【正文】 應(yīng)該包括掌握全局，迅速應(yīng)付突發(fā)事件的能力，而這些是無法通過理論直接獲得的，必須在不斷實(shí)踐中不斷反思不斷加強(qiáng)?；仡欉@短短的半年，進(jìn)步固然有，不足也不少。把主觀題的類型、審題、答題技巧以及步驟通過例題的講解引導(dǎo)學(xué)生慢慢學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了辨析題的`解題方法，但是對于論述題和探究題，學(xué)生解題經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是少得很。知識框架圖有助于學(xué)生從宏觀的角度對知識點(diǎn)進(jìn)行理解與把握，把書本零散的知識點(diǎn)歸納為一個(gè)完整的知識體系。例如，在講授“政府的性質(zhì)與職能”這一知識點(diǎn)時(shí)，我運(yùn)用了“20xx年海南瓊海國慶期間水災(zāi)中的政府作用”這個(gè)熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生積極參與討論，深刻理解我國政府的性質(zhì)，學(xué)會(huì)區(qū)分政府所履行的不同職能。不少學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生反映，政治知識點(diǎn)難于記憶，因此，幫助學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解與記憶尤其重要。一、注重幫助學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解和記憶。教育是一門藝術(shù)，有不同的表現(xiàn)方式，但又都有著共同的目的：就是讓學(xué)生掌握知識、提高能力和獲得情感價(jià)值觀的升華。教師上課需要的不僅是豐富的知識，還應(yīng)該包括掌握全局，迅速應(yīng)付突發(fā)事件的能力，而這些是無法通過理論直接獲得的.，必須在不斷實(shí)踐中不斷反思不斷加強(qiáng)。我的課堂教學(xué)過于傳統(tǒng)，總是喜歡“一言堂”，沒有把學(xué)生放在課堂主體的地位。受此影響下，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性相對較高，但卻忽略了知識的落實(shí)。我往往浮光掠影，浮于表面。首先是對學(xué)科素養(yǎng)能力的反思。高一政治教學(xué)反思10這是我到x三中工作的第一個(gè)學(xué)期，在這半年的時(shí)間里，收獲了學(xué)生的認(rèn)可，同事的友情，還有對自己學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)組織的自我反思和修正，期望通過反思，促進(jìn)自己學(xué)科素養(yǎng)能力的提升和教學(xué)效果的增加。對于缺點(diǎn)，我能改則改，難改則想辦法改，師生感情增進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有所提高，教學(xué)效果自然也有了改善。對于這個(gè)問題，一直以來我都感到很費(fèi)解，我是聽了同行的課之后與自己的相比較，才領(lǐng)悟到其中的奧妙，才真正明白“授人以魚與授人以漁”的區(qū)別。三是對教學(xué)效果的反思：要想有更好的教學(xué)效果，就應(yīng)該及時(shí)、詳盡地寫教學(xué)反思，認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)。也許年輕人都或多或少有這樣一種通病，那就是忍耐力和寬容度不足。讓每一位學(xué)生都能夠得到發(fā)展，就得讓學(xué)生成為課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生更多地參與，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和解決問題的能力，才可以最終達(dá)到培養(yǎng)人的目的。有時(shí)覺得教室鴉雀無聲，乍一看去，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生滿臉寫著“困惑”，甚至有個(gè)別學(xué)生還在呼呼大睡。所謂教學(xué)組織能力就是通常所說的駕馭課堂教學(xué)活動(dòng)的能力。因此，我悟出了一點(diǎn)道理：只講速度不講效率的做法是不可取的。教材里面有些要求一節(jié)課學(xué)習(xí)完的內(nèi)容，真正操作起來是難以完成的，如：我國的基本經(jīng)濟(jì)制度、公司等知識。這對于從來沒接觸過一丁點(diǎn)兒經(jīng)濟(jì)學(xué)知識的學(xué)生來說，無形中已經(jīng)增加了他們接受知識的困難。走出校園、回歸自然，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使政治課教學(xué)獲得新的活力、生命力。這就需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，可以借鑒研究性學(xué)習(xí)的思想和方式?！薄镀胀ǜ咧姓握n程標(biāo)準(zhǔn)(教育部制訂)》也明確要求，政治課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)“有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究政治問題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。