【正文】 的一部分，用外國人的思維邏輯來溝通和交流。（二）、改革教學(xué)方法語言類教學(xué)往往陷入“解生詞將課文舉例句”的這種三部曲教學(xué)模式。高職英語的教材設(shè)計(jì)不但接近與生活，讓學(xué)生們在感官上更易于接受與理解，也要包含學(xué)生們將來就業(yè)可能會(huì)接受和理解，也要包含學(xué)生們將來就業(yè)可能回接觸到的行業(yè)知識(shí)。語言和其他理工科類技能略有不同，它需要師生在長期的學(xué)習(xí)中逐步積累，緊緊靠賽前培訓(xùn)這種臨時(shí)抱佛腳的想法根本行不通。2000年教育部頒發(fā)的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求（試行）》中規(guī)定：“高職英語課程的目的是：經(jīng)過180~220學(xué)時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生較好地掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，從而借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日?；顒?dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡單的口頭和書面交流，并為今后繼續(xù)提高英語交際能力打下基礎(chǔ)。同時(shí)，很多學(xué)生由于在中?；蚋咧须A段沒有打好英語基礎(chǔ)，對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣，不明確自自己學(xué)習(xí)英語的目的，大多數(shù)學(xué)生詞匯聊很少，英語口語表達(dá)能力更加欠缺。第四、嚴(yán)格考勤管理制度。比賽雖然是對(duì)英語能力的考核，但也反應(yīng)了學(xué)生英語之外的綜合能力。這兩部分雖然在比賽過程中是同時(shí)進(jìn)行的，但是內(nèi)容并沒有聯(lián)系。因?yàn)闀r(shí)間過長或者過短都會(huì)嚴(yán)重扣分。，在復(fù)述文章選擇上，簡單和困難的文章交替練習(xí)，篇幅也有長短之分(今年比賽的文章字?jǐn)?shù)在160~170字左右)，確保學(xué)生能夠比較好地適應(yīng)比賽中有可能會(huì)出現(xiàn)的各類情況。這樣的選手能夠準(zhǔn)確把握復(fù)述中短文表達(dá)的意思，同時(shí)能有準(zhǔn)備的語言表達(dá)出來。經(jīng)過一屆比賽的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)挑選合適的參加選手非常關(guān)鍵。初賽復(fù)述環(huán)節(jié)選手準(zhǔn)備時(shí)間15分鐘，比賽時(shí)間2分鐘。現(xiàn)場描述環(huán)節(jié)參賽選手抽取一幅表現(xiàn)某一情景的圖畫、圖表、廣告等，根據(jù)給出的說明（如進(jìn)出口額、市場變化、人口變動(dòng)、生產(chǎn)狀況、生產(chǎn)指標(biāo)、景點(diǎn)介紹等）進(jìn)行口頭陳述。通過競賽，檢驗(yàn)高職高專英語教學(xué)改革成果，激發(fā)了高職高專院校英語教學(xué)改革的主動(dòng)性和積極性，全面提升高職高專英語職業(yè)人才培養(yǎng)工作水平。在全國職業(yè)技能大賽舉辦前，各省都會(huì)開展省級(jí)職業(yè)技能大賽，江蘇省高等職業(yè)院校技能大賽（英語口語技能比賽）作為展示職業(yè)院校學(xué)生英語口語才能的平臺(tái)，以“職場實(shí)用口語”為背景知識(shí)，強(qiáng)化大學(xué)英語口語的技能要求。作為高職教育的重要組成部分的高職英語教學(xué)也順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展需求，將英語教學(xué)緊緊與各職業(yè)崗位聯(lián)系起來，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。其中特等獎(jiǎng)2名(“英語專業(yè)組”和“非英語專業(yè)組”各1名)，一等獎(jiǎng)6名(“英語專業(yè)組”和“非英語專業(yè)組”各3名)，二等獎(jiǎng)12名(“英語專業(yè)組”和“非英語專業(yè)組”各6名)，三等獎(jiǎng)若干名?！?7 分: 內(nèi)容基本完整，比較有邏輯性，基本能把握辯題，論據(jù)比較充分；應(yīng)答尚敏捷；語言基本準(zhǔn)確。⑶ 即席辯論部分的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：從“內(nèi)容、邏輯、應(yīng)答、語言”四個(gè)方面評(píng)定。～ 8 分: 內(nèi)容完整；應(yīng)答尚流利，答案比較明確；用語基本正確。