【正文】 語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。只有這樣才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習英語的興趣，提高老師的課堂教學(xué)效果。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習英語的主觀能動性，并激發(fā)學(xué)生們強烈的學(xué)習英語的欲望，使學(xué)生積極參與教與學(xué)的活動中。通過這兩天的短暫而緊張培訓(xùn)活動，使我受益匪淺。說教學(xué)手段。說教學(xué)過程。說教法。在說教材時，要說明對教材的理解，說清課題、章節(jié)內(nèi)容、地位、作用及知識點。從教學(xué)效果上分析。從教學(xué)方法和手段上分析。教師是否懂得利用教材，善于挖掘教材，提升教材。二、教師如何評課聽課后的思考和整理是評課的前提和關(guān)鍵。聽課中做到什么。就如何聽課這一點，鄒校長給了我們這樣的建議：聽課前要有準備。通過學(xué)習，我對于聽課、評課、說課、教師如何聽課又有了新的認識?？偠灾?，通過這次暑假培訓(xùn)后，我感觸良多，受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中。三、學(xué)習技能固然重要，師德師風更是不可缺少加強師德師風建設(shè)，乃是這次培訓(xùn)的一項重要措施?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段所迫，知識是作為教師的重要源泉，業(yè)是教育教學(xué)的唯一手段，我們不能固執(zhí)己見，應(yīng)該敞開心胸面向所有的老師，向他們虛心請教、學(xué)習、這樣才能學(xué)到更多、更好、更豐富的教育教學(xué)文化知識、不斷地給自己補充能量，從而不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平。作為教師，我們肩負著培養(yǎng)下一代人才隊伍的重要使命，我們應(yīng)不負眾望，加快步伐，自我提高自認的素質(zhì)和教學(xué)技水平。5月19日我參加了教育局組織的教師專業(yè)成長公益培訓(xùn)，聽了黃麗君校長對各方面的培訓(xùn)，下面是我學(xué)習培訓(xùn)的幾點體會：一、充分提高教師自身素質(zhì)和技能水平的重要性。培訓(xùn)結(jié)束后，就是我們新的合作開始，我們將相互學(xué)習、切磋、交流教學(xué)經(jīng)驗，共同成長。三、合作學(xué)習，共同成長。教師的知識水平、業(yè)務(wù)能力、思想道德、心理素質(zhì)如何，將直接影響到人才的質(zhì)量與教育的效果。還要敞開心胸，虛心向他人學(xué)習、借鑒教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，為我所用。形勢迫切需要我們教師更新專業(yè)知識，更新知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識視野，提高專業(yè)素養(yǎng)和技能。特別是聆聽了林景教研員關(guān)于“有效教學(xué)的思考”專題講座和各位優(yōu)秀教師對于新課程及新的教學(xué)理念的品評，使我的教育教學(xué)觀念和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進一步提高，可謂收益頗豐。在組織練習時，不斷設(shè)置思維障礙，以引起學(xué)生的認知沖突，在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，讓學(xué)生跳起來摘果子，在“再創(chuàng)造”的過程，體驗成功的喜悅，得到更理想的發(fā)展。在這種氛圍下，學(xué)生除產(chǎn)生一種對學(xué)習的需要和對教師的熱愛，進而產(chǎn)生“尊其師、信其道、樂其學(xué)”的效應(yīng)。直到此時我才體悟到竇老師曾說的這樣一句話：“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！边@亦或就是書中所說的“教師的課堂調(diào)控技能”！閉眼回放竇老師的課：在教學(xué)時，她的“課伊始，情既生”、“課深入，情漸深”、“課終了，情更切”；在育人時，她的“以愛育人”、“以愛樹人”，讓每個孩子都生活在燦爛的陽光下。在平時的課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常會遇到這樣的困惑：同一個班級、同一年齡段的學(xué)生，有些同學(xué)就能夠始終以飽滿的熱情、專心細致地投入學(xué)習，而有些學(xué)生卻始終對學(xué)習缺乏興趣，表現(xiàn)得懶散而缺乏自信心。二、立足于情感的熏陶《教師的教學(xué)技能》告訴我們：學(xué)生若具有良好的心境，健康向上的情緒就能壓倒消極落后的情緒，學(xué)習的效率就高。現(xiàn)將讀后的感受隨記如下：一、投身于自身修養(yǎng)的提高這使我想起了宋代學(xué)者朱熹的一句詩“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。