【正文】 題的研究時段為20xx年3月——20xx年2月，具體分為三個研究階段：第一階段：20xx年3月——20xx年4月，為實(shí)驗(yàn)研究的準(zhǔn)備階段。四、課題研究的內(nèi)容及研究方法：（1）研究的內(nèi)容：歌曲教學(xué)中的語言節(jié)奏——按節(jié)奏朗讀歌詞。三、課題研究的目標(biāo)：奧爾夫在音樂教育中提出了“節(jié)奏第一”的口號，特別強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂教育。歌朗讀是他第二獨(dú)創(chuàng)，這種方法最接近兒童的天性。音樂是時間的藝術(shù)，節(jié)奏則是音樂的脈搏，是音樂的生命。七、課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式。，整理資料對課題研究進(jìn)行全面總結(jié)，撰寫課題報告。具體時間為：20xx年9月——20xx年10月。第一階段：，搜集相關(guān)資料。豐富學(xué)生的課外生活，提升音樂素養(yǎng)研究的現(xiàn)實(shí)意義。，在音樂教學(xué)中注重多元文化的教育。三、課題研究目標(biāo)。在這項(xiàng)復(fù)雜的社會系統(tǒng)過程中，作為學(xué)校教育基本組織形式的課堂教學(xué)，如果培養(yǎng)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)是我們音樂教師當(dāng)前的首要任務(wù)。課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)通過我實(shí)踐和研究，希望探索出一些適合我校學(xué)情的音樂課的教學(xué)模式，在今后的音樂課堂教學(xué)中推廣和應(yīng)用，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)音樂興趣打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂開心，學(xué)習(xí)興趣越來越濃。第三階段：總結(jié)階段。二是對自己所帶學(xué)生的音樂知識能力掌握現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)而深刻的分析，了解他們對音樂的興趣之處以及音樂給他們帶來的豐富的情感生活，并根據(jù)分析所反饋的信息，找到小學(xué)音樂課堂中存在的問題，并制定方法。第二階段：實(shí)施階段。三、課題研究的過程及方法（一）研究過程：參與對象：竹峪鎮(zhèn)中心學(xué)校全體學(xué)生研究步驟：第一階段：準(zhǔn)備階段。二、課題研究的內(nèi)容：調(diào)查、分析傳統(tǒng)教學(xué)模式下的小學(xué)音樂課堂的現(xiàn)狀。在音樂課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，對發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)音樂的欣賞能力起著重要作用，從而提高了課堂教學(xué)效率。多媒體技術(shù)有其獨(dú)特的教學(xué)特性。面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益。對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類的`一種基本素質(zhì)和能力。小學(xué)生抽象思維尚處在未形成階段，而且對一切事物充滿了好奇心，多媒體能夠以生動的形象、多種媒體的綜合使用來給小學(xué)生以感官上的感受，多媒體輔助教學(xué)具有一系列的優(yōu)勢，例如它能夠增加音樂課教學(xué)的信息容量；通過用畫面展示將抽象的音樂變得通俗易懂，使音樂形象化。通過課題實(shí)驗(yàn)研究，掌握大量的教育教學(xué)第一手材料，經(jīng)過去粗取精，去偽存真，由表及里，由此及彼的分析研究，逐步發(fā)現(xiàn)某些新的規(guī)律性的東西，以加深對現(xiàn)代音樂教育技術(shù)的認(rèn)識。多媒體還能激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花，拓寬學(xué)生的視野。音樂課是實(shí)施音樂教育的主要手段，它是人文學(xué)科的一個重要的領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課，它的這些性質(zhì)向人們說明了音樂課堂教學(xué)有著重要的作用。