5 分以下：達(dá)不到5分者，參照以上標(biāo)準(zhǔn)所涉及的方面酌情給分?！?9 分：內(nèi)容完整充實(shí)，能就主題有一定的發(fā)揮；邏輯性較強(qiáng)，條理清晰，表達(dá)尚流暢；語言較豐富,使用語言正確。七、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的制訂原則、評(píng)分方法、評(píng)分細(xì)則：公平、公開、公正；客觀反映選手的英語口語實(shí)用交際能力。去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，取其他分?jǐn)?shù)的平均分（計(jì)小數(shù)點(diǎn)后2位）為選手第二階段的得分。決賽分兩個(gè)階段進(jìn)行。半決賽按兩個(gè)比賽環(huán)節(jié)分?jǐn)?shù)總和的高低決定進(jìn)入決賽的名次。比賽按照英語專業(yè)和非英語專業(yè)兩個(gè)組別分別進(jìn)行。競賽內(nèi)容包括三個(gè)部分：職場陳述，圖表描述和情景交流。二、競賽項(xiàng)目名稱英語口語技能大賽暨第七屆全國高職高專實(shí)用英語口語大賽三、競賽目的英語教學(xué)服務(wù)于專業(yè)教學(xué)改革，服務(wù)于日益國際化、全球化的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。5—6分 ： 內(nèi)容尚屬完整；應(yīng)答無大的障礙，答案比較明確；用語尚正確。9—10分： 內(nèi)容充實(shí)完整、能就主題發(fā)揮； 應(yīng)答敏捷，答案明確；語言豐富，用語準(zhǔn)確。6—7分 ： 內(nèi)容基本完整，條理比較清晰；使用語言基本正確。：從“內(nèi)容、條理、語言”三個(gè)方面評(píng)定。尚有表情、基本恰當(dāng)。有表情基本恰當(dāng)。五、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：：從“語音語調(diào)、流利程度、朗讀表情”三個(gè)方面評(píng)定。例如：A 評(píng)委給參賽者 X 。交談內(nèi)容涉及以下方面：* 一般日常交際：迎送、日程安排、住宿安排、宴請(qǐng)、陪同購物、游覽、就診等； * 企業(yè)介紹：歷史、現(xiàn)狀；* 產(chǎn)品介紹：類型、性能、規(guī)格、市場、銷售等；* 涉外業(yè)務(wù)：合作意向、投資意向、簽訂合同、人員培訓(xùn)、專家待遇、議價(jià)、折扣、訂貨、交貨、投訴等。文字內(nèi)容包括：歡迎辭、會(huì)議開場、節(jié)目主持、景點(diǎn)導(dǎo)游詞、日程介紹、答謝辭、告別講話、歡送辭等工作或生活場景致辭。其中一等獎(jiǎng)2名(“英語專業(yè)組”和“非英語專業(yè)組”各1名)，二等獎(jiǎng)4名(“英語專業(yè)組”和“非英語專業(yè)組”各2名)，三等獎(jiǎng)6名(“英語專業(yè)組”和“非英語專業(yè)組”各3名)，優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名。6 ～ 7 分：內(nèi)容基本完整；條理比較清晰；使用語言基本正確。圖表描述部分具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下：從“內(nèi)容、條理、語言”三個(gè)方面評(píng)定。去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，取其他分?jǐn)?shù)的平均分（計(jì)小數(shù)點(diǎn)后2位），兩項(xiàng)平均分之和為選手的最終得分。預(yù)賽按比賽分?jǐn)?shù)高低決定進(jìn)入決賽的名次。(2)評(píng)委就選手的描述或闡述的相關(guān)內(nèi)容對(duì)選手提出一至兩個(gè)問題，選手即興回答，回答問題時(shí)間不超過3分鐘。（2）評(píng)委就參賽者演講相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行提問，選手即興作答。競賽內(nèi)容包括兩部分：圖標(biāo)描述，現(xiàn)場問答；職場或生活情景模擬，現(xiàn)場交流。二、競賽目的英語教學(xué)服務(wù)于專業(yè)教學(xué)改革，服務(wù)于日益國際化、全球化的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。：以實(shí)用為主旨，以應(yīng)用為目的。三、競賽內(nèi)容與規(guī)則：競賽內(nèi)容選取職場中典型交際場景，通過圖表描述和交流等環(huán)節(jié)，考查參賽者英語日常交際能力和涉外業(yè)務(wù)交際能力。時(shí)間不超過3分鐘。時(shí)間為3分鐘。平均分計(jì)至小數(shù)點(diǎn)后2位，如：、。決賽評(píng)委對(duì)參賽者兩個(gè)比賽環(huán)節(jié)（圖表描