最新小數(shù)的大小比較（5篇范例）-全文預(yù)覽
【正文】 課程改革的潮流，進(jìn)而達(dá)到適應(yīng)二十一世紀(jì)教育發(fā)展的要求?？傊?，在新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革中所凸現(xiàn)出來(lái)的尊重多元和個(gè)性差異，尊重課程的生成性和開放性，都是以學(xué)生發(fā)展為本位的。在這個(gè)過(guò)程中，離不開學(xué)習(xí)主體與文本之間的交互作用。在互動(dòng)評(píng)課時(shí)，大家一致認(rèn)為這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)十分有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。新課標(biāo)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力明確地寫入了＂前言＂部分，并作為一條紅線貫穿于課標(biāo)的全文。對(duì)于學(xué)生的不同想法，教師要及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，使他們享受到成功的喜悅，增強(qiáng)創(chuàng)造性活動(dòng)的信心。二、創(chuàng)設(shè)求異情境，感悟計(jì)算方法，體現(xiàn)算法多樣化。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)。生3：我還知道小數(shù)比較大小與整數(shù)不太一樣，小數(shù)的位數(shù)不能決定大小。師生共同小結(jié)：位數(shù)不同的小數(shù)也要從高位比起。③引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。生2：。和 和 和 這三組數(shù)你用該怎么比較呢？①抽十分位上的數(shù)。（板書課題：小數(shù)的大小比較）二、開展活動(dòng)，探究方法 投影讀出這些小數(shù)并想一想這些小數(shù)可以分為哪兩類?純小數(shù)和帶小數(shù)比較你們發(fā)現(xiàn)了什么？純小數(shù)小于帶小數(shù)比較整數(shù)部分相同的小數(shù)的大小。【教學(xué)重點(diǎn)】比較兩個(gè)小數(shù)大小的方法。完成課本第65頁(yè)的第7題。（1） （2） （3） 二、合作探究認(rèn)真看課本第60頁(yè)，請(qǐng)你幫圖上的4位小朋友排出名次。在小組合作交流中，概括出比較小數(shù)大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。A、？能說(shuō)幾個(gè)？（無(wú)數(shù)個(gè)）B、？能說(shuō)幾個(gè)？（無(wú)數(shù)個(gè)）C、？能說(shuō)幾個(gè)（無(wú)數(shù)個(gè)）D、 ？能說(shuō)幾個(gè)？9個(gè)，三、課堂小結(jié)誰(shuí)來(lái)完整說(shuō)說(shuō)小數(shù)是如何比大小的？小組交流討論 老師引導(dǎo)小結(jié)，比較兩個(gè)小數(shù)的大小,先看它們的整數(shù)部分,整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)的就大。預(yù)設(shè)從前面開始翻，從后面開始翻。=284/100，=288/100。288比284大C、把米轉(zhuǎn)化為厘米。()1001654()5438321()8436：小數(shù)的大小又怎樣比較呢？二、講授新課（一）、初探建構(gòu)出示跳遠(yuǎn)成績(jī)單。教學(xué)難點(diǎn)：有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系。在獨(dú)立自主、合作交流的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)猜想、驗(yàn)證、比較、概括的方法。師:他們有什么不同呢? 生:……師:小朋友們要記住了,在小數(shù)大小比較時(shí),不能看數(shù)位的多少,應(yīng)該從整數(shù)部分比起,接著十分位,百分位,從高位到低位一位一位的比下去。(1)3元()師:你是怎么比的? 生:整數(shù)部分3大于2(2)()師:你從哪位上比出來(lái)的。…… 師:那如果在百分位上還不能比出大小呢/ 生:比千分位。師:現(xiàn)在我們一起來(lái)看看他們的排名,他們之間可以用一個(gè)什么符號(hào)來(lái)連接呢? 生:大于號(hào)師:真不錯(cuò),剛才我們?cè)趯?duì)他們幾個(gè)同學(xué)的成績(jī)進(jìn)行比較時(shí),其實(shí)就是對(duì)幾個(gè)小數(shù)進(jìn)行了一次比較。師:下一位是百分位。師:下面,我們?cè)賮?lái)比一比小莉和小軍的成績(jī),他們的成績(jī)中,整數(shù)部分都是2,接下來(lái),又該怎么比呢? 生:比下一位,師:下一位就是十分位。生:小明和小紅比,3比2大,所以小明比小紅跳的遠(yuǎn)。生:……師:排名次是干什么? 生:……師:那讓我們一起來(lái)幫他們排排名次吧!要分別排出這四位同學(xué)的名次前后。那么小數(shù)比較大小的方法又是怎樣的呢?今天,就讓我們一起來(lái)研究一下小數(shù)比較大小的方法。(3)生:填小于號(hào),師:你能像老師一樣完整的說(shuō)出原因嗎? 生:因?yàn)檫@兩個(gè)數(shù)的數(shù)位相同,所以從高位比起,832和836的百位和十位上的數(shù)都相同,那就看個(gè)位上的數(shù),個(gè)位上分別是2和6,2比6小,所以填小于號(hào)。下面請(qǐng)看黑板上的這道題,讓我們一起來(lái)回顧一下整數(shù)是如何比較大小的。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。第一篇：最新小數(shù)的大小比較小數(shù)的大小比較1學(xué)情分析學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上已經(jīng)掌握了整數(shù)的大小比較的方法。通過(guò)對(duì)小數(shù)的大小比較,加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)知識(shí)的遷移 活動(dòng)1【導(dǎo)入】一：復(fù)習(xí)引入師:在以前的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了整數(shù)比較大小的方法。(2)生:填小于
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