【正文】 第三、理論聯(lián)系實(shí)際，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式著名教育家陶行知先生說過：“先生的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。先用石頭填充瓶子，不能再用石子填充時(shí)，還可用沙子填充，不能用沙子了，還可再倒水，不能再倒水時(shí)，還可以再充進(jìn)其他氣體……看似“滿”了不能再裝的容器，其容量的潛力原來如此驚人。這些鄉(xiāng)土實(shí)物的運(yùn)用，不僅加深了學(xué)生印象，便于學(xué)生理解抽象的哲學(xué)道理，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生親近自然、熱愛鄉(xiāng)土的樸素感情。因此，在化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)過程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鄉(xiāng)土材料，不斷引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)分析方法深入認(rèn)識事物，發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系，優(yōu)化問題情境，激活學(xué)生的思維，可起到加深理解和鞏固的作用。運(yùn)用鄉(xiāng)土材料能使學(xué)生有親近感，從而產(chǎn)生認(rèn)同感。在新課程下，創(chuàng)設(shè)問題情境要求教師問由境生，問隨境異。利用鄉(xiāng)土資源導(dǎo)入新課，能從與學(xué)生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗(yàn)、能力、志趣、品德的實(shí)際出發(fā)，這是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的關(guān)鍵所在。新課導(dǎo)入得好，能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。一、巧用鄉(xiāng)土材料，激發(fā)學(xué)生興趣在政治課教學(xué)中的作用第一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣在政治教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是每節(jié)課的先導(dǎo)。根據(jù)我在政治課教學(xué)上的摸索，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，我逐漸摸索出了，在教學(xué)中，如果充分利用本地鄉(xiāng)土資源，就能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)收到非常好的效果。高一政治教學(xué)反思9俗話說：“興趣是最好的老師”，正所謂“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。針對以上所存在的問題，：一、要低估學(xué)生的水平，把他們當(dāng)成是以前初三的學(xué)生，要求他們記住基本知識，先記再理解，循序漸進(jìn)；二、逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求記筆記、會使用工具書，增強(qiáng)自學(xué)能力；三、教學(xué)中注意由淺入深，從感性到理性，落實(shí)教材，加強(qiáng)書本知識的認(rèn)知和理解；四、課堂課后嚴(yán)格要求，加強(qiáng)訓(xùn)練。高一政治教學(xué)反思8中期考試硝煙彌漫過后，反觀前半期的教學(xué)，感觸頗多。③指導(dǎo)答題：選擇題就是教學(xué)生如何理解題形，抓住中心，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，學(xué)會靈活運(yùn)用排除法，遞向法，因果法等解題方法。②指導(dǎo)記憶。要讓他們轉(zhuǎn)變教師講、學(xué)生創(chuàng)的方法。（2）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)：①指導(dǎo)筆記。要轉(zhuǎn)變其他任課教師尤其是班主任的觀念，取得他們的主持；轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（3）轉(zhuǎn)變觀念：很多同學(xué)都認(rèn)為政治課只需在考試前臨時(shí)抱佛腳，記記背背就行了。