【正文】 評價原則：⑴過程性原則；⑵發(fā)展性原則；⑶多元化原則；⑷客觀性原則；⑸可操作性原則。⑵本節(jié)課為了讓學(xué)生掌握帶附件的電子郵件的收發(fā)及回復(fù)、轉(zhuǎn)發(fā)郵件等技能，教師采用了引導(dǎo)法、實踐法和自學(xué)法等教學(xué)方式，體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式以“學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”的核心，使教師成了真正意義上的教學(xué)組織者、引導(dǎo)者。重點從六個方面去評價：⑴情緒狀態(tài)；⑵注意狀態(tài)；⑶參與狀態(tài)；⑷交往狀態(tài)；⑸思維狀態(tài)；⑹生成狀態(tài)。對教師教學(xué)能力的評價要從這樣幾個方面考慮：首先，教師具有高超的教學(xué)組織能力，能游刃有余地駕馭課堂，把握教學(xué)活動的發(fā)展方向與節(jié)奏。對教學(xué)過程的評價應(yīng)從這樣幾方面著手：首先，教學(xué)過程始終呈現(xiàn)出積極向上的課堂文化氛圍。1教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計：教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是教學(xué)設(shè)計的主要部分，包括教學(xué)內(nèi)容的選擇、組織，不同知識類型、不同課型的設(shè)計等內(nèi)容。信息技術(shù)課堂教學(xué)評價需要關(guān)注的教師表現(xiàn)：⑴任務(wù)設(shè)計（能否圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點設(shè)計合理的教學(xué)情境，提出符合學(xué)生認知水平，有利于不同層次學(xué)生探究學(xué)習(xí)并與生活實際相關(guān)聯(lián)的任務(wù)。信息技術(shù)課堂教學(xué)的評價，我們應(yīng)更多地去關(guān)注學(xué)生在整個過程中的表現(xiàn)，即學(xué)生完成任務(wù)的方法手段、操作水平、與他人的合作與交流、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、能力的拓展與延伸等，同時教師的任務(wù)描述、指導(dǎo)反饋、教學(xué)機智等也都是我們所應(yīng)該關(guān)注的。信息技術(shù)課是要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，即信息技術(shù)教育的本質(zhì)應(yīng)體現(xiàn)以下三點：⑴一是培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，即對信息的敏銳性和直覺，能夠辨別何時需要信息，何時需要信息技術(shù)。溫馨提示：任何評價標(biāo)準(zhǔn)都不能全而統(tǒng)之，都不是唯一不變的；因而，應(yīng)該允許不同的評價標(biāo)準(zhǔn)并存；同一評價標(biāo)準(zhǔn)對于不同的課堂應(yīng)該有不同的解讀；評價標(biāo)準(zhǔn)本身也應(yīng)該是動態(tài)的、發(fā)展的。學(xué)生掌握知識之間的實質(zhì)性聯(lián)系與區(qū)別，能用自己的方式再現(xiàn)新的知識技能，對所學(xué)及其蘊含的思想方法進行不同層次的梳理、歸納、表述，成功地“應(yīng)用”這一學(xué)科知識于新的情境中。問題解決的徹底，得到解決的人數(shù)較多。⑵在思辨、操作、爭論、探究中，躍躍欲試、各盡所能、興致盎然，展現(xiàn)出積極進取的精神狀態(tài)。C敢于提出設(shè)想，進行有意的嘗試，多角度、多途徑、多方法解決問題。C積極互助，耐心傾聽，善于合作，有明確的分工和愉快的協(xié)作。B、參與的目的性，即對內(nèi)容或問題感興趣，而非對活動本身；對學(xué)習(xí)成果或現(xiàn)實意義感興趣，而非對通過學(xué)習(xí)可以得到的獎罰。有足夠的自主支配時間和選擇機會，參與學(xué)還參與教，不僅課內(nèi)而且延伸到課外。|B、參與的全程性，即不同層面的學(xué)生參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。以飽滿的熱情投入教學(xué)中，把關(guān)注點始終放在學(xué)生的學(xué)習(xí)上；專業(yè)素養(yǎng)過硬，尤其是教態(tài)親切、自然，表達明晰、流暢，板書完整、精美。綜合運用多種技術(shù)與手段，而首先要選用最方便、最能發(fā)揮作用的；媒體的介入對學(xué)生的學(xué)習(xí)有積極的意義。⑴開發(fā)素材性資源。組織有序。具體，即采用外顯行為目標(biāo)或績效表現(xiàn)目標(biāo)，有可測性。由于評價客體的復(fù)雜性和評價主體所依據(jù)的價值的多元性，好課標(biāo)準(zhǔn)向來仁者見仁、智者見智，也帶來課堂評價的眾說紛紜、五花八門。40分 板書設(shè)計思路清晰、簡練、實用；突出重點，化解難點。評價項目、評價內(nèi)容、權(quán)重：教學(xué)目標(biāo)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度、價值觀等方面目標(biāo)明確、具體；符合學(xué)生的認知水平和心理特征；關(guān)注學(xué)生的個體差異，促進學(xué)生的全面發(fā)展。八、學(xué)習(xí)效果1多數(shù)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，有不同收獲。七、課堂氛圍1學(xué)生回答問題積極、主動，氣氛融洽。六、參與廣度1參與學(xué)習(xí)活動人數(shù)多，自主活動時間充足，活動方式有效。五、參與狀態(tài)對問題情景關(guān)注，興趣濃厚、主動投入、積極性高。四、教風(fēng)教態(tài)尊重學(xué)生，教風(fēng)民主，學(xué)生的回答和質(zhì)疑得到鼓勵，及時反饋調(diào)控，應(yīng)變力強。三、教學(xué)方法為每個學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機會，幫助學(xué)生在自主探索、動手實踐和合作交流中獲得發(fā)展。二、教學(xué)內(nèi)容活化教材，注意教材內(nèi)容的整合，為學(xué)生提供現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容。