小學(xué)音樂課題開題報告2一、課題的提出素質(zhì)教育是當(dāng)前教育界的熱點(diǎn)問題，也是教育改革的最終目標(biāo)。（4）經(jīng)費(fèi)保障。（3）科研手段。（課題組全體成員）八、完成本課題的條件分析（1）人員結(jié)構(gòu)。七、課題組成員分工負(fù)責(zé)課題的全面工作，課題申報，課題實(shí)施方案的策劃、制定，課題實(shí)施的組織、管理、結(jié)題報告的撰寫等。（2）、20xx年3月——20xx年12月，將電子白板教學(xué)引進(jìn)音樂課堂，課題組老師進(jìn)行課堂教學(xué)，集體對課例進(jìn)行研討，并作深入分析、反思、總結(jié)。六、研究步驟本課題研究時間從20xx年9月至20xx年8月，分為四個階段進(jìn)行。研究重、難點(diǎn)圍繞“有效性”來探尋基于交互式電子白板的音樂課堂有效教學(xué)的實(shí)踐研究，從而提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實(shí)效性，使課堂變低效為有效，變有效為高效，變高效為優(yōu)質(zhì)課堂。通過研究，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力與素養(yǎng)為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)學(xué)習(xí)主體參與性，提高學(xué)生的整體音樂知識水平。在歐洲、美洲，有些國家也開始在教育中普遍采用電子白板。上世紀(jì)后期以來，我們經(jīng)歷了從黑板到書寫白板、從書寫白板到電子白板、從電子白板到交互白板三個主要階段。電子白板整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，滿足了時代發(fā)展的需求，成為課堂教學(xué)的新寵。課題研究的意義：隨著科技的發(fā)展與進(jìn)步，尤其是隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，迫使小學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容要更為廣泛。第二篇：小學(xué)音樂課題開題報告小學(xué)音樂課題開題報告小學(xué)音樂課題開題報告1一、課題名稱：《小學(xué)音樂課堂中電子白板運(yùn)用研究》二、課題研究的目的意義課題研究的背景：音樂是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科。第四階段：2015年5月進(jìn)行前期、中期、后期測評以及實(shí)施參與研究具體做法 ；從課堂中發(fā)現(xiàn)缺乏節(jié)奏感的學(xué)生，分析問題存在的原因，用確定的研究方法，進(jìn)行個體教育償試，深入研究，反復(fù)實(shí)踐，找到最有效的方法，用此方法進(jìn)行大面積訓(xùn)練，達(dá)到最終目標(biāo)。六、研究實(shí)施步驟第一階段：2014年3月根據(jù)教學(xué)實(shí)際，確定研究課題完成課題方案，制訂研究計劃書 第二階段：2014年3月—2014年6月確定課題研究的方法搜集整理，撰寫開題報告，進(jìn)行專家論證。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法： 課題實(shí)施過程中，根據(jù)研究重點(diǎn)總結(jié)得失。通過節(jié)奏創(chuàng)編喚起兒童的音樂本能并運(yùn)用各種手段讓學(xué)生了解節(jié)奏與生活的關(guān)系，使其充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)生活形象創(chuàng)編并表現(xiàn)節(jié)奏四、課題研究對象小學(xué)一、二年級學(xué)生五、研究方法文獻(xiàn)資料法：查閱相關(guān)資料，參考或直接應(yīng)用成果進(jìn)行分析，尋求理論和實(shí)踐創(chuàng)新。在歌唱欣賞活動中貫穿節(jié)奏，巧妙設(shè)計節(jié)奏創(chuàng)編教學(xué)讓節(jié)奏與生活緊密結(jié)合，巧妙設(shè)計節(jié)奏創(chuàng)編教學(xué)。