【正文】 費(fèi)點(diǎn)腦筋，其實(shí)是最省力氣的方法，是從根本上解決問題的方法。這是運(yùn)用賞識(shí)教育法的最基本要求。因此，我們要對(duì)后進(jìn)生多一些關(guān)懷和理想，多一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，把對(duì)他們的愛源源不斷地注入他們的心靈，從而使后進(jìn)生從心理這個(gè)源頭上向好的一面轉(zhuǎn)變過來。他們比別人更渴望被尊重、被認(rèn)同、被賞識(shí)，更需要得到幫助、理解和關(guān)懷。教師真誠(chéng)地欣賞學(xué)生，能讓學(xué)生從新找回信心和自尊心。賞識(shí)教育法是一種新的教育思想體系和方法體系。因此，如何實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，則是擺在面前我們每位教育工作者面前的一個(gè)重要課題。所謂后進(jìn)生，無非是指那些紀(jì)律渙散或?qū)W習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生。轉(zhuǎn)變后進(jìn)生是一項(xiàng)棘手的工作，將失敗變?yōu)槌晒Σ⒎且资?，但只要有了愛，有了寬容，有了鼓?lì)與認(rèn)可，有了持之以恒與無限的耐心，后進(jìn)生的心扉自會(huì)打開，他們的潛力也會(huì)發(fā)揮。表?yè)P(yáng)是一種愛，批評(píng)更是一種愛。當(dāng)我們?yōu)榱藢W(xué)生各方面的進(jìn)步而適度地撒一些小謊的時(shí)候，這些謊言往往會(huì)成為學(xué)生積極向上的動(dòng)力，具有神奇的力量，也能使自己的班主任工作達(dá)到事半功倍的效果。但是，在實(shí)際的生活中，事情往往就沒有想象的這么簡(jiǎn)單。緊接著我又詢問他最近上課的紀(jì)律情況。但他有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)——為人豪爽，樂于助人。在批評(píng)學(xué)生時(shí)，我們不妨借助漢語中“欲揚(yáng)先抑”的手法，變“欲揚(yáng)先抑”為“欲抑先揚(yáng)”。作為班主任，獨(dú)特的語言藝術(shù)更顯得尤為重要。在家長(zhǎng)會(huì)上也對(duì)他們一一總結(jié)。（3）、讓后進(jìn)生自我評(píng)估。因此，在班級(jí)中我有意做到以下幾點(diǎn)：（1）、當(dāng)著全班同學(xué)的面肯定后進(jìn)生。三、賞識(shí)要能喚起后進(jìn)生的自尊和自信。學(xué)生先階段接受的教育，除了班主任，還包括學(xué)校、科任教師、家庭和同學(xué)。無論是聽課、課堂發(fā)言還是課后作業(yè)，都積極認(rèn)真；無論上操、上課還是飯前飯后，都遵守紀(jì)律；無論早晨、晚上還是其他零星時(shí)間，都惜時(shí)如金。要樹立一個(gè)后進(jìn)生的信心，更應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候在公開場(chǎng)合給他創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使他體驗(yàn)成功的喜悅。這樣，每個(gè)學(xué)生不僅是在班主任上課時(shí)在你眼皮底下，其它任何時(shí)間也基本在你的“法眼”里。我們的學(xué)生又不是什么罪不可赦的人，他們都還是孩子，只不過沒有控制自己，犯了這個(gè)年齡階段的錯(cuò)誤，并不是不可救藥。所以真實(shí)的賞識(shí)才能激起學(xué)生的共鳴。那么，如何運(yùn)用賞識(shí)教育來轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？筆者認(rèn)為要注意如下幾點(diǎn)：一、賞識(shí)一定要真實(shí)不管是在私下里還是在公開場(chǎng)合，表?yè)P(yáng)一個(gè)學(xué)生一定要真實(shí)，有憑有據(jù)。通常情況下，如果我們?cè)诮逃龝r(shí)一味的批評(píng)、指責(zé)，甚至挖苦，只能導(dǎo)致其逆反心理，自暴自棄?？