旅游景觀的欣賞課時1、2（精選合集）-全文預(yù)覽
【正文】 課堂充滿關(guān)愛、人文氣息。在課堂教學(xué)中，學(xué)生也是很好的資源，可以盡情地發(fā)掘，創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，如在講廣西的桂林旅游景區(qū)，我了解到班上有一位父母在桂林經(jīng)商的并到過桂林的同學(xué)，請她做好準(zhǔn)備，上臺給同學(xué)們介紹，經(jīng)過她親臨實感的解說，的確更具體清晰，讓老師和其他同學(xué)都增長了見識，也提高了該同學(xué)的 威信和學(xué)習(xí)積極性。有關(guān)旅游景觀欣賞還有一些更高的要求，我們下一節(jié)繼續(xù)學(xué)習(xí)。 小結(jié)：以上是我們以園林為例子，講了如何抓住景觀特點進行欣賞。若觀山景不抓住特點就會不得要領(lǐng)，茫然覺得此山與彼山無異。過渡：我們了解了欣賞景觀時選擇正確的位置，這是空間要求。為什么會這樣呢？其實是因為這些人不懂得如何欣賞旅游景觀，那么我們今天就來學(xué)習(xí)一下景觀欣賞的一些基本要求。【教學(xué)重點、難點】：旅游景觀欣賞的基本要求。圖片13：青海湖鳥島它位于青海湖的西北部，有兩座大小不一的島，每當(dāng)春天，當(dāng)印度洋的暖流涌來時，鳥便越過喜馬拉雅山向北遷；九十月份，每當(dāng)西伯利亞的寒流來臨，鳥就向南移到印度、尼伯爾等地。圖片7：溶洞圖片8：海市蜃樓經(jīng)常發(fā)生在沿海，偶爾可以在沙漠見到。圖片3：雅魯藏布江大拐彎圖片4；美國尼亞加拉瀑布它位于加拿大和美國交界的尼亞加拉河上，它是連接伊利湖和安大略湖的一條水道，它一磅礴的氣勢，浩瀚的水量而著稱，是世界七大奇觀之一。（學(xué)生活動）：猜猜看：讓學(xué)生猜出課件中隱藏的15張旅游景觀圖片，并讓學(xué)生說出每個景觀欣賞的方法，對課堂知識進行鞏固。為什么同是一處景觀，有些人欣賞得淋漓盡致，融入景中，而有些人卻感覺不到呢？生回答：略師總結(jié)：原因是多方面的，例如：對景觀的了解的多少、欣賞的位置、時機、審美觀等等。甲：春節(jié)期間我和幾個朋友去博鰲旅游風(fēng)景區(qū)玩了一下，那真是太美了！水中有島，島中有水，秀麗景色和名勝古跡集于一地，怪不得被譽為奇妙的南國風(fēng)光畫卷！國家主席江澤民會見出席亞洲論壇首次會議的各國代表時，題下：“萬泉氣象新，水潤晚風(fēng)純；四海群賢聚，博鰲更喜人?！窠虒W(xué)難點景觀欣賞方法。，理解構(gòu)景內(nèi)涵。第一篇：旅游景觀的欣賞課時2旅游景觀的欣賞●教學(xué)目標(biāo)。●教學(xué)重點景觀欣賞的方法：選擇觀賞位置，把握觀賞時機，抓住景觀特點。一”長假的實行，許多人都外出觀光旅游，但有人參觀景區(qū)后，發(fā)出“不過如此”的感嘆，為什么他們會產(chǎn)生這種嘆息，那么到景區(qū)如何進行欣賞景觀才會有“不虛此行”的感覺呢？ 旅游景觀的欣賞（一）［講授新課］點擊課件：向?qū)W生展示一些美麗的圖片師講解：這些圖片固然美麗，倘若是你去那些地方旅游，是不是同樣也會得到美的感受呢？我曾經(jīng)聽到兩個人這樣一段對話，或許許多同學(xué)也聽說過類似的說法。沒有什么好欣賞的。（學(xué)生活動）幫幫忙：一個美國的年輕人想到中國來旅游，作為導(dǎo)游的你愿意介紹他到那里去旅游呢？（課件展示）三 抓住景觀特點（以園林為例）園林常見的構(gòu)景手法有：主配：主景突出園林整體效果，配景烘云托月層次障景法：用屏障、假山擋住前面的景色隔景法：用橋、墻、廊等隔開不同景區(qū)框景：用門框、洞框、窗框等把景象框限在框內(nèi)借景：借園外風(fēng)光來襯托本園的景色師講解：分別向?qū)W生展示頤和園、蘇州園林、西湖等相關(guān)圖片，并向?qū)W生逐一分析圖片。圖片2：女神司春位于江西上饒的三清山，又叫女神峰，高打80多米，相傳她本是山下一位采藥老人的獨生女兒，為救護鄉(xiāng)親，泄露了玉皇大帝要把三清山變成大海，把百姓變成人魚的天機，遭到玉帝的懲罰而化為石峰的。圖片6：象鼻山它是桂林山水的標(biāo)志，位于漓江右岸，酷似一只大象站在江邊伸鼻吸水。圖片9：錢塘江大潮圖片10：一線天圖片11：蘇州園林圖片12：張家界武陵源武陵源以石英砂巖峰林地貌為主，有石峰3103座，峰體海拔5001100米，峰體高度有幾十米到400米，其石英含量75%95%，森林覆蓋率88%，有28種國家保護動物，如：大鯢、金錢豹等。初步培養(yǎng)學(xué)生對旅游資源的審美常識和審美情趣；形成熱愛大自然熱愛生命的真摯情感和對民族文化的眷戀之情。導(dǎo)入新課： 生活中許多人旅游歸來往往發(fā)出“不過如此”，“看景不如聽景”的感嘆。課堂練習(xí)
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