【正文】 。 課文按照事情發(fā)展的順序敘述了幾件事，其中重點寫的是哪幾件？ 敘述了 “唱歌 ”、 “交換禮品 ”、 “貼春聯 ”、 “表演節(jié)目 ”四件事。 劣紳和土豪：指舊社會農村中有錢有勢的地主、惡霸。 參禪：原為佛教名詞，指徹底理解了佛教禪宗的奧秘。 蒼勁：蒼老挺拔。 監(jiān)獄之花：是獄中一對犧牲了的革命者遺留下的女嬰，她父親入獄后很快被敵人槍殺，她的母親因難產去世。 猩猩：渣滓洞集中營的特務頭子，因為他是人卻沒有人的心肝，所以難友們給他取了這么一個綽號。 扭轉乾坤：形容變化巨大而徹底。 課文按照事情發(fā)展的順序敘述了幾件事，其中重點寫的是哪幾件？ 在你認為含義深刻的地方做上記號。小說具體而生動的向我們描述了革命前輩所進行的獄中斗爭。 教師酌情補充。 （八）作業(yè) ：有感情地朗讀課文。） （ 1）他們清早到了北京車站，一下火車就直奔（走向）會場。 （五）說出本文的中心思想。 這話的意思？（ 光明充滿了整個北京城 ，不僅是指燈籠火把照亮了北京城，而且象征著中華人民共和國的成立，使北京城永遠擺脫了過去的黑暗統治，獲得了光明。這樣生動的 描寫，襯托了人們仍舊沉浸在開國大典的喜悅氣氛之中，從側面表現了中國人民當家做主人的無比幸福的心情。 3．畫出文中描寫閱兵式后，傍晚時天安門廣場景色的句子。） 4．齊讀第 3段。）（ 3）群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。）（ 2）群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲。說說下面句子中加粗詞語的意思，再聯系上下文，說出句子所表達的意思。 教學過程 （一）學習課文第 3段。 （三）學習課文用詞準確、多處運用比喻的特點。 （五）作業(yè)：背誦 下午三點整 …… 觀禮臺上同時響起一陣掌聲 。 （ 3）這（ ）的宣告，這（ ）的聲音，經過無線電的廣播，傳到（ ），傳到（ ），使全中國人民的心（ ）。 3．用投影做填空練習。） 1．男生背 6小節(jié)。引導學生一小節(jié)一小節(jié)地背誦。 這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。觀禮臺上同時響起一陣掌聲。） （ 3）毛主席宣布 中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！ 這句話有什么歷史意義？（這句話有偉大的歷史意義，它向全世界莊嚴宣告：新中國誕生了，中國人民從此當家做了主人。 2．學生默讀、思考、討論： （ 1）在第 2段課文，主要寫了開國大典進行中的三件事，請說出是哪三件事？（第一件：毛主席宣布 中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！ 。先交待了舉行大典的時間、地點、參加典禮的成員和總人數。（擎著：舉，往上托。） 2．學生默讀，思考，討論： （ 1）開國大典是在什么時間舉行的？在哪里舉行的？有哪些人參加？參加大典的總人數是多少？（指出文章開頭向我們清楚地交待了以上五個問題。 （四）按要求背誦課文。 教學重點、難點 （一）了解開國大典的盛況及毛主席宣告 中華人民共和國成立 的偉大歷史意義。 開國大典 第 課時 總第 個教案 授課時間 教學目標 （一）學習課文第 2段，了解開國大典的盛況及毛主席宣告的偉大歷史意義。第 3段：閱兵式盛況。） 2．按照課文的敘述順序分段，并說出各段的主要內容。 學生討論： 1．課文是按照怎樣的順序描寫開國大典盛況的？（課文是按照開國大典之前、大典進行中、大典結束這樣的順序安排材料的。 澤 注意右半部 的下面是 ，而不是 豐 。 瞻 往前或往上看的意思。（提示學生注意區(qū)別檐與瞻的讀音的不同） （ 2）查字典，聯系字義，記住字形。今天我們通過對課文的學習了解當時的盛況。是我們國家的生日。