傊總€(gè)學(xué)生都是可愛的，如果老師能灑出一片關(guān)愛之情，他們就能結(jié)出豐碩的果實(shí)。有人說：“贊揚(yáng)后進(jìn)生極其微小的進(jìn)步，要比嘲笑他顯著的劣跡更高明。三、善于捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)每個(gè)后進(jìn)生都有閃光點(diǎn)，他們的閃光點(diǎn)是最佳的切入點(diǎn)，《學(xué)記》中有句名言：“教育者，長(zhǎng)善而救其失者。主動(dòng)和他們交朋友，關(guān)心愛護(hù)他們，不諷刺挖苦他們，不惡語中傷。其次，要了解學(xué)校和家庭對(duì)后進(jìn)生的教育情況。雖然這些現(xiàn)象不是一時(shí)造成但我認(rèn)為教師機(jī)對(duì)學(xué)生真摯的愛，學(xué)生對(duì)教師尊重敬佩市教育成功的重要因素，也是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的最好的方法。他們才愿意面對(duì)巨大的困難去轉(zhuǎn)化自己，提高自己。總之，后進(jìn)生工作是一個(gè)艱辛的工作、是個(gè)難啃的骨頭，但也是每位教師必須面對(duì)的工作。當(dāng)他們發(fā)生反復(fù)（學(xué)習(xí)又松懈了，作業(yè)又沒完成了……）時(shí)，老師不要有“恨鐵不成鋼”的情緒，要一如既往的悉心教導(dǎo)。這種困難程度要比普通學(xué)生高出難以想象的倍數(shù)。只有得到了老師的賞識(shí)，感到了老師的關(guān)心，后進(jìn)生才能夠重拾學(xué)習(xí)的興趣，找到學(xué)習(xí)的成就感（用學(xué)習(xí)的努力程度獲得老師的關(guān)心、關(guān)注本來也是很大的成就）。對(duì)了，給予表?yè)P(yáng)；錯(cuò)了，給予鼓勵(lì)。比如:課堂中后進(jìn)生與其他同學(xué)一起上課，需要對(duì)他們加以特別的關(guān)心和有耐心。老師一次表?yè)P(yáng)所產(chǎn)生的觸動(dòng)比十次批評(píng)的效果要好?？偸苤拔腋墒裁炊疾恍小边@個(gè)痛苦的思想折磨。在摸清了后進(jìn)生差的原因后，還要有針對(duì)性的對(duì)癥下藥。建立師生之間的信任感。任何一個(gè)后進(jìn)生剛開始都只是“不優(yōu)秀”而已。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“造成學(xué)生發(fā)展上偏差的最有害因素之一，就是不健康的、經(jīng)常發(fā)生沖突的家庭關(guān)系。不要光靠補(bǔ)課，不要沒玩沒了的“拉一把”，實(shí)踐證明效果不明顯。具體怎樣實(shí)施呢？一、摸清差的原因。如何促進(jìn)這些后進(jìn)生、甚至雙差生的轉(zhuǎn)化？已是各學(xué)校、各學(xué)科迫切需要解決的問題。第一篇：賞識(shí)、激勵(lì)促后進(jìn)生轉(zhuǎn)化賞識(shí)、激勵(lì)促后進(jìn)生轉(zhuǎn)換眉山外國(guó)語學(xué)校陳元?jiǎng)偤筮M(jìn)生問題是學(xué)校教育一個(gè)不可回避的問題。后進(jìn)生——往往是學(xué)習(xí)行為能力差、知識(shí)基礎(chǔ)和成績(jī)差的 “雙差生”。先轉(zhuǎn)化其學(xué)習(xí)行為能力，而后轉(zhuǎn)化其學(xué)科成績(jī)。就像敏感度差的照相底片需要更長(zhǎng)時(shí)間的曝光一樣，后進(jìn)生的頭腦也需要知識(shí)之光更鮮明、更長(zhǎng)久的照耀。其中家庭原因是主要因素。每一個(gè)后進(jìn)生，特別是高中階段的后進(jìn)生，都不是與生俱來的，而是長(zhǎng)時(shí)間的一個(gè)堆砌、累積效應(yīng)。所以，只有找到了后進(jìn)生差的原因。二、用賞識(shí)、激勵(lì)促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。由于成績(jī)、行為習(xí)慣等方面表現(xiàn)都不好，很少得到表?yè)P(yáng)，也很少得到鼓勵(lì)。