原因就在于平時(shí)的39。（2）加強(qiáng)訓(xùn)練：適當(dāng)?shù)挠?xùn)練是鞏固和理解知識的準(zhǔn)備途徑。高一政治教學(xué)反思7反思：（1）夯實(shí)雙基：基礎(chǔ)知識和基本能力是教學(xué)的重點(diǎn)，能力的立意要以知識點(diǎn)為前提。備課的時(shí)候也常常忽略練習(xí)題的設(shè)計(jì)，要做練習(xí)主要依靠教輔資料?？偸窍胪瓿山虒W(xué)內(nèi)容，多給學(xué)生補(bǔ)充知識，而忽略了學(xué)生的聽課狀態(tài)和接受能力。這對于我一個(gè)新教師而言，是非常具有挑戰(zhàn)性的。經(jīng)濟(jì)學(xué)知識必須運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的社會實(shí)踐當(dāng)中才具有說服力，而且必須是結(jié)合實(shí)際去理解國家的基本經(jīng)濟(jì)制度、理念、策略、規(guī)劃、做法等等。前半部分的內(nèi)容耗時(shí)過長，導(dǎo)致后半部分講解粗糙。（二）能力目標(biāo)：辯證分析我國現(xiàn)狀的能力，對我國全面建設(shè)小康社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的宏觀駕馭能力（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樹立中華民族復(fù)興與和平發(fā)展的使命感與責(zé)任感；增強(qiáng)科學(xué)發(fā)展意識、節(jié)約意識和憂患意識三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）重點(diǎn)（二）難點(diǎn)四、教學(xué)過程反思教學(xué)亮點(diǎn)：，向?qū)W生介紹中山市的發(fā)展現(xiàn)狀（發(fā)展模式）及中山人的生活水平，學(xué)生感慨頗多；“三步走”戰(zhàn)略及目標(biāo)內(nèi)容時(shí)補(bǔ)充介紹“新三步走”戰(zhàn)略目標(biāo)及目標(biāo)制定的背景為講解全面建設(shè)小康社會做鋪墊；、國內(nèi)的對比，引導(dǎo)學(xué)生樹立為建設(shè)富裕的海南而奮斗的志向，激發(fā)學(xué)生懷抱建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任心；，層次分明。我們僅有在教學(xué)過程中不斷反思，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改善，才能不斷提高自我的教學(xué)業(yè)務(wù)本事，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要?？傊湃嗽啤拔崛杖∥嵘怼??！毙抡n程改革把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng)，這種觀念的轉(zhuǎn)變，必然要求教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變：教學(xué)過程的交往、互動(dòng)，意味著師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的完美體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，交往意味著人人參與，意味著平等對話。所以，在教學(xué)過程中就不可能也不需要師生的平等，教師就不可能也沒有必要具備民主思想，這也是導(dǎo)致政治教學(xué)方式上“灌輸式”的重要原因。這些對教學(xué)的定義都是從教師的`角度去說的，教師是知識的占有者：教師講、學(xué)生聽，教師要求學(xué)生照辦，教師出題、學(xué)生考。其實(shí)，這是現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求，是一向以來我們所倡導(dǎo)的，同時(shí)也是新課程改革教學(xué)方式、方法轉(zhuǎn)變的重要條件和客觀要求。同時(shí)，經(jīng)過群體教育個(gè)人，給學(xué)生以溫暖和信心，使團(tuán)體成員間互相激勵(lì)，促進(jìn)個(gè)人的提高。比如辯論、討論、社會調(diào)查等。比如，除常規(guī)的講授方法外，我們還能夠運(yùn)用圖畫圖表演示、幻燈、錄音、錄像等直觀感知的教學(xué)法，把多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)充分利用到政治教學(xué)中去。例如，在經(jīng)濟(jì)生活中我們的學(xué)生會遇到人民幣與外匯的兌換問題，甚至?xí)婕暗酵鈪R的兌換比率的問題，這在高一政治新教材中就能幫忙學(xué)生找到答案。