按課文敘述順序分段，并列出段落提綱。 開國大典 第 課時 總第 個教案 授課時間 教學目標 （一）學習課文中的生字及詞語。這樣的詩是達到了很高境界的詩。） （ 2）練習朗讀。 四、 總結復習。）全詩表現了詩人不畏艱險、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。 粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。首句寫開采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時就經受考驗。錘，錘打。傳說這是于謙 12歲時的作品。 （ 1）知詩人，解詩題。 （ 1）指名讀。通過詠誦立根破巖之中的勁竹，含蓄地表達了自己決不隨波逐流的高尚的思想情操。 （ 2）詩人喜歡竹子嗎？為什么？作者是如何表達的？ （作者非常喜歡竹子。 千磨萬擊 、 東西南北風 ，指的是無數的磨難，惡劣 的環(huán)境。人，任平。 立根原在破巖中 表明了勁竹對生活條件并沒有過高的要求，顯示出它的生命力極強。 破巖：山巖的裂縫處。這首詩是題寫在他畫的竹石畫上的一首詩）。 （ 2）理解詩題。 （ 1）這首詩的作者是誰？ 鄭燮 (16931765)字克柔，號板橋。 匯報自學預習的情況。 教學目標： 理解古詩的意思，體會詩中的感情。 請大家回憶我們是怎樣學習《墨梅》這首古詩的？ （知詩人、解詩題；抓字眼、明詩意；想意境、悟 詩情。后兩句中突出了墨梅的 清香 作者一語雙關，以物喻人，表明了詩人的人品與節(jié)操。） D．進一步理解。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。 （ 5）用學習前兩句的方法學習后兩句。（我家洗硯池邊的這棵梅樹，朵朵花開顯出淡淡的墨痕。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習書法，池水因此變成黑色。） （ 4）教師點撥前兩句：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。 （ 1）教師范讀。這是一首題畫詩。 （ 1）這首詩的作者是誰？ （ 2）《墨梅》作者：元代著名畫家王冕。 分組交流自己查找到的有關資料。 二、指導預習。 思考：讀后你知道了什么？（這課書 要學習三首古詩。 古詩三首 第 課時 總第 個教案 授課時間 教學內容： 生字教學，預習古詩，學習《墨梅》，悟出學習方法。 （ 1）有感情地朗讀課文。 五、總結、擴展 根據板書，要求學生簡要概括課文的主要內容。 為什么說它的美與建設結為一體？ 因為大興安嶺不僅有美麗的風光，而更主要的是為祖國的建設提供了大量的木材和其它資源， 與國家的建設結為一體，與人民的生活密切聯系在一起，所以美得并不空洞。 ① 因為在林場看到 人與山的關系日益密切， 表現在山林中已經有了不少市鎮(zhèn)，人們在愉快地勞動，一是伐木、栽樹，一是進行科學研究，使林海得到了綜合利用。顏色搭配多么協調，多么漂亮，多么有生氣。思考：這樣寫有什么好處，不用這些修辭方法可不可以？ 老師范讀，指導朗讀。 目之所及，哪里都是綠的 ， 群嶺起伏是林海的波浪 ， 落葉松 ， 白樺 。大興安嶺的 嶺 還有一個特點是多。 溫柔 原指性情柔和，平順。 這段在全文中起什么作用？（總述） 三、重點講讀第二段。 教學過程： 一、復習回顧。 林海 第 課時 總第 個教案 授課時間 教學目標： 使學生了解大興安嶺的景物特點，并體會作者表達真情實感的方法。 第二段：（第二至第六自然段）從嶺、林、花三個方面介紹大興安嶺的景物特點。 （ 7）作者看到大興安嶺的林場后的感受。 （ 3）嶺的顏色綠得難以形容。 三、再讀課文，理清文章的結構。 目之所及：眼睛能看到的地方。 （ 1）分析字形結構。 自讀課文，劃出生字及生詞。那里群嶺起伏，森林茂盛，生長著大片的原始森林，是名副其實的林海。 