要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，先要與他們建立親近感。增強(qiáng)他們的自信心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。無論好壞都要評(píng)價(jià)。對(duì)他們進(jìn)行多元評(píng)價(jià)：對(duì)其表現(xiàn)出來的任何亮點(diǎn)都要及時(shí)表?yè)P(yáng)。對(duì)后進(jìn)生本身而言，學(xué)習(xí)是十分辛苦的事。后進(jìn)生一有了新的進(jìn)步我們應(yīng)該及時(shí)加以肯定、賞識(shí)，讓他們感到老師時(shí)刻關(guān)注他們的進(jìn)步。要更加堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)勝自身長(zhǎng)時(shí)間養(yǎng)成的不良習(xí)慣，慢慢的培養(yǎng)科學(xué)、合理的習(xí)慣。讓后進(jìn)生得到關(guān)懷，觸動(dòng)其內(nèi)心早已生銹的鉉。第二篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化：用“賞識(shí)”教育激勵(lì)后進(jìn)生后進(jìn)生轉(zhuǎn)化后進(jìn)生轉(zhuǎn)化：用“賞識(shí)”教育激勵(lì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生俗稱“后進(jìn)生”，有的下學(xué)習(xí)差、有的紀(jì)律差、有的兼而有之。首先，有了解他們的性格、愛好、特長(zhǎng)、對(duì)人與事的態(tài)度等。我們?cè)诮虒W(xué)中要重視情感的投資，密切師生關(guān)系，對(duì)后進(jìn)生多接觸，常談心，深入了解他們的心理狀態(tài)記產(chǎn)生厭學(xué)的原因。他們就會(huì)積極主動(dòng)地才參與學(xué)習(xí)的全國(guó)程，減少對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的痛苦感，從而提高學(xué)習(xí)的效果。發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，以便加溫加油，讓他燃起來，使他成為向好方向發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。老師對(duì)他們要抱有信心，用自己的信心去激發(fā)學(xué)生的自信，使學(xué)生感到很大程度上是建立在老師的信心和學(xué)生的自信心這個(gè)基礎(chǔ)上的。因?yàn)槲覀兦宄麄兪且荒念愋偷膶W(xué)生。最后，在此基礎(chǔ)上，正確引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)自身的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，并痛改前非。當(dāng)年陶行知給做錯(cuò)事的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)四顆糖，每一顆糖都是給的有憑有據(jù)的。有些老師可能會(huì)感嘆：我又何嘗不想這樣做了，只是這個(gè)學(xué)生實(shí)在是沒一個(gè)值得表?yè)P(yáng)的地方??！我要說的是，不是他沒有優(yōu)點(diǎn)，而是你沒有發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘他的優(yōu)點(diǎn)。其次要善于利用已有資源，如：多向科任老師打聽班上作業(yè)和紀(jì)律情況，多和家長(zhǎng)交流一下在校和在家的情況，利用每天的班干部值日記載，我一直要求班干部值日不能只記載違紀(jì)情況，更應(yīng)該記載上課認(rèn)真聽講、積極回答問題、認(rèn)真做作業(yè)等情況。①賞識(shí)不能只停留在口頭的表?yè)P(yáng)，更應(yīng)付諸行動(dòng)。只