要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，但要最終還是要讓學(xué)生自己去探索、去感知、去表現(xiàn)、去應(yīng)用，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和能力。1通過多媒體及音樂包看文獻(xiàn)等收集整理有關(guān)音樂課堂節(jié)奏教學(xué)資料，并將其整理為資源包，以便今后教學(xué)使用。不僅要了解節(jié)奏的時值, 更重要的是要理解節(jié)奏語言的意義, 也就是說要理解怎樣的節(jié)奏代表怎樣的速度、情緒、情境。二、課題研究的主要內(nèi)容本次我校課題研究的主要內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：(一)、探索小學(xué)音樂課堂教學(xué)中低年級節(jié)奏創(chuàng)編教學(xué)的基本原則。對于低年級學(xué)生，通過啟發(fā)和引導(dǎo)，培養(yǎng)他們對節(jié)奏的創(chuàng)作意識和創(chuàng)造才能，讓他們感受到音樂是美好的，但也不是隨心所欲的，因?yàn)樗幸欢ǖ摹凹s束”──節(jié)奏。八、課題研究的預(yù)期成果通過音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)，讓節(jié)奏與生活溝通起來，激發(fā)孩子對音樂節(jié)奏活動的興趣，為孩子營造廣闊的音樂節(jié)奏空間，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力、音樂記憶能力、音樂領(lǐng)悟能力、音樂審美能力、唱歌能力、欣賞能力、音樂表達(dá)能力，孩子有了這些能力，就能主動積極地學(xué)習(xí)音樂，從中體驗(yàn)快樂，從而對節(jié)奏有更細(xì)致、全面、深刻的理解。對低年級學(xué)生節(jié)奏感的掌握情況進(jìn)行測試和統(tǒng)計。4．要善于進(jìn)行理論分析當(dāng)然，教育科研的方法不只是上述這些，以上方法是一般教師都可以方便使用的方法。教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是根據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí)，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)材料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導(dǎo)新的教育實(shí)踐活動的一種教育科學(xué)研究方法。案例研究法：通過對學(xué)生實(shí)踐中遇到的困惑進(jìn)行記錄、分析和研究，尋求解決及改進(jìn)的方法。分析事實(shí)情況，得出結(jié)論，證實(shí)某種問題，以便改進(jìn)工作（包括改進(jìn)研究方法）或形成新的研究課題。一次文獻(xiàn)指直接記錄事件經(jīng)過、研究成果、新知識、新技術(shù)的專著、論文、調(diào)查報告等文獻(xiàn)。五、課題研究對象 小學(xué)一、二年級學(xué)生六、研究方法文獻(xiàn)資料法：查閱相關(guān)資料，參考或直接應(yīng)用成果進(jìn)行分析，尋求理論和實(shí)踐創(chuàng)新。游戲是最能調(diào)動學(xué)生興趣的方式之一，游戲的內(nèi)容與形式可以是多種多樣的，但必須根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行設(shè)計，必須帶有一定的目的性，音樂性，知識性。例如，小學(xué)二年級《可愛的動物》這一單元有一個了解二分音符、四分音符與八分音符時值的音樂知識，教材上有三只袋鼠摘果子的圖片，并提出問題，每只袋鼠的口袋里分別可以裝幾個果子？這個內(nèi)容就可以設(shè)計成多種節(jié)奏游戲，可以讓學(xué)生扮演小袋鼠用腳蹦跳來練習(xí)節(jié)奏，也可以讓學(xué)生用打擊樂器敲出蘋果上的節(jié)奏來“摘”蘋果，還可以讓學(xué)生將摘到的蘋果按規(guī)律排列起來組成節(jié)奏，選擇不同的打擊樂器進(jìn)行演奏。當(dāng)然，這里所說的“游戲”并不是單純地玩，而是有明確的目的性的。這口鍋?zhàn)右幌伦訂l(fā)了孩子們的靈感，一個小男孩馬上從課桌里摸出了自己的不銹鋼飯盒，用勺子開心的敲了起來，其他孩子見狀也紛紛摸出了不少的“樂器”，調(diào)羹、不銹鋼飯碗、保溫水壺、鉛筆盒、旺仔牛奶罐??頓時教室里響起了一片鍋碗瓢盆交響樂。”