在學(xué)習(xí)高一“提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益要向管理要效益”時(shí)，我們準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子、一些大小不一的石頭、一些細(xì)沙、一杯水。只有讓學(xué)生主動(dòng)參與，經(jīng)過學(xué)生的探究和內(nèi)心的體驗(yàn)，才會(huì)深刻地理解教材知識。第二、創(chuàng)設(shè)問題情境，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用創(chuàng)設(shè)問題情境，是指教師在教學(xué)中刻意創(chuàng)設(shè)一種情境把學(xué)生帶入預(yù)備的包含一定情感的意境中，讓學(xué)生心靈深處受到強(qiáng)烈的震憾而產(chǎn)生共鳴。成功的新課的導(dǎo)入是一堂好課的前提。高中思想政治本身內(nèi)容的“枯燥”，尤其針對政治學(xué)科在會(huì)考中遇到的學(xué)生不喜歡學(xué)的“尷尬”情況，就決定了在政治會(huì)考的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性。五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的39。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。高一政治教學(xué)反思7本學(xué)期，我擔(dān)任高一的政治教學(xué)工作。作為高中政治教師，尤其是高一年級使用著新教材的政治教師，要適應(yīng)新課改的要求，除了要轉(zhuǎn)變政治課的教學(xué)方法，還需要在政治教學(xué)中樹立民主、平等的師生觀。如，學(xué)習(xí)“公司的經(jīng)營”這一內(nèi)容時(shí)，先用多媒體展示海爾集團(tuán)的經(jīng)營狀況，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生興趣和思維，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，達(dá)到對學(xué)生有效地實(shí)施教學(xué)的目的。比如，除常規(guī)方法外，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時(shí)代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運(yùn)于教學(xué)過程之中。第二，在政治課教學(xué)過程中，教師還要特別重視學(xué)生的主體地位和作用，要想方設(shè)法讓他們動(dòng)起來。在教學(xué)實(shí)踐中，必須徹底打破封閉、單項(xiàng)、機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極參與到教學(xué)互動(dòng)中來。希望他們能考出良好成績在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)本學(xué)期所積累的經(jīng)驗(yàn)，摒棄不足之處，不斷追求，不斷探索，力求干出好成績。第三，課前課后，我經(jīng)常和學(xué)生交流，了解學(xué)生的切身感受，讓學(xué)生把自己的真實(shí)想法表達(dá)出來，在一些現(xiàn)實(shí)問題當(dāng)中，積極和學(xué)生討論，進(jìn)而和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這樣學(xué)生才能真正從心底里喜歡政治課，愛學(xué)政治課。其次，合理安排課堂教學(xué)。首先，我們必須使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，任何一門功課，都有它設(shè)置的理由，作為學(xué)生都要學(xué)好它。并且還要在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，尤其對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，努力提高他們的學(xué)習(xí)成績，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能對學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，讓他們主動(dòng)地去認(rèn)識、學(xué)習(xí)和接受教育影響，從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。顯而易見，如果不注重趣味教學(xué)，就很難培養(yǎng)起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。高一政治教學(xué)反思4一個(gè)學(xué)期快結(jié)束了，本學(xué)期由于我教高二年級六個(gè)班，對我來說工作較重，最主要的是壓力大，俗話說有壓力才有動(dòng)力，所以在這一學(xué)期除專業(yè)知識的不斷學(xué)習(xí)積累外，教學(xué)工作中我倍加努力，向師傅向顧老師討教，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)中得到了一些體會(huì)，同時(shí)也找到了教學(xué)中存在的不足，確定了今后的努力方向。政治課需要一定的知識點(diǎn)記憶為基礎(chǔ)，必須讓學(xué)生適當(dāng)背誦，注重理解性的記憶，一般知識點(diǎn)與重難點(diǎn)分開記憶。