讀碑的？你又有什么體會？ 3) 你知道人民英雄紀(jì)念碑的碑文嗎？“我”又是怎樣解讀的？ 4) 為什么說“南泥灣的九龍泉烈士紀(jì)念碑，是人民英雄紀(jì)念碑的一條極好的注釋”？說說你的感悟。 2) 排比、反復(fù)的運(yùn)用，刻畫“我”對九龍泉紀(jì)念碑的解讀。作為現(xiàn)在的學(xué)生更有一種震 撼，有責(zé)任，有義務(wù)熱愛幸福生活，創(chuàng)造幸福生活，奉獻(xiàn)社會。 2. 有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 文章在表達(dá)順序上的特點(diǎn)。 二、 了解內(nèi)容 1. 問題設(shè)置：文章寫了什么內(nèi)容，理清文章思路。 駐 (zhu) 捷 (jie) 偵 (zhen) 署 (shu) 偽 (wei) 毯 (tan) 碟 (die) 籌 (chou) 蹲 (dun) 弦 (xian) 2) 理解詞語 廣闊無垠、敏捷、夜以繼日、序幕、明修棧道、暗度陳倉 3) 文章的主要內(nèi)容 引導(dǎo)學(xué)生注意文章中的相關(guān)信息，如：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、中心事件。 第三部分（ 12）午夜劉鄧大軍渡過黃河。 四、 課堂小結(jié) 讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。 2) 小組合作探究。 B. 渡河順利。 a) 6 月 30 日夜??敵人竟絲毫沒有發(fā)現(xiàn)。 E. 想想歷史，看看今朝，我們想說些什么呢？ 學(xué)生邊讀，邊思考。 抓住重點(diǎn)語句品讀，感知英雄楊靖宇的精神品質(zhì)。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過聯(lián)系上下文，抓住人物的動(dòng)作、語言等去體會英雄楊靖宇的精神品質(zhì)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。 二、初讀課文，感知課文。 理解詞義。哪些地方寫得詳細(xì)，哪些地方寫得簡略？ 交流討論。 日軍的圍剿。 C 日軍的反襯。 B 比較、感悟記敘有詳有略的好處，并談體會。 感知戰(zhàn)士們的精神品質(zhì)，從而受到思想熏陶。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生想象、感知，理解課文內(nèi)容。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、情境導(dǎo)入 在異國他鄉(xiāng)的游子，無時(shí)無刻不在思念祖國母親；駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士，用自己的方式表達(dá)著對祖國對海島的愛。 2) 理解詞義，了解文章的內(nèi)容。 馱（ tuo） 蔬 （ shu） 熬 （ ao） 罐 （ guan） 秧 （ yang） 筷 （ kuai） 構(gòu) （ gou） 2) 理解詞語。 理清文章思路： 第一部分（ 1~10）將士們在礁盤上借助大棚種出了蔬菜。 交流歸納疑難問題。 二、品讀課文 （ 1~10） 1) 有感情 的朗讀，思考：小島是一個(gè)怎樣的島？礁盤南邊有什么秘密？菜地的土、菜種從哪