教師需要做的，是引導(dǎo)，但不能只讓學(xué)生進(jìn)行單一的模仿，模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，但是長期的單一模仿只會產(chǎn)生扼殺學(xué)生創(chuàng)造力與想象力的副作用，使學(xué)生產(chǎn)生盲從的惰性與依賴性。我們還可以采用節(jié)奏接龍游戲的方法，我唱前半句孩子們唱后半句。只有從兒童本身所具有的節(jié)奏要素入手，以聽音樂和身體運(yùn)動為手段，才能喚起兒童天生的音樂本能。這種節(jié)奏是誰體節(jié)奏和精神節(jié)奏的統(tǒng)一，是潛意識的自覺和有意識的意志被同樣控制著進(jìn)行交替。同時通過節(jié)奏運(yùn)動的這種教育手段，可以使學(xué)生從小就開始在生理運(yùn)動器官和思維之間構(gòu)成一種自由轉(zhuǎn)換和密切聯(lián)系的媒介，以達(dá)到身心的和諧發(fā)展。人類通過身體將內(nèi)心情緒轉(zhuǎn)為音樂，這就是音樂的起源。例如小動物的名字、自己的名字、交通工具、成語等等都非常好。每個人自出生后有兩個基本的能力是“每個”家長都要教的：一是說話；二是學(xué)走路。教師可利用這些客觀存在的，就在孩子們身邊的節(jié)奏，讓他們從小就建立一個心理恒拍。常規(guī)音樂課堂中的節(jié)奏訓(xùn)練比較枯燥，學(xué)生一般不感興趣。在游戲中鞏固基本節(jié)奏以及節(jié)奏組合。學(xué)習(xí)節(jié)奏不能脫離開實(shí)踐，相反，還在實(shí)踐中加以運(yùn)用。（二）、針對低年級音樂教學(xué)構(gòu)建低年級音樂課堂節(jié)奏教學(xué)資源組件庫。在音樂教學(xué)中有針對性的進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，是節(jié)奏教學(xué)的基本原則。眾所周知，喚起兒童對音樂的興趣，激發(fā)兒童對音樂的情感，是培養(yǎng)兒童音樂感覺和情感的金鑰匙，但是許多低年級學(xué)生欠缺音樂節(jié)奏感，不能操作簡單的打擊樂，更不能準(zhǔn)確地表達(dá)音樂的節(jié)奏，所以在低年級教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感是十分重要的。第一篇：音樂課題開題報告及實(shí)施步驟優(yōu)化小學(xué)音樂課堂—《在小學(xué)低段音樂課堂教學(xué)中節(jié)奏創(chuàng)編方法的研究》一、研究背景及意義萬物之始，先有節(jié)奏。節(jié)奏訓(xùn)練是小學(xué)音樂課的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容,小型節(jié)奏器音色豐富、簡便易學(xué)又易于尋找代用品,是音樂課堂常用的教學(xué)工具,廣泛應(yīng)用于音樂教學(xué)的唱、奏、演、聽、創(chuàng)等音樂實(shí)踐中,對培養(yǎng)學(xué)生的群體意識和合作精神有著積極的促進(jìn)作用。在音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會到音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性，準(zhǔn)確的把握好節(jié)奏是小學(xué)音樂教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。在歌唱欣賞活動中貫穿節(jié)奏，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué)讓節(jié)奏與生活緊密結(jié)合，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué)。（三）、發(fā)展出課堂中節(jié)奏教學(xué)實(shí)施框架和方法。專門學(xué)習(xí)基本節(jié)奏以及由幾種基本節(jié)奏組合而成的節(jié)奏小組。(四)、探索更多樣更有效地教學(xué)模式和方法。如：脈搏、呼吸、日落日出、潮汐、鐘表、火車勻速行駛等都是客觀存在的節(jié)奏?！闭Z言是人人都具備的能力。擇孩子熟悉事物作為節(jié)奏朗誦最佳。音樂的本質(zhì)在于對情感的反映。因此，音樂教育首先要通過音樂與身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動喚起人的音樂本