很多學(xué)生從初中上來，還不習(xí)慣高中的教學(xué)方式，不懂得如何記課堂筆記。這種觀念是不對的，任何學(xué)科知識都需要平時(shí)的積累，理解和鞏固。（2）加強(qiáng)訓(xùn)練：適當(dāng)?shù)挠?xùn)練是鞏固和理解知識的準(zhǔn)備途徑。例如，將知識競賽引進(jìn)課堂，將生動(dòng)有趣的蘊(yùn)含哲理地情景及事例納入教學(xué)，等等，都能使學(xué)生樂此不疲，筆者就曾享受過這種教學(xué)幸福。解決手懶問題也可照此辦理。政治課學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生生命成長的過程，在這個(gè)過程中理應(yīng)洋溢著幸福，充滿著成功，要讓學(xué)生懂得這種幸福與成功往往離不開痛苦與失敗。對于學(xué)生來說，剛剛由初中升入高中，雖然年級高了，但實(shí)際上，無論年齡還是心理，仍是初中生。我想，等別人開始備課時(shí)，自己已經(jīng)早做好準(zhǔn)備了，有充足的時(shí)間再向別人請教，修正自己的教案，補(bǔ)充自己之前沒有考慮到的知識，解決自己事先沒有考慮到的問題，吸取別人的長處，優(yōu)化自己的教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)，力爭精益求精。高一政治教學(xué)反思2高一下學(xué)期也過去一半的時(shí)間了，站在高一下學(xué)期的盡頭回望，在地高這個(gè)全新的環(huán)境里，我的政治課教學(xué)經(jīng)歷了從很不適應(yīng)到有所適應(yīng)的過程，使我對教學(xué)有了新的認(rèn)識。面對這種境況，政治課教學(xué)要在教育的本質(zhì)上找注解，要激動(dòng)學(xué)生的生命，努力使學(xué)生的事，學(xué)生自己想做，愿做，樂做，逐步使學(xué)生的興趣濃厚起來，學(xué)習(xí)的習(xí)慣好起來，自覺主動(dòng)性強(qiáng)起來，以致形成穩(wěn)定的后勁很足的學(xué)習(xí)能力。問題設(shè)置要小臺(tái)階、多臺(tái)階，引導(dǎo)學(xué)生一步一步沿著思維的臺(tái)階登上光輝的“頂點(diǎn)”，使學(xué)生領(lǐng)略到“無限風(fēng)光”，從而享受到幸福與成功。提高，是政治課教學(xué)中要解決的重大問題。二、“兩懶”的學(xué)習(xí)行為教學(xué)要富有引力政治課學(xué)習(xí)，需要積極動(dòng)腦，勤于動(dòng)手。所謂B，就是手把手地教給學(xué)生讀題，做答案。中學(xué)學(xué)生升高中，政治學(xué)科不是中考科目，中學(xué)的政治課，對基礎(chǔ)知識不作要求，政治學(xué)科的知識儲(chǔ)備，運(yùn)用政治學(xué)科知識分析認(rèn)識事物的能力，政治學(xué)科的思維，學(xué)習(xí)政治學(xué)科的方法，等等無從談起。以上就是我對這個(gè)學(xué)期的教學(xué)所作的幾點(diǎn)反思。甚至有時(shí)學(xué)生對某一知識的理解完全錯(cuò)誤，但只要他學(xué)習(xí)努力，老師也要對這種精神加以肯定。讓每一位學(xué)生都能夠得到發(fā)展，就得讓學(xué)生成為課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生更多地參與，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和解決問題的能力，才可以最終達(dá)到培養(yǎng)人的目的。有時(shí)覺得教室鴉雀無聲，乍一看去，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生滿臉寫著“困惑”，甚至有個(gè)別學(xué)生還在呼呼大睡。所謂教學(xué)組織能力就是通常所說的駕馭課堂教學(xué)活動(dòng)的能力。因此，我悟出了一點(diǎn)道理：只講速度不講效率的做法是不可取的。教材里面有些要求一節(jié)課學(xué)習(xí)完的內(nèi)容，真正操作起來是難以完成的，如：我國的基本經(jīng)濟(jì)制度、公司等知識。這對于從來沒接觸過一丁點(diǎn)兒經(jīng)濟(jì)學(xué)知識的學(xué)生來說，無形中已經(jīng)增加了他們接受知識的困難。自從高校擴(kuò)招以來，學(xué)生整體的基礎(chǔ)知識水平有所下降，而我卻對學(xué)生了解不足，很多時(shí)候都高估了學(xué)生的能力和知識水平，沒有注意到理想與現(xiàn)實(shí)的反差，沒有準(zhǔn)備好如何將高深的理論知識用更加通俗易懂的語言表達(dá)出來并傳授給學(xué)生。二是對教學(xué)實(shí)踐過程的反思：首先，是對教學(xué)內(nèi)容的反思。這點(diǎn)，在后面的練習(xí)和測試中都有所體現(xiàn)。其次，是對教學(xué)組織的反思。只要心里想著這個(gè)目標(biāo)，無形中就會(huì)忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，講課的語言速度也會(huì)在不知不覺中加快。一節(jié)不注重學(xué)生參與的課不能算是好課，一個(gè)自編自演的教師更加不是一位好教師。而且當(dāng)學(xué)生對某一知識學(xué)習(xí)理解不全面不深刻，或者不很準(zhǔn)確時(shí)，老師除了給以補(bǔ)充完善外，還要給學(xué)生適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)。