【正文】 萬(wàn)”是獨(dú)體字，可以用“擴(kuò)詞”“識(shí)記筆畫”等方法識(shí)記?！把浴⒒?、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”。(2)揭底：我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？(出示謎底)評(píng)一評(píng)。(5)匯報(bào)交流，相機(jī)指導(dǎo)：①“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識(shí)記。生評(píng)議。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字。五、總結(jié)：學(xué)了這一課，大家有什么收獲？六、課堂檢測(cè)：板書設(shè)計(jì):小青蛙青 請(qǐng) 清 晴 情猜字謎教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；正確認(rèn)讀本課詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)又字旁、兩點(diǎn)水。四、指導(dǎo)書寫。組長(zhǎng)檢查識(shí)字情況。第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)或老師。教學(xué)過(guò)程：一、課前檢測(cè)：二、鞏固生字。讀給同桌的小伙伴聽(tīng)。誰(shuí)能給“晴”找個(gè)相對(duì)的朋友？——陰 擴(kuò)詞：雨過(guò)天晴、晴空萬(wàn)里。開火車讀字，并組一個(gè)詞。青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎？(青)三、自主學(xué)習(xí)：自由讀課文，不會(huì)的字多讀幾遍，用自己喜歡的方法記字。四、總結(jié)：學(xué)了這一課，大家有什么收獲？五、課堂檢測(cè)：小青蛙第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律；正確地認(rèn)讀本課的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)病字旁。1）小組內(nèi)用自己喜歡的方式朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、課前檢測(cè)：二、復(fù)習(xí)生字、新詞：做游戲：我讀你指。)五、多種形式讀。(部件組合法)王：王王王，王麗的王。2．小組合作交流。1．出示生字“張”“趙”“錢”，學(xué)習(xí)新部首。(1)跟著老師讀好復(fù)姓。1．引讀：師：中國(guó)姓氏有很多—— 生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。什么方？方向的方。同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。(用把字拆開的方式來(lái)介紹姓氏。出示：什么李？木子李。四、開展游戲，趣味誦讀。課前預(yù)習(xí)：1）讀課文 2）標(biāo)小節(jié) 3）給生字口頭組詞 教學(xué)過(guò)程：一、課前檢測(cè)：二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：三、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌。師生評(píng)價(jià)。方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)—春風(fēng)吹 夏雨—夏雨落 秋霜—秋霜降 冬雪—冬雪飄 3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固1）小組內(nèi)用自己喜歡的方式朗讀課文。六、課后檢測(cè)：板書設(shè)計(jì)：春夏秋冬春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄池青草 山花紅 魚出水 鳥入林第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固本課生字、新詞，會(huì)寫7個(gè)生字。換偏旁法：如“雪—霜” 比較識(shí)記法：如“入—人” 加一加：如“洛—落、票—飄” 通過(guò)形象演變識(shí)記：如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等。(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。(3)相機(jī)識(shí)記生字“霜、雪”。(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。同桌互讀課文（糾正錯(cuò)誤讀音）同桌互查（認(rèn)讀生字、交流識(shí)字方法）。理解文中詞語(yǔ)的意思，能主動(dòng)積累四季的詞語(yǔ)。