【正文】 了，我覺得很驚奇……）接著我請學生把自己就當做小童驚奇地喊一喊，學生一方面更加進入了課文情境，另一方面也體會了小童奇怪的心理，從而對冰花產(chǎn)生了更濃厚的興趣，其中的感嘆成分自然表露出來。由于氣候的原因，我們南方很少能夠看到冰花的。因此，在往后的教學過程中要注重用多種方法培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)情感和對語言的感悟，更要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。新課程標準指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。一邊讀一邊想象，腦子里面出現(xiàn)圖像，從而理解冰花的千姿百態(tài)，晶亮潔白。五、課文中描繪的冰花千姿百態(tài)的，語言非常優(yōu)美。以讀促情，以讀促理解，使師生情感互動，充分發(fā)揮“讀”的作用和功能。三、在教學中，我還非常重視發(fā)揮學生的主體，學生是學習的主人。所以，為了激起學生的學習興趣，所以在課堂中我利用課件給好奇的學生觀賞了不同形狀的冰花。筆畫寫的舒展，注意左窄右寬，寫得略為緊湊。今天，我想送給小朋友一個禮物，字，比比誰最會觀察，能寫好字。那么我們可以說：小鳥在樹枝上唱歌?？斓秸n文第三段找找答案吧。（啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。（指名讀）課件出示：它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。五、教學準備PPT課件六、教學過程（一）、激趣導入、闖詞語關① 師：同學們，上節(jié)課我們到小童家去看看冰花了，家住在東北的小童，每年冬天他都會在玻璃窗上看到各種各樣的冰花，你們想看看嗎？要想看，首先要闖詞語關?、?師：瞧！老師給你們帶來了這么多好看的冰花，每個冰花背后都有一個詞語，你能讀好嗎？（課件出示；驚奇 漂亮 寬大 柔嫩 豐滿 晶亮 潔白 一朵朵 一束束）（二）、渲染氣氛、走近冰花 師：現(xiàn)在啊，請同學們閉上眼睛，聽老師描述（配上雪絨花音樂）；大雪下了整整一夜，樹枝白了，屋頂白了，路面也白了。三、教學重點通過語言文字,去了解冰花的美。知識與能力目標:通過學習課文,了解和認識冰花的一些特征。第一自然段一句話，寫小童清晨醒來看見了玻璃窗上的冰花；第二段共有三句話，從顏色、形態(tài)等方面，形象地寫出了冰花美麗動人的姿態(tài)；第三自然段是寫小童看見了美麗的冰花后向媽媽提問以及媽媽巧妙的回答。師巡回指導，反饋情況。六、寫字教學：時讀音，左右結構日字旁。像挺拔的大樹，像美麗的噴泉，像飄動的雪花，像洶涌的大海?！ㄑ┧麑⒀┗ㄈ鱿驑淞?、田野，給麥苗蓋了雪白的棉被，給樹木穿上了冬衣。小朋友，只要我們用心觀察，就會發(fā)現(xiàn)大自然其實有許多奧秘呢。第一自然段有一個詞就告訴了 7 我們看到冰花的時間。是誰告訴小童的？（小童的媽媽）師：哦！原來善于思考，敢于提問題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問。（點擊板書：潔白）是那么的（生：美）啊！師:又多又美的冰花真是惹人喜愛,現(xiàn)在讓我們再來欣賞一下這些美麗的冰花,邊看邊用你最好聽的聲音讀一讀這句話,好嗎?(邊放動畫 邊一齊讀”它像潔白”)練習說話又多又美的冰花真是惹人喜愛,要是我們能夠把它記心里那就更好了。用“冰花千姿百態(tài)，有的像（），有的像（），有的像（）。）師:你們看她這么大的花瓣,一層層,開的非常的旺盛,這就叫”豐滿”有的冰花就像豐滿的牡丹!(出示冰花圖)出示圖：瞧，這冰花多像豐滿的牡丹呀 誰喜歡上這冰花了？你讀讀這一句。C 真響亮，把老師也吸引了過來。齊讀三 學習課文第二段師：看到了這么多美麗的冰花，于是他讀！出示（驚 奇地喊著學生讀）驚奇是什么意思呀？你一般在什么情況下會驚奇呢？