政治教學反思-全文預覽
【正文】 己沒有從根本上改變教育教學觀念，思想中還有傳統(tǒng)觀念在支配著自己。因此，在新課程教學中，培養(yǎng)學生問題意識極為重要。課堂上，我做到了：深入淺出，引經(jīng)據(jù)典，問題互動，讓學生充分理解課本；不失時機，創(chuàng)設情境，提出問題，讓學生根據(jù)自己的學習、生活實踐，理解問題，分析問題，解決問題，內化教學內容，深刻領會教材，讀懂教材；及時提供時間、空間，趁熱打鐵，讓學生盡快記憶、理解，將課本納入心中；展示一定數(shù)量、質量上乘的練習題，與新課標接軌，限定時 間要求學生獨立完成。在課堂教學過程中，能依據(jù)教材，精心設計問題，創(chuàng)設情境，積極調動學生的學習熱情，激發(fā)他們主動提問，有重點的解決所遇到的問題和疑難，達到教學相長的效果。這就是新型師生關系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學習新的教學、教育理念，提高自己的教學水平?；貞浳业倪^去教學工作，反思帶來的快樂我感受頗深，如今嘗到了甜頭。其主要方式是走出去和請進來。幫助她們解決學習生活中的難題，成為她們的良師益友。初中思想政治素質教育的主渠道仍然是課堂教學。一直有這種說話法：“不會教書的教政治”，這就造成一些地方一些人對思品課的另眼相看，但是我認為，上思品課入門容易，但是要上好，上精，能讓學生沉著參加中考，并且自己的課堂魅力能征服學生就是一件難事。毫無疑問，沒有了有效的課堂管理，就不會有成功的課堂教學。但是，當某一個小組闡述觀點、表達成果的時候，其他小組的同學要么忙著整理自己的資料，要么說笑、吵鬧，即使有個別想聽的同學也聽不清楚。在課程改革的浪潮中，我們的教育觀、教學觀、師生觀不斷更新，為了讓學生動起來，讓課堂活起來，我們可謂絞盡腦汁。又比如：討論幾乎是我們每節(jié)課都要采用的教學形式，但是有些問題根本就不具有討論性，甚至有些問題書中是可以找到答案的，只要給學生時間看書，學生就能歸納出來，討論實在是畫蛇添足，不但不能開啟學生的思維，引發(fā)爭論，進出火花，久而久之還會泯滅學生思考的熱情。在課堂教學實施的過程中，為了給學生學習營造一個良好的學習環(huán)境，為了激發(fā)學生學習的興趣，我們都在積極地探索多種教學形式，其目的是為了改變過去那種嚴格按照教學流程按部就班地進行教學的狀況，我們組織了豐富多彩的教學活動，在這些活動中，學生可以投身其中直接參與教學，師生、生生之間共同合作完成教學任務。但是，它并不排斥知識本身。第二篇：政治教學反思思想品德學科教學反思新課程實施以來，我們的課堂中出現(xiàn)了多樣化的教學模式，教師的教學方式、學生的學習方式都發(fā)生了可喜的變化。倡導自主、合作性學習，以問題解決貫穿課堂始終，抓好課堂教學這一中心環(huán)節(jié)。隨著課程改革和新課程的實施，新的教學理念正逐步深入每一位教師的心靈，它使得教學成為人的解放過程。充分樹立政治教學新理念，多多運用情景教學模式。在情景教學中，運用各種情景的主要目的就是為了充分調動起學生學習知識的積極性和興趣，讓他們在愉快的心理狀態(tài)下主動學習，這是思想政治課教學獲得成功的關鍵。下來想辦法做他們的思想工作。認真審視、研究課堂教學，剖析我們的某些教學行為，反思如下：一、在目標達成的過程中不能忽視“知識”目標新課程改革拋棄了知識本位觀，反對那種不顧學生感受、體驗和需要以及把學生當作知識容器的觀念。二、實現(xiàn)課堂教學形式多樣化
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