在修改時(shí)先以讀者的身份來(lái)默讀全文，改正錯(cuò)別字、修改不通順的語(yǔ)句和需要調(diào)整順序的材料，力求文章成為一個(gè)有機(jī)的整體。最后是下筆成文和修改。第四，合理安排結(jié)構(gòu)。詳略，指對(duì)所選材料安排時(shí)的處理。在這些事件當(dāng)中，哪些事件你準(zhǔn)備選用，對(duì)這些事件加以思考，從中找到這些事所反映的共性，這個(gè)共性恰是要通過(guò)所寫的人物來(lái)表達(dá)的中心思想。例如和自己生活在一起的人朝夕相處，寫他熟悉的方面。側(cè)重寫人的記敘文，是把人作為主要記敘對(duì)象，通過(guò)對(duì)人物的外貌、言行、心理活動(dòng)、生活片段的描寫來(lái)刻劃人物形象，反映某個(gè)人或某些人的思想品德、精神面貌等。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法很多，以上只是從幾個(gè)方面闡述了學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要注意的一些方法、習(xí)慣。有的同學(xué)，書雖讀了不少，令他心動(dòng)的文章看過(guò)不少，優(yōu)美的語(yǔ)句、新穎的論據(jù)也時(shí)時(shí)見(jiàn)到，可就是沒(méi)有做讀書筆記，看過(guò)的東西，時(shí)過(guò)境遷就不再有什么印象了。哈佛女孩劉亦婷就是一個(gè)著名的例子。只有熱愛(ài)生活的人，才不會(huì)對(duì)自然界的草長(zhǎng)鶯飛、宇宙的星轉(zhuǎn)斗移熟視無(wú)睹，才會(huì)珍愛(ài)身邊的一切。它啟示我們：人生的旅途中，難免會(huì)遇到挫折和風(fēng)雨，在困厄的逆境中，就要像帝王蛾那樣，奮力拼搏，自強(qiáng)不息，在千錘百煉中展現(xiàn)出輝煌的人生軌跡。如《你不能施舍給我翅膀》，就是一篇主旨深邃、蘊(yùn)含哲理、構(gòu)思獨(dú)特、語(yǔ)言亮麗的精美散文。這樣，在臨死的時(shí)候，他就能夠說(shuō)‘我整個(gè)的生命和全部的精力，都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)’”，他的這段洋溢著革命豪情的名言，激勵(lì)了多少仁人志士為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗。宋朝的趙普“半部《論語(yǔ)》治天下”，很能說(shuō)明學(xué)習(xí)名言警句的重要性。三．備名言警句。如果中小學(xué)生能沉浸其中心思口誦，含英咀華，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是無(wú)比快樂(lè)、幸福的事?！蔽覈?guó)的詩(shī)歌藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，江澤民曾說(shuō)過(guò)：“中國(guó)古典詩(shī)詞博大精深，有很多傳世佳作，它們內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，也包含很多哲理，學(xué)一點(diǎn)古典詩(shī)文，有利于陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富思想。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，一本《新華字典》已不能滿足需要了，最起碼應(yīng)該有一本詞典，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《中華詞典》都可以。一個(gè)小學(xué)生從學(xué)會(huì)拼音，從開始識(shí)字起老師就教他查字典的方法，可以說(shuō)，在人類的一切實(shí)用工具書中，字典和詞典與人類的關(guān)系最密切了。學(xué)好語(yǔ)文就是要學(xué)好語(yǔ)言、文字、文學(xué)，就要提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。祝大家在盡到生存責(zé)任的同時(shí)，更多地享受到育人的快樂(lè)。學(xué)生要會(huì)根據(jù)自己實(shí)際，選擇學(xué)習(xí)資料。1出考試題的習(xí)慣。整理錯(cuò)題集的習(xí)慣。自己留作業(yè)的習(xí)慣。大的目標(biāo)夠不到，趕快定小的目標(biāo)。大事做不來(lái)，小事趕快做的習(xí)慣。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平，適應(yīng)學(xué)生；一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個(gè)適應(yīng)學(xué)生要求的地步。讓學(xué)生自己學(xué)進(jìn)去，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)、探索的快樂(lè)、增長(zhǎng)能力的快樂(lè)。