正確、流利地朗讀課文。 （六）作業(yè) 1．抄寫字、詞。 2．熟讀后再練習背誦。 （二）學習第四自然段 朗讀第 四自然段。 3．練習朗讀（可小組中互相讀）讀出桂林山的特點和喜愛之情。指桂林的山像屏 障似的遮擋著這一帶。 奇峰羅列：羅列：排列。 拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐漸高上去，而是仿佛從地面上突然高出來的似的。 3．檢查生字、新詞。 （四）作業(yè)： 1．背誦第一、二自然段。 （這是比喻句，從色彩和質地上突出了漓江水的美。（視覺） 綠：仿佛是一塊無瑕的翡翠。 甲天下 就是天下第一，本段作者抓住了桂林山水總的特點，在文中起了總起的作用。 （二）學習第一自然段 1．指名讀第一自然段，大家思考：文中哪些詞語引起我們對桂林山水的向往呢？這一段在全文起了一個什么作用？ 2．重點體會 人們都說： 39。桂林是世界聞名的游覽勝地。桂林山水 第 課時 總第 個教案 授課時間 教學目標： 1．初讀課文，了解課文內容。 教學過程： （一）導入 今天我們學習《桂林山水》這一課。 1．出示書中插圖（或投影）； 2．播放《桂林山水》錄像； 3．教師范 讀課文； 4．學生談談感受。那么，桂林山水是不是人人贊美呢？還要我們在親身感受后才能得出結論。（感覺） 清：可以看見江底的沙石。 這是什么句？說說 無瑕、翡翠 的意思。 5．檢查朗讀，注意指導 真靜啊、真清啊、真綠啊 中 啊 的正確讀法。 2．背誦全文。 特點：奇（拔 地而起，形態(tài)萬千） 秀（像翠綠的屏障，像新生的竹筍） 險：（危峰兀立，怪石嶙峋） 2．結合課文解釋：拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。而是各自都平地崛起，互不相連。有的像，有的像 …… 屏障：起遮擋作用的東西。 怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭，重重疊疊的樣子。 描寫：運用比較的方法突出了桂林山的特點，比喻句、排比句式的使用生動形象地展示了桂林山形美、色美，使人讀起朗朗上口，富有詩韻。 （四）指導背誦 1．朗讀練習。練習第三題。 初讀課文，理清文章 脈絡。 我們學習過《美麗的小興安嶺》，在我國的內蒙古高原東部，還有一條東北 西南走向的山脈叫大興安嶺。 二、初讀課文，學習課文的生字。 記憶字形，了解字義。 盛氣凌人：形容驕傲蠻橫，氣勢逼人。 悅 耳：好聽。 （ 2）嶺的樣子。 （ 6）木材用途廣泛。 第一段：（第一自然段）作者剛進入 原始森林時的感受。 朗讀課文。 有感情地朗讀課文。 指名讀第一段，思考并回答：作者來到大興安嶺有什么感覺？這個感受是怎樣來的？（感到大興安嶺的名字是那樣的親切與舒服，這一感受是眼見腳踩手摸等深入林中觀察的結果） 指導感情朗讀，要讀出親切舒服之感。 嶺 的主要特點是 溫柔 。而大興安嶺 每條嶺都是那么溫柔 ， 誰也不孤峰突起，盛氣凌人 。 林 的主要特點是樹多成海。 學習本段中的修辭方法，先由學生總結，教師可作適當點撥。 （如：作者這樣描寫，在我們眼前仿佛出現了一位美麗的姑娘，她們上穿翠綠的衣衫，下穿白色裙子，腳穿多彩的繡花鞋。 自讀第三段，思考： ① 為什么到了林場， 我 這種親切之感更加深厚了？ ② 如何理解興安嶺 的確含有興國安邦的意義 ？ 討論、交 流。這是從字面上說，更重要的是，國家的興盛安定興安嶺也有一份貢獻，所以說興安嶺的確含有興國安邦的意義。 作者結合對大興安嶺 嶺 、 林 、 花 的描寫，邊寫景邊抒情；借看 嶺 林 花 產生的聯想，抒發(fā)感情；參觀林場，看到林區(qū)的發(fā)展，看到人們愉快的勞動，幸福的生活，對興安嶺愛之更深，在敘述中抒發(fā)喜愛之情。 綜合訓練，發(fā)展技能。 仿照本文寫法，寫一處景物。 齊讀課題。通過學習古詩，我們不僅要讀懂古詩的內容，體會詩人