它是那么明亮，又是那么多彩。2013年11月篇四：《教師的教學(xué)技能》學(xué)習心得體會學(xué)習《教師的教學(xué)技能》心得體會城關(guān)二小 王代英《教師的教學(xué)技能》全書分為：教師的教學(xué)基本技能包括教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價、教學(xué)研究等五個層面詳細解讀教師的教學(xué)技能，并結(jié)合新課程下教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變與學(xué)生學(xué)習方式的改變，指導(dǎo)教師了解并掌握新課程下的新技能，為新課程下教師的專業(yè)發(fā)展提供有效幫助。教師的教學(xué)技能是在活動中表現(xiàn)出來，是在學(xué)校的組織環(huán)境中逐步習得的。教師要主動建構(gòu)經(jīng)驗的意義。教師要對自己的教學(xué)活動進行認真反思。教學(xué)技能的形成是有規(guī)律可循的，也是可以經(jīng)過科學(xué)訓(xùn)練而掌握的。它源于教學(xué)經(jīng)驗，又高于教學(xué)經(jīng)驗，是個體經(jīng)驗與人類經(jīng)驗、理論與實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。（3）動作中心式。（5）原理中心式。（1）分析綜合式。（4）比較式。二 清晰明確的解釋教師用說明、解釋的方法來提示概念或原理的含義，側(cè)重于注解、詮釋、剖析與說明，一般稱之為講解，它大致可分為以下幾種。（2）例證式。方式有：一 簡潔生動的敘述敘述型講授又稱為講述，主要是借助于描摹、敘述的表達方式來傳輸教學(xué)信息。從而減輕了學(xué)生的學(xué)習負擔，有益于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。群體教學(xué)與個體教學(xué)的有機結(jié)合、反饋性測評與矯正補償教學(xué)相結(jié)合貫穿教學(xué)的整個過程。目標教學(xué)法的特點如下：有明確的目標指向。篇三：學(xué)習《教師的教學(xué)技能》心得體會4 教師的教學(xué)技能》學(xué)習心得通過學(xué)習《教師的教學(xué)技能》上篇——教學(xué)設(shè)計的技能，結(jié)合學(xué)期學(xué)習的教育局提出的“1234”工程，我更進一步地認識了目標教學(xué)法的深刻內(nèi)涵，對目標教學(xué)有了更深層次的認識，學(xué)習《教師的教學(xué)技能》心得體會?？傊處煹慕虒W(xué)技能是在教師整體素質(zhì)不斷提高的基礎(chǔ)上，通過自覺的訓(xùn)練和經(jīng)驗的反思而構(gòu)建起來的。也就是說，學(xué)習者經(jīng)過學(xué)習，其經(jīng)驗系統(tǒng)得到重組，轉(zhuǎn)化或者改造，這一學(xué)習結(jié)果是學(xué)習者經(jīng)由主動構(gòu)建而獲得?！闭f謂反思，是教師以自己的教學(xué)活動為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視分析的過程。要特別提到的是，各種教學(xué)技能的難度是不一樣的。教學(xué)技能和其他技能一樣，熟練運用要經(jīng)過選擇活動方式和練習。其次，技能總是在練習與應(yīng)用中形成和發(fā)展的。語文課宜采用講解法、談話法、討論法等。明確選擇教學(xué)方法的標準一、能根據(jù)教學(xué)目標選擇教學(xué)方法每一課時的教學(xué)目標，一般都包括三方面的內(nèi)容，即知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀。今后要繼續(xù)加強教學(xué)技能的學(xué)習和演練，提高自己的從業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。反之，高投入的設(shè)備和數(shù)字化資源，新的教學(xué)理念和標準都不會有高產(chǎn)出，適應(yīng)新時代發(fā)展的教育事業(yè)也無從談起?！逼簩W(xué)習《教師的教學(xué)技能》的心得體會學(xué)習《教師的教學(xué)技能》的心得體會教師是教育事業(yè)發(fā)展的第一資源。教師專業(yè)化發(fā)展是新課程改革的需求過去幾年課改實踐給予我們的一個重要啟示或教益：一個優(yōu)秀教師應(yīng)當具有自己的獨立思考能力，而不應(yīng)盲目地去追隨潮流，或是滿足于在任何時候總能充當學(xué)習的“樣板”。教師的發(fā)展是歷史進步需求，也是信息時代的教育改革需求?！倍?、走教師專業(yè)化發(fā)展之路必將成為一種社會需求教師專業(yè)化發(fā)展是社會發(fā)展的需求在知識經(jīng)濟時代，教師僅僅能恪守職責、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了，時代呼喚具有更多專業(yè)特長的專家型的優(yōu)秀教師。