昨天發(fā)給大家的材料江蘇洋思中學(xué)，“只講四分鐘”，后進(jìn)生明顯進(jìn)步，秘訣就是預(yù)習(xí)、自己學(xué)的習(xí)慣。所以，我們就要培養(yǎng)同學(xué)們定計(jì)劃的習(xí)慣。我二十年不批改學(xué)生作業(yè)，但我說(shuō)一句話管二十年，就是每天一篇日記。讀的習(xí)慣。學(xué)生的智力，注意力是最關(guān)鍵的。下一步，我們要以學(xué)習(xí)為中心，培養(yǎng)學(xué)生十二個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于是文言文，所以在教學(xué)中首先應(yīng)解決的是文言字詞的問(wèn)題，然后再讓學(xué)生講述趙普的故事，最后拓展到課外用逆向思維的方法深入把握趙普形象，提高學(xué)生的道德思想?！段业睦蠋煛芬彩且院⒆拥慕嵌扔^察老師的，因此在教學(xué)中老師站在孩子的立場(chǎng)和角度進(jìn)行教學(xué)。《一面》是以一個(gè)生活在社會(huì)底層的青年工人的角度，描寫了“中國(guó)文學(xué)的脊梁”魯迅的平易近人的形象。在一個(gè)孩子的眼睛里，外祖母變得和大貓一樣的可愛(ài)，外祖母的音容笑貌都深深地打在了孩子幼小、純真的內(nèi)心世界里。學(xué)會(huì)描寫人物的方法，為寫作打下良好的基礎(chǔ)。（三）學(xué)習(xí)課本P110111的寫作指導(dǎo)。：（1）寫人要抓住特點(diǎn)。在描寫人物上，你從本文中得到哪些寫作啟示？（四）拓展延伸自讀《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書3：（一）導(dǎo)入新課（二）學(xué)習(xí)《回憶魯迅先生》文章主要寫了哪幾件事？畫出對(duì)魯迅描寫的句子，分析這些句子分別表現(xiàn)了魯迅怎樣的性格特征，用“我從第（）段的第（）句這一（）描寫看出魯迅是一個(gè)（）的人”的句式說(shuō)話。第四課時(shí)：自讀《回憶魯迅先生》《音樂(lè)巨人貝多芬》《福樓拜家的星期天》。他，是行的高標(biāo)”。富于音樂(lè)美：⑴作者善于使用成語(yǔ)或仿成語(yǔ)結(jié)構(gòu)。一個(gè)“說(shuō)”字，竟然表達(dá)了這么多的意思！富于感情：這篇文章的敘述、描寫抒情化，令人無(wú)法分清哪些是記敘，哪些是抒情。生動(dòng)形象：不僅描寫的語(yǔ)言是形象的，敘述和議論的語(yǔ)言也是形象的。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《聞一多先生的說(shuō)和做》，一起來(lái)緬懷聞一多這位偉大的民主戰(zhàn)士。：（一）導(dǎo)入：在世界近代史上，聞一多先生是唯一一個(gè)被數(shù)顆子彈從背后卑鄙地射殺的詩(shī)人。仰望星空》第17頁(yè)《仰望星空的秘密》、第72頁(yè)《天地蒼茫一根骨》、第75頁(yè)《流放出生命的光彩》，讓學(xué)生找出文章運(yùn)用對(duì)比的地方，品味令自己感動(dòng)的句子，然后全班交流，并要求學(xué)生把本課的閱讀感受寫在日記上。此處對(duì)比，不僅說(shuō)明鄧稼先的貢獻(xiàn)與奧本海默齊名，還比他多了好多優(yōu)秀品質(zhì)，旨在更生動(dòng)形象的表現(xiàn)出鄧稼先的人格魅力，更鮮明地突出鄧稼先的堅(jiān)毅和奉獻(xiàn)精神。思考：在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國(guó)一百多年來(lái)的歷史？（先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史，是為了說(shuō)明鄧稼先是對(duì)中華民族從“任人宰割”到“站起來(lái)了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。，凸現(xiàn)鄧稼先的人品，揭示出它能領(lǐng)導(dǎo)大家做出歷史性貢獻(xiàn)的原因。：（一）初讀感知：課前從2015感動(dòng)中國(guó)人物“兩彈元?jiǎng)住庇诿羧胧?，?dǎo)入新課。（3）學(xué)習(xí)鄧稼先為祖國(guó)繁榮、民族強(qiáng)盛而獻(xiàn)身的精神。（七）拓展閱讀師生共讀《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書3小組合作探究，明確答案。（板書：孫權(quán)勸學(xué)呂蒙就學(xué)魯肅贊學(xué)）2．分角色演讀課文，模仿并感受人物對(duì)話中的語(yǔ)氣、神態(tài)、心理，完成課后練習(xí)二，評(píng)說(shuō)人物形象特點(diǎn)。3．指名讀無(wú)標(biāo)點(diǎn)課文，要讀音準(zhǔn)確，斷句正確。：（一）創(chuàng)設(shè)懸念，導(dǎo)入新課滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。