初一政治教學反思5篇-全文預覽
【正文】 、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。她們的本上對于每道題幾乎都有說明，這樣的題該怎么做、用什么方法、思考角度等等，非常詳細。 在教學中，我發(fā)現學習好的學生都有自己的一套方法，很值得推廣。這學期來了我能感覺到他想用心學了，于是我上課時一些簡單的問題就多提問他，課堂演板時也多叫他來完成。 而對于后進生，首先給他們定的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得著。如果打擊他一次上課就能好幾天。對于優(yōu)生，有的聰明男生很好動，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的，還得不要讓他處在勝利之中。例如我在講“考試的心情”時，一個學生問我：“老師，你以前考試緊張嗎?”我就靈機一動，用我的經歷來做藍本，講了考試前、考試中以及考試后的種種心情，還告訴學生當時我是怎樣做的，然后再讓學生談談自己親歷的考試心情，并交流，很快就使學生理解了考試時出現的種種心情是人的正常的心理反應，這節(jié)課的教學目的很順利的就達到了。 四、理論與實際相結合的問題 課本的編排注重聯系實際，弱化了理論性。就討論活動來說吧，教師組織學生進行課堂討論，要做好認真設計，精心安排，對學生討論、辯論以及體驗交流要給以積極引導，有效組織討論，如學生討論時，教師要做好討論記錄，組織討論的問題要有深度，要提供充足的討論時間，討論結束時要給以評價指導，引導學生得出正確的道理和觀點給你，形成正確的觀念，也就是說要把握好組織討論的度，不可以淺嘗則止，為討論而討論，也不可以漫無目的，不知收尾。 二、對于討論交流問題的引導 素質教育的基本理念要求教師的教要為學生的學習服務。本文格式為Word版，下載可任意編輯初一政治教學反思5篇 初一政治教學反思1 本學期我任七年級的思想品德課，回想這學期來的備課、上課情境，一些體會和反思也一直縈繞在頭腦中，現將其整理如下： 一、備課上課的選例問題 七年級思想品德上冊教材每課都有大量的例子，但是我覺得這些例子很多是名人名家，缺乏凡人凡事，離學生的生活很遠，特別是我們鄉(xiāng)下學生，由于缺乏圖書資料以及有效的閱讀引導，學生對許多名人的事跡不甚了解，因此教材中的例子不易使學生產生共鳴。當然，我也會盡量引導學生仰視名人，欣賞名人的風采。教師在教學中，如開展辯論、討論、體驗交流等方式。教學內容多，我們就不能完全按課本來講，要進行整合、重組，才能講透，才能使學生透徹理解。缺乏教學機智，必然使本來應該出彩的地方平平淡淡。認真回顧這半期的教學工作，現對自己的觀點和做法進行重新思考，將反思所得總結如下： 要想讓七年級學生一堂課45分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到，所以老師講課的時候多關注不同類型的學生。所以我就用這點來教育他不要總認為自己聰明就可以不虛心學習。對于這類學生我就不斷提醒他們注意聽，回答問題時也多叫他們起來回答，這樣反復幾次他們的注意力就稍微集中些了。比如我的學生何文濤就是這樣的學生，他的基礎很不好，上學期在班上的成績幾乎都是倒數了。我覺得這樣還是有效果的，他的成績在一點點進步，以前不
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