第三篇：課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)2011——2012學(xué)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)一、教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生的實際，要求明確、適度、具體、可操作，關(guān)注個體差異，促進不同學(xué)生的發(fā)展。：基本技能訓(xùn)練，既要注重量，更應(yīng)注重質(zhì)；能運用各種思維方法，有意識地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)和運用；學(xué)生能消化并運用當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容。口齒清楚，發(fā)音準(zhǔn)確，表達形象生動，富有啟發(fā)性和感染力3：治學(xué)嚴(yán)謹，教書育人，為人師表4：具有較強的科學(xué)研究和信息處理能力，能為學(xué)生介紹本學(xué)科最新成果及發(fā)展前沿，增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生的知識面三、教學(xué)效果（3）【1】課堂反應(yīng)（31）1：以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教育思想得以在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)2：學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)積極主動，與老師配合默契 【2】達標(biāo)程度（32）1：形成性測試中，大多數(shù)同學(xué)反應(yīng)積極，回答問題踴躍 2：回答問題正確率高達90%以上3：課外作業(yè)完成順利，單元測驗合格率在95%以上第二篇：課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)臨夏中學(xué)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)評價，是根據(jù)教學(xué)的目的任務(wù)、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)原則，用科學(xué)的、客觀的方法，檢驗教學(xué)質(zhì)量的重要手段?！?】形成性測驗（15): 1:形成性練習(xí)題覆蓋了本節(jié)課各知識點的所有學(xué)習(xí)目標(biāo)層次 2：形成性練習(xí)題數(shù)量簡潔，文字精煉，表達準(zhǔn)確，便于檢測。第一篇：課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)一、教學(xué)設(shè)計（1）【1】、教學(xué)目標(biāo)（11）：1：教學(xué)目標(biāo)明確具體，符合課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的要求，切合學(xué)生實際2:各知識點的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次合理，分類準(zhǔn)確，描述語句具有可測量性 3：密切結(jié)合學(xué)科特點，注重情感目標(biāo)的確立 【2】、教學(xué)內(nèi)容（12）：1：教學(xué)內(nèi)容的選擇符合課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的要求2：按照科學(xué)的分類，對教學(xué)內(nèi)容正確分析?！?】教學(xué)策略（14）：1：根據(jù)學(xué)科特點，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特征選擇合適的教學(xué)模式 2：遵照認知規(guī)律選擇教學(xué)方法，注意多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合 3：各知識點的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)類型與所選擇的教學(xué)方法配套；整節(jié)課的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)自然流暢，組織合理?！?】能力培養(yǎng)（25）1：注意對學(xué)生的智力，技能和創(chuàng)造力的培養(yǎng)2：指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 【6】課堂調(diào)節(jié)（26）1：注重師生的交流，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)進度和教學(xué)方法2：組織能力強，課堂教學(xué)秩序好3：實踐掌握準(zhǔn)確，教學(xué)效率高；能夠妥善處理突發(fā)事件 【7】教師素養(yǎng)（27）1：儀表整潔、大方，教態(tài)端莊、自然、親切2：講普通話。：能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的概念，對文章的分析、原理的論證方法，提出過程及其反映的思想方法的講述應(yīng)清晰、準(zhǔn)確，能揭示內(nèi)在的聯(lián)系，所舉事例典型、恰當(dāng)。：教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)安排得當(dāng)，課堂氣氛和諧；能正確處理課堂上出現(xiàn)的問題，不浪費時間，課容量適度，不拖堂；課堂上學(xué)生獲取知識和應(yīng)用知識方面反應(yīng)良好，書面或口頭回答正確率高。教學(xué)目標(biāo)要符合新課程理念；注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的有機整合；與學(xué)生的心理特征和認知水平相適應(yīng)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和處理科學(xué)；內(nèi)容的呈現(xiàn)有助于學(xué)生積極開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生身心健康，教學(xué)的度、量安排合理，有利于教學(xué)目標(biāo)的達成；教學(xué)手段選擇恰當(dāng)，能根據(jù)學(xué)習(xí)方式創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情景，善于激趣引疑；教師的語言準(zhǔn)確、有激勵性和啟發(fā)性。教態(tài)自然親切，