：（1）識(shí)記本單元詞語(yǔ)的音、形、義，積累掌握《孫權(quán)勸學(xué)》中常用的文言詞語(yǔ)。第一篇：語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)七年級(jí)下第一單元教案七下一單元“仰望星空”教學(xué)設(shè)計(jì)【單元主題學(xué)習(xí)內(nèi)容】，其中《鄧稼先》《聞一多先生的說(shuō)和做》《孫權(quán)勸學(xué)》是精讀課文，分別用1課時(shí)精讀；《回憶魯迅先生》是閱讀課文，共用1課時(shí)泛讀；《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書》共有60篇課文，計(jì)劃用5課時(shí)自主閱讀和匯報(bào)交流；寫作訓(xùn)練1課時(shí)?！靖髡n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)：學(xué)習(xí)本單元全部生字詞；精讀《孫權(quán)勸學(xué)》。（4）領(lǐng)悟開卷有益的道理，養(yǎng)成愛(ài)讀書的好習(xí)慣。2．生試讀，生評(píng)議，師隨機(jī)糾正。（投影文言文翻譯的方法及示例）（四）演讀課文，感知內(nèi)容1．發(fā)問(wèn)文題——孫權(quán)勸學(xué)的對(duì)象是誰(shuí)？為什么要?jiǎng)駥W(xué)？怎么勸學(xué)的？結(jié)果如何？ 小組合作討論，明確答案，理清課文思路。（板書：吳下阿蒙 刮目相待 對(duì)比）3與《傷仲永》比較閱讀，找出異同點(diǎn)。（投影練習(xí)題）2．請(qǐng)學(xué)生對(duì)照板書，回顧本課教學(xué)內(nèi)容，齊讀課文。（2）學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)人物的方法。（3）盡可能多地搜集鄧稼先的軼事及圖片。──贊歌、挽歌。奧本海默出類拔萃，是美國(guó)一流核物理專家，在世界早有聲望。自主閱讀《叢書3（3）學(xué)習(xí)聞一多先生澎湃的愛(ài)國(guó)激情、嚴(yán)謹(jǐn)謙遜的治學(xué)態(tài)度和言行一致的做人原則?！弊屛覀冇肋h(yuǎn)稱頌這位口的巨人，行的高標(biāo)。（二）初讀課文，理清思路文章從哪兩個(gè)方面寫聞一多的“說(shuō)”和“做”？中間是如何聯(lián)系在一起的？聞一多先生恪守著怎樣的“說(shuō)”和“做”的原則？從中看出聞一多先生是怎樣一個(gè)人？作者分別選取了哪些材料來(lái)表現(xiàn)人物？（三）品味語(yǔ)言本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，精煉含蓄，富于感情和音樂(lè)美，把你最欣賞的句子劃出來(lái)并簡(jiǎn)析。開頭飲用的聞一多先生自述中的“說(shuō)”，是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；與第5段“他并沒(méi)有‘說(shuō)’，但他‘做’了”中的“說(shuō)”和第6段中的“說(shuō)”，則有吹噓、自詡的意思，這里的“沒(méi)有‘說(shuō)’”，主要是贊揚(yáng)聞一多先生的實(shí)干精神和謙虛地美德：“做為革命家”，聞一多的“說(shuō)”，是對(duì)于革命的宣傳和動(dòng)員，使對(duì)反動(dòng)派的揭露和斥責(zé)，實(shí)際上也就不但使“言”，也是“行”了。由于作者帶著強(qiáng)烈的感情，就能把平常的語(yǔ)句便的不平常了。如一開頭的“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)”就是對(duì)句，又如“仰之彌高……鉆之彌堅(jiān)……”“不動(dòng)不想，無(wú)聲無(wú)息”“動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地”，還有末段的“他，是口的巨人。（四）拓展延伸自讀《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書3》83頁(yè)《最后一次講演》、61頁(yè)《沉船——為鄧世昌而作》、64頁(yè)《血祭——獻(xiàn)給抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的殉國(guó)者》，品味文章富有感染力和表現(xiàn)力的語(yǔ)言，感受人物的偉大之處。（3）品味文中重點(diǎn)句子的含義。（四）學(xué)習(xí)《福樓拜家的星期天》自讀課文，劃出描寫福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉四人的句子，指出描寫類型，并概括他們的性格特點(diǎn)。第十課時(shí)： 寫人要抓住特點(diǎn)。（二）自讀《叢書3》第195頁(yè)、203頁(yè)、210頁(yè)、213頁(yè)、216頁(yè)、220頁(yè)、226頁(yè)的寫作指導(dǎo)內(nèi)容，系統(tǒng)掌握各類描寫方法。通過(guò)本單元的教