教學(xué)中，老師要針對學(xué)生好說、好動(dòng)、好參與的特點(diǎn)，做到講解與討論結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，課本與社會(huì)相結(jié)合等，不斷變換教學(xué)方式，使學(xué)生從一種興奮狀態(tài)進(jìn)入另一種興奮狀態(tài)，對教學(xué)充滿新鮮感，切忌用一種教學(xué)模式和方法。一、學(xué)科素質(zhì)幾近空白教學(xué)須從ABc起始學(xué)生的基礎(chǔ)是教學(xué)依據(jù)之一。教學(xué)從最簡單的ABc開始，教給學(xué)生聽、說、讀、寫，這就是A.。要取得學(xué)校的支持，多給一些課時(shí)，用以緩解教學(xué)任務(wù)與教學(xué)時(shí)間的尖銳矛盾，沒有時(shí)間保證是不能把整體素質(zhì)這只木桶上的短木塊加長的。學(xué)生這種淺嘗輒止、不求甚解與長于看而短于寫，樂于淺想而苦于文字表達(dá)的“兩懶”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重制約政治學(xué)科乃至整體素質(zhì)的39。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生以主人的身份去獲取自己能獲取的知識，適時(shí)讓其展示所獲成果，并發(fā)自內(nèi)心的給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生享受到幸福與成功。政治課堂上常有這樣的現(xiàn)象：老師在組織學(xué)習(xí)，趴著的，說閑話的，看課外書的，漫不經(jīng)心的，生命在這里斷檔，雖然在老師用肢體、眼神或語言提醒制止下，表面終止了這些現(xiàn)象，誰又能說清其思想是否轉(zhuǎn)到學(xué)上來了呢？缺乏熱情，沒有主動(dòng)，思維游離于學(xué)習(xí)之外的學(xué)習(xí)是沒有也不可能有效果，盡管造成這種狀況有諸多原因。如果說面前的政治課教學(xué)是一座山，我只是在爬山的路上邁出了一步，我將努力攀登，不斷創(chuàng)造新高度。在開學(xué)之前，我先從老教師手中借來參考書，加班備課。進(jìn)入高中，政治學(xué)科知識陡然以艱深難懂而又對學(xué)習(xí)者素質(zhì)有較高要求的現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)在面前時(shí)，學(xué)生無論如何也不能適應(yīng)，政治課教學(xué)處于艱難境地。因此，政治課教學(xué)只能小步走，低臺(tái)階，課時(shí)授課內(nèi)容要少，教學(xué)運(yùn)行進(jìn)一步退半步，下一節(jié)課將本節(jié)課所學(xué)的知識變換方式予以再學(xué)習(xí)，直至掌握。問題設(shè)置要小臺(tái)階、多臺(tái)階，引導(dǎo)學(xué)生一步一步沿著思維的臺(tái)階登上光輝的“頂點(diǎn)”，使學(xué)生領(lǐng)略到“無限風(fēng)光”，從而享受到幸福與成功。我們不能改革教材，但我們可以變換教學(xué)方式，引激動(dòng)生命的元素進(jìn)課堂，使教學(xué)變成一道靚麗的風(fēng)景，從而吸引學(xué)生參與其中，使得生命壯麗成長。在以后的教學(xué)中要進(jìn)一步落實(shí)雙基。（3）轉(zhuǎn)變觀念：很多同學(xué)都認(rèn)為政治課只需在考試前臨時(shí)抱佛腳，記記背背就行了。（2）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)：①指導(dǎo)筆記。②指導(dǎo)記憶。最后組織語言，準(zhǔn)確答題。對于剛步入高中的高一新生來講，有些學(xué)生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認(rèn)識事物，對感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。所以我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，在高二的教學(xué)過程中，我主要教給學(xué)生思考問題的方法，答案由自己歸納得出。三、今后努力方向我在今后課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展，并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷提高每個(gè)學(xué)生的自主性。在這樣一種情況下，我們作為政治教師就面臨著很多難題。每堂課，都立足于生活化教學(xué)，從學(xué)生身邊的生活實(shí)際入手，讓學(xué)生有東西可說，有東西可講，讓學(xué)生感受到政治課不是空談大話，她也是和我們的生活息息相關(guān)的。所以，思想政治課教學(xué)要注意教學(xué)時(shí)間的控制，老師在講述一段后，有意識的停頓，布下空白，給學(xué)生一段回味、消化、吸收的時(shí)間，這樣做，避免了政治課的說教、枯燥，又激活了學(xué)生的思維，使課堂教學(xué)有了效率，有了生氣。所以我準(zhǔn)備在學(xué)生期中考試期間將考試的要點(diǎn)以提綱的形式發(fā)給大家，使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中有章可循，這樣就降低了學(xué)生復(fù)習(xí)的難度，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。因此，樹立正確的教學(xué)理念及教學(xué)方法，是中學(xué)政治教師實(shí)現(xiàn)新課程改革任務(wù)的必由之路。這樣，學(xué)生才會(huì)對政治課感興趣，