杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)體會心得-全文預(yù)覽
【正文】 站著的寫著的大聲說著的趴著傾聽的，最大限度的讓學(xué)生動了起來。杜郎口中學(xué)在“以人為本，關(guān)注生命”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，師生互動，共同發(fā)展”的教改思路，形成了自己獨(dú)特的“三三六”自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，是農(nóng)村學(xué)校的教育改革典型。每位教師都是學(xué)校的一員，課改不只是領(lǐng)導(dǎo)的事，更是我們每一位老師的事，我作為學(xué)校的一員，真切的體會到了課改之路的艱辛。課后及時反思，決不把同樣的問題帶到后面的課堂。這種習(xí)慣與品質(zhì)正是我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的。杜郎口的孩子們善于總結(jié)歸納，他們將知識編成朗朗上口的順口溜與大家共享。我聽了一節(jié)題為“人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”的生物反饋課。我想，一個人能敢于在眾人面前承認(rèn)自己的不足同時設(shè)法改正，這就是一種非常強(qiáng)大的個人魅力與力量。對于他們來說，別人提出的意見和建議是不夠的，他們更是大膽的營造出了一種反思文化。我覺得這種精神是我們所缺乏的。傳統(tǒng)的“教師中心”、“師道尊嚴(yán)”在這里看不見蹤影，取而代之的是，學(xué)生成為了課堂的主人，而老師只是課堂的配角?？茖W(xué)、先進(jìn)的教育理念參觀學(xué)習(xí)的這幾天，我也認(rèn)真了解了杜郎口中學(xué)的辦學(xué)理念。雖然從領(lǐng)導(dǎo)到老師到學(xué)生都穿著樸素，但是他們的臉上總是洋溢著積極向上的笑容。此行歸來，我感覺自己有不小的收獲。要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的督促檢查和過關(guān)檢測。學(xué)什么？最重要的是要進(jìn)一步解放思想，深刻領(lǐng)會新課程理念，切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正動起來。如果學(xué)生不學(xué)習(xí)，就沒有內(nèi)容在自己的黑板上寫。教師備課時每一個環(huán)節(jié)都要首先考慮到學(xué)生如何參與進(jìn)來。（二）調(diào)動學(xué)生的積極性課堂要活起來，關(guān)鍵是充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。②學(xué)生分組合作，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生能充分發(fā)揮自己的主體地位，長期處于這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力、固結(jié)協(xié)作，創(chuàng)新能力、組織協(xié)調(diào)能力??二、集思廣益的教研活動開展更能培養(yǎng)老師的業(yè)務(wù)能力杜郎口中學(xué)采用的“多層面的推課帶課活動：校長提出新的課堂標(biāo)準(zhǔn)，中層研討、初步確立實(shí)施方案，各組嘗試、推出優(yōu)秀，共同研究、形成可行方案，全校推廣。杜朗口中學(xué)指導(dǎo)思想：相信學(xué)生、依靠學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。第二篇：杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)體會杜郎口中學(xué)“整體教學(xué)模式”觀摩會感想爐山小學(xué)教師石承敏2012月10月13日至14日，我有幸到凱里體育館參加山東杜郎口中學(xué)“整體教學(xué)模式”觀摩會。從教學(xué)實(shí)踐中借鑒和落實(shí)“杜郎口中學(xué)”的經(jīng)驗(yàn)首先，轉(zhuǎn)變教師的觀念：學(xué)生和教師沒有太大差別，“每個學(xué)生都是一幅燦爛的畫卷，每個學(xué)生都是一首美麗的詩篇”，既放開教師的手腳也放開學(xué)生的手腳。另外，這種合作討論式的學(xué)習(xí)模式，可以“以優(yōu)帶差、以差促優(yōu)、優(yōu)勢互補(bǔ)”。反思我們的教學(xué)，杜郎口中學(xué)的理念，我們有，而且可以說早就有，只是他們行動了，而我們只是說了。原因是有“預(yù)習(xí)課”和“展示課”這樣的前提課。上課學(xué)得會，氣氛和諧，不是端坐在那里一動不動被動地聽，這樣就不會感覺乏味和疲憊，而是一種愉快學(xué)習(xí)。這種合作討論式學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生之間平等討論解決問題，疑惑得到及時解決，使學(xué)生的成績不會有大的差距，都能學(xué)得會、聽得懂?！苯淌覂?nèi)學(xué)生分組圍坐，學(xué)生們之間相互合作，相互講解。教室三面全是黑板，學(xué)生隨時爬黑板或默寫或解題或爭論或評議，學(xué)生站著的爬著的，大聲說著的趴著傾聽的，最大限度的讓學(xué)生動了起來。第一篇：杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)體會心得杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)體會心得2012年4月，在校長的帶領(lǐng)下，我們長沙縣的一行20多人到山東省茌平杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾芜M(jìn)行課堂教學(xué)改革的。當(dāng)看杜郎口中學(xué)的教學(xué)現(xiàn)場時，我的感受是驚嘆、驚訝，有點(diǎn)不可思議。正如教室里所書寫的“我的課堂我主宰，我的人生我把握。這就是杜郎口的教學(xué)模式，首先：互助。再次：輕松。二、認(rèn)識和感受在學(xué)習(xí)中，驚嘆他們的課堂教學(xué)，通過聽課與看杜郎口中學(xué)的相關(guān)材料，我想課堂上他們的學(xué)生對知識很熟練，即使是新授課也是如此。我想這樣做有重復(fù)的成分，但更多的是知識的鞏固與規(guī)范，能力的培養(yǎng)與提高。這是其首要的優(yōu)勢和意義。如何變“教師教”為“學(xué)生學(xué)”，變“要我學(xué)、教我學(xué)”為“我要學(xué)、我能學(xué)”才是體現(xiàn)學(xué)生主體、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的改革方向?？傊@次外出學(xué)習(xí)活動，使我們開闊了視野，受益匪淺，我要把這次學(xué)到的東西盡可能地運(yùn)用到自己的教學(xué)中做到學(xué)以致用。其中就講到了 杜朗口中學(xué)進(jìn)行改革成功后，帶給了學(xué)校、學(xué)生及老師的巨大變化。從常老師的報(bào)告中了解到杜郎口中學(xué)的學(xué)生在課堂上的參與性、投入度、精彩性、深刻性、成果性都比較高
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