第二，在政治課教學(xué)過程中，教師還要異常重視學(xué)生的主體地位和作用，要想方設(shè)法讓他們動(dòng)起來。所以，我認(rèn)為，高中政治教師在新課程的實(shí)施過程中要注意努力做到：第一，要結(jié)合政治教材的資料，有針對性地分析現(xiàn)實(shí)社會及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)與書本中抽象的政治理論知識生動(dòng)、形象地結(jié)合起來。其實(shí)，這種陳舊的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上具有“重教師主導(dǎo)作用，輕學(xué)生主體作用；重知識灌輸，輕養(yǎng)成教育；重群體教育，輕個(gè)體教育；重課堂教育，輕社會實(shí)踐；重學(xué)校教育，輕社會教育”等諸多特征。最后組織語言，準(zhǔn)確答題。③指導(dǎo)答題：選擇題就是教學(xué)生如何理解題形，抓住中心，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，學(xué)會靈活運(yùn)用排除法，遞向法，因果法等解題方法。②指導(dǎo)記憶。要讓他們轉(zhuǎn)變教師講、學(xué)生創(chuàng)的方法。（2）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)：①指導(dǎo)筆記。要轉(zhuǎn)變其他任課教師尤其是班主任的觀念，取得他們的主持；轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（3）轉(zhuǎn)變觀念：很多同學(xué)都認(rèn)為政治課只需在考試前臨時(shí)抱佛腳，記記背背就行了。學(xué)生在主觀題中失分較多。在以后的教學(xué)中要進(jìn)一步落實(shí)雙基。對于學(xué)生活動(dòng)的理解，是不是既應(yīng)該包括顯性的可見的活動(dòng)（語言、動(dòng)作、表情等等），也應(yīng)該包括深層次的思維活動(dòng)。在具體實(shí)施中，我也在想，是不是勞動(dòng)環(huán)節(jié)學(xué)生的活動(dòng)參與可以更多一些，因?yàn)樨S富多彩的學(xué)生活動(dòng)是課堂所不可或缺的，學(xué)生會在這種活動(dòng)中獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，整個(gè)課堂也會顯得更生動(dòng)，然而，多彩的形式可能會使高一的學(xué)生難以對勞動(dòng)這一問題有深入地思考，理性的震撼力就可能被削弱了。本課采取討論與講述相結(jié)合的方式。在就業(yè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，由于學(xué)生的內(nèi)心需求得到尊重，在面對社會現(xiàn)實(shí)時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出能較好的處理個(gè)人愿望和社會現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系，理性面對選擇。在教學(xué)中，沒有簡單的對這些學(xué)生的愿望做出否定的判斷，生硬的說教學(xué)生選擇清潔工的工作。以勞動(dòng)作為主線整合教材內(nèi)容，課堂具有了內(nèi)在的`邏輯性，通過設(shè)計(jì)招聘啟事的情境，把就業(yè)壓力、就業(yè)觀、政府行為、勞動(dòng)者維權(quán)有機(jī)結(jié)合，符合高一學(xué)生的思維水平，教學(xué)過程比較流暢。高一政治教學(xué)反思31．加工與整合——新教材為教師提供了廣闊的空間本課知識涉及勞動(dòng)、就業(yè)、維權(quán)三個(gè)方面的內(nèi)容知識，從表面上看，勞動(dòng)并不是一個(gè)重點(diǎn)，就業(yè)和維權(quán)所占篇幅更大，知識看似零散。所以我準(zhǔn)備在學(xué)生期中考試期間將考試的要點(diǎn)以提綱的形式發(fā)給大家，使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中有章可循，這樣就降低了學(xué)生復(fù)習(xí)的難度，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。最后，認(rèn)真組織好復(fù)習(xí)。所以，思想政治課教學(xué)要注意教學(xué)時(shí)間的控制，老師在講述一段后，有意識的停頓，布下空白，給學(xué)生一段回味、消化、吸收的時(shí)間，這樣做，避免了政治課的說教、枯燥，又激活了學(xué)生的思維，使課堂教學(xué)有了效率，有了生氣。