（遇到自己意想不到的事情，看到自己從沒看到過的東西。二、學習課文第一段 設置情境 走入文本師：課文讀得真棒！現(xiàn)在啊，老師要獎勵你們聽一段優(yōu)美的音樂，先閉上小眼睛（老師放音樂 先描述：大雪下了整整一夜，樹枝白了，屋頂白了，路面也白了。2．滲透說話練習，讓學生練習說完整的話。教學目標：,有感情朗讀課文。文中配有插圖，與課文內容緊密聯(lián)系。課文共有三個自然段，第一自然段，寫小童清晨醒來看見了一朵朵冰花。朗讀課文。出示本課前3個生字“見 他 豐”引導學生分析字形，想辦法記住字形。開火車讀，去掉拼音讀。檢查自學效果。二、初讀指導自學課文。教學方法：朗讀法體會法合作交流法 教具準備：小黑板卡片錄音機教學時間：2課時第一課時教學內容：初讀課文，學習生字。學會本課生字，綠線內生字只識不寫。（6）指導看圖，說說冬爺爺除了給我們帶來了漂亮的冰花，還給田野、樹木、房屋帶來了什么？三、指導寫字說說在寫這些字的時候，你準備提醒小朋友注意什么。學習第三自然段。引導學生讀出文中的句子“它像??像??像??潔白” 出示句子比較：像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹?? 像樹葉，像小草，像牡丹?? 說說哪個句子好，好在哪里。齊讀。（2）出示第一句：他驚奇地喊：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！” 小童為什么覺得驚奇？展開想象。（1）自由讀，思考：冰花是誰看見的？是在什么時候看見的？它是什么樣子的？（2）提問，相機板書：晶亮。理解課文，認識冰花的一些特征，培養(yǎng)學生熱愛自然的思想感情。課時目標： 能正確、流利、有感情的朗讀課文。二、精讀訓練學習第一自然段。（1）點名讀第二自然段。指導邊說邊做動作。（2）小童覺得冰花怎么樣？（漂亮）為什么？點名讀。想想哪些東西也是精良潔白的？引導學生舉例。（4）媽媽是怎么說的？（5）分角色朗讀。第二篇：蘇教版 一年級上冊 《冰花》第一課時 教學設計10冰花教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：看圖想象，理解課文，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。教學進程：一、揭題激趣 教師談話。（3）三讀課文，要求能但到正確流利。（3）出示字詞：清晨看見晶亮驚奇柔嫩 豐滿牡丹送給冰花時候 點名讀，相機正音。三，分析字形，指導寫字。四、布置作業(yè)。課文生動地描繪了冰花千姿百態(tài)和晶亮潔白。語言優(yōu)美生動，充滿了童真童趣?！?因此，在整個活動過程中，教師應以“讀”作為貫穿整個教學過程的主線，力求讓學生“以讀求悟”，“讀中見悟”，緊扣文中的詞句，引導學生邊讀邊想，想象文本的意境，想象語言文字的畫面感，在理解課文的基礎上進行感情朗讀，從而來培養(yǎng)學生的朗讀語感，實現(xiàn)語言的積累和內化。教學重難點：1．讓學生認識冰花的一些特征，培養(yǎng)學生熱愛自然的感情。它們還會變魔術呢！看見 晶 亮 潔白 驚奇 時候一束束 一朵朵寬大的樹葉 柔嫩的小草 豐滿的牡丹？ 開小火車 齊讀（提醒生字讀音），課文讀得怎么樣呢？指名分小節(jié)讀課文。生活中還有哪些東西也是晶亮的呢？（課件）項鏈上的鉆石啦，水晶，玻璃，還有露珠等等，那你能把“晶亮”讀出來嗎？(指名學生讀“晶亮”)A 有點亮了,誰能讀得再閃亮一些？ B 晶瑩透亮 非常好看！師:誰再來讀課文的第一段,把這樣又多又晶亮的冰花讀出來? A 你讀的冰花不但多而且亮，老師眼前好像看到了這樣的冰花 B你讀書的時候抓住了一些關鍵的詞語，你很會讀書6．師：小童看著這么多漂亮的冰花，一定很開心，讓我們帶著開心的心情來讀好第1小節(jié)。B 很響亮，媽媽會馬上過來和你一起看的。A：老師感覺到了，柔柔的嫩嫩的，讀的真美呀?。?）“豐滿的牡丹那樣的冰花”牡丹，小朋友看見過嗎？（學生講述牡丹）想看嗎