同時要努力學(xué)習同 行們的學(xué)習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，另外我要加強平時的學(xué)習、充電，將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實踐中去。課后反思是教師提高教學(xué)水平的助推器。育人能力指教師要善于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師能力的發(fā)展和提高的障礙。要主動參與、實施校本研究，從而達到教學(xué)模式的多樣化，創(chuàng)建教師個體的教學(xué)特色，落實課堂的有效教學(xué)。工作中要幫助學(xué)生確定適當?shù)膶W(xué)習目標，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習策略和發(fā) 展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機和學(xué)習興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)，建立一個民主、寬容的課堂氣氛，與 學(xué)生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅。劉良華教授對教學(xué)有幾個比喻：學(xué)習就是玩游戲，學(xué)習就是認地圖，學(xué)習就是學(xué)走路。每一個學(xué)生都應(yīng)該受到尊重。一、更新觀念，以新的觀念做為指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變教師觀隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐。參加教師培訓(xùn)的機會是難得的，我覺得自己身上的壓力更大了，但我一定要把壓力變成動力，今后在學(xué)校的教育教學(xué)中，我要更加努力學(xué)習各種教育教學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識，與全體教師共同致力于新課改的研究和探索中，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，為新時代培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的合格人才做出貢獻！教師培訓(xùn)心得體會這次培訓(xùn)給我留下深刻的印象。一位好的教師對孩子的影響將是一生的，我們要以身邊的優(yōu)秀教師為榜樣加強自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習提高思想認識和道德覺悟，平時嚴格要求自己，以良好的師德形象為學(xué)生樹立一個表率，以自己的人格力量去影響學(xué)生，達到教書育人的最高境界。二、進一步錘煉師德師風，加強自身道德修養(yǎng)。因此我們要不斷地充電，學(xué)習和研究先進的教育教學(xué)理論，并自覺地運用理論反思自己的教學(xué)實踐、指導(dǎo)自己的教學(xué)活動，在學(xué)習中深刻反思、認真消化、并付諸于實踐。一、善于學(xué)習，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和技能?？傊?，課堂提問應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，在設(shè)計問題時要注意經(jīng)常變換方法，讓學(xué)生有一種新鮮感，時刻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下了學(xué)、愿學(xué)、會學(xué)，從而提高課堂的學(xué)習有效性。在提問時一定要把握好提問的對象，雖然問題是指向全班學(xué)生，但要獲得學(xué)生學(xué)習情況的準確信息，還是要讓學(xué)生個體來回答，叫誰來回答？教師的反應(yīng)不一，效果也不同，問題是成為課堂教學(xué)的紐帶，不同水平的教師有不同的表現(xiàn)。課堂教學(xué)提問要結(jié)合教材內(nèi)容的難易程度，根據(jù)提問對象的認知水平和差異來設(shè)計問題，而有效的提問是能夠啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習了解問題和解決問題的過程。顯然，比起“來時沒問題，走時也沒問題”的教學(xué)，這已經(jīng)是一大進步，表明教師的關(guān)注點不再只是要講的內(nèi)容，眼里開始有了學(xué)生，能夠把教學(xué)任務(wù)的完成與解決學(xué)生的問題有機地結(jié)合在一起。下面我就來談?wù)剮c體會。有句話說得好，要想給人一杯水，自己必須有一桶水，而且這一桶水還要在不斷地增加。要以這次學(xué)習為新的起點，不斷探索學(xué)習提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和技能，把教育事業(yè)不斷推向前進。教師只有具備了良好的道德品質(zhì)，才能更好地教育和影響學(xué)生。通