教學(xué)過程中，我們既要在這個(gè)時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，又不能置學(xué)生于不顧，完全占有了這幾十分鐘。每堂課，都立足于生活化教學(xué)，從學(xué)生身邊的生活實(shí)際入手，讓學(xué)生有東西可說，有東西可講，讓學(xué)生感受到政治課不是空談大話，她也是和我們的生活息息相關(guān)的。首先，我們必須使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，任何一門功課，都有它設(shè)置的理由，作為學(xué)生都要學(xué)好它。政治作為其中一門功課，在初中長期以來都處于被忽視的地位，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對政治的重視程度和所費(fèi)精力都是不能和其他學(xué)科相比的。最終，才能使教師全面發(fā)展。以后我會進(jìn)一步加強(qiáng)自己的反思力度，開展反思性教學(xué)。所以教師要學(xué)會課堂觀察，只有觀察仔細(xì)了，才可以從學(xué)生的表情上了解到自己上得好不好，從而作出自我反思。其實(shí)，一堂課上得好不好，我們可以從學(xué)生的臉上看出來。③對學(xué)生回答問題缺乏必要的鼓勵(lì)、肯定、啟發(fā)等激勵(lì)表示，只是單純地讓他們坐下，這容易挫傷學(xué)生回答問題的積極性。我上過一堂公開課，是關(guān)于《企業(yè)經(jīng)營者的素質(zhì)》，課后我曾反復(fù)思考自己的不足之處，也曾向聽課老師請教過他們的看法，最后我發(fā)現(xiàn)問題主要在：①開頭時(shí)太緊張，用漫畫導(dǎo)入時(shí)講解得不全面，使得學(xué)生沒能很好的理解漫畫的含義。教師始終是要站到講臺上去的，課上的好壞與否是檢驗(yàn)教師的優(yōu)秀與否的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。同時(shí)，我也在不斷地充實(shí)自己，開闊自己的心胸，只有心胸開闊才能正確面對發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同優(yōu)點(diǎn)，而不被他們的棱角刺傷。其次，是對教學(xué)態(tài)度的反思。盡管我已經(jīng)竭盡了全力，仍然無法像各位老教師一樣游刃有余，終是無法顧及到每一位學(xué)生，有時(shí)活躍了課堂氣氛后無法掌握，導(dǎo)致課堂局面出現(xiàn)混亂。反思過去，以圖將來。在這半年的多的時(shí)間里，我認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，虛心請教，學(xué)習(xí)他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)。如果說面前的政治課教學(xué)是一座山，我只是在爬山的路上邁出了一步，我將努力攀登，不斷創(chuàng)造新高度。我們不能改革教材，但我們可以變換教學(xué)方式，引激動(dòng)生命的元素進(jìn)課堂，使教學(xué)變成一道靚麗的風(fēng)景，從而吸引學(xué)生參與其中，使得生命壯麗成長。政治課堂上常有這樣的現(xiàn)象：老師在組織學(xué)習(xí)，趴著的，說閑話的，看課外書的，漫不經(jīng)心的，生命在這里斷檔，雖然在老師用肢體、眼神或語言提醒制止下，表面終止了這些現(xiàn)象，誰又能說清其思想是否轉(zhuǎn)到學(xué)上來了呢？缺乏熱情，沒有主動(dòng)，思維游離于學(xué)習(xí)之外的學(xué)習(xí)是沒有也不可能有效果，盡管造成這種狀況有諸多原因。解決手懶問題也可照此辦理。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生以主人的身份去獲取自己能獲取的知識，適時(shí)讓其展示所獲成果，并發(fā)自內(nèi)心的給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生享受到幸福與成功。政治課學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生生命成長的過程，過程中理應(yīng)洋溢著幸福，充滿著成功，要讓學(xué)生懂得這種幸福與成功往往離不開痛苦與失敗。學(xué)習(xí)中學(xué)生不愿記筆記，不愿做用文字表達(dá)的文字題，只愿做寫字母打?qū)μ柕倪x擇題，手懶。二、“兩懶”的學(xué)習(xí)行為教學(xué)要富有引力政治課學(xué)習(xí)，需要積極動(dòng)腦，勤于動(dòng)手。教學(xué)中萬不可操之過急。所謂B，就是手把手地教給學(xué)生讀題，做答案。政治課教學(xué)只能小步走，低臺階，課時(shí)授課內(nèi)容要少，教學(xué)運(yùn)行進(jìn)一步退半步，下一節(jié)課將本節(jié)課所學(xué)的知識變換方式予以再學(xué)習(xí)，直至掌握。初中學(xué)生升高中，政治學(xué)科不是中考科目，初中的政治課，對基礎(chǔ)知識不作要求，政治學(xué)科的知識儲備，運(yùn)用政治學(xué)科知識分析認(rèn)識事物的能力，政治學(xué)科的思維，學(xué)習(xí)政治學(xué)科的方法，等等無從談起?？傊救嗽诮虒W(xué)工作中的問題暴露了不少，還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)修煉，總結(jié)教學(xué)活動(dòng)，形成教學(xué)反思，不斷提高教育教學(xué)水平！第三篇：高一政治教學(xué)反思新課程下對于高一政治教學(xué)反思白銀市第九中學(xué)牛卿璽 武小東我的政治課教學(xué)經(jīng)歷了從很不適應(yīng)到有所適應(yīng)的過程，使我對教學(xué)有了新的認(rèn)識。我們不能改革教材，但我們可以變換教學(xué)方式，使教學(xué)變成一道靚麗的風(fēng)景，從而吸引學(xué)生參與其中，使得生命壯麗成長。二、課堂不夠生動(dòng)政治課由于其固有的學(xué)科特點(diǎn)，加上初中時(shí)有些政治老師在講課時(shí)往往不夠重視，照本宣科，讓學(xué)生把課本劃劃、背背記記，導(dǎo)致學(xué)生從初中起對政治課形成一種偏見，加重了對政治課枯燥無味的認(rèn)識，形成了心理定勢，學(xué)生普遍重視程度不夠，因此導(dǎo)致政治課堂上常有這樣的現(xiàn)象：老師在組織學(xué)習(xí)，趴著的，說閑話的，看課外書的，漫不經(jīng)心的……雖然在老師用肢體、眼神或語言提醒制止下，表面終止了這些現(xiàn)象，誰又能說清其思想是否轉(zhuǎn)到學(xué)上來了呢？缺乏熱情，沒有主動(dòng)，思維游離于學(xué)習(xí)之外的學(xué)習(xí)是沒有也不可能有效果，盡管造成這種狀況有諸多原因。五分鐘的39。抓好課前提問。這樣在課堂上可以節(jié)省，以便給學(xué)生在課堂上留下時(shí)間去趁熱打鐵，背記剛剛學(xué)過的內(nèi)容。高一政治教學(xué)反思15高一下學(xué)期也過去一半的時(shí)間了，站在高一下學(xué)期的盡頭回望，發(fā)現(xiàn)本人在教學(xué)活動(dòng)中存在一些問題：一、提問落實(shí)不夠政治課記憶性很強(qiáng)，學(xué)生如果光理解，僅限于課堂上的聽講，課下不去及時(shí)復(fù)習(xí)記憶就會很快遺忘，在下節(jié)課講新課時(shí)，出現(xiàn)知識銜接不上的情況，高一政治課一周只有2節(jié)，學(xué)生平時(shí)幾乎不去抽時(shí)間背記政治的，所以政治課的記憶落實(shí)很重要。主觀題就教學(xué)生：審材料，抓中心；審題題，抓關(guān)鍵；牢設(shè)問，抓角度；找課本，采點(diǎn)子；找背景、尋主語；找聯(lián)系，列題綱。政治課需要一定的知識點(diǎn)記憶為基礎(chǔ)，必須讓學(xué)生適當(dāng)背誦，注重理解性的記憶，一般知識點(diǎn)與重難點(diǎn)分開記憶。主動(dòng)提取教師上課的有關(guān)信息，重點(diǎn)記錄，得到整理。很多學(xué)生從初中上來，還不習(xí)慣高中的教學(xué)方式，不懂得如何記課堂筆記。二、改進(jìn)措施：加強(qiáng)與學(xué)生溝通，建筑師生交流平臺，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上的疑難問題。這種觀念是不對的，任何學(xué)科知識都需要平時(shí)的積累，理解和鞏固。原因就在于平時(shí)的訓(xùn)練不認(rèn)真，導(dǎo)致審題不清，角度不明，技巧不熟，表達(dá)不暢。加強(qiáng)訓(xùn)練：適當(dāng)?shù)挠?xùn)練是鞏固和理解知識的準(zhǔn)備途徑。當(dāng)然，我自己又在多媒體課件設(shè)計(jì)方面還有一些不滿意的地方,努力提高自身的素質(zhì),使自己更適合未來孩子的需要.高一政治教學(xué)反思14一、反思：夯實(shí)雙基：基礎(chǔ)知識和基本能力是教學(xué)的重點(diǎn)，能力的立意要以知識點(diǎn)為前提。對學(xué)生真實(shí)情感的表露；從不使用挖苦性、刺激性的語言。我與學(xué)生相互尊重、相互信任、相互理解。以前考試卷發(fā)下來，我就不停地糾正答案，現(xiàn)在多讓同學(xué)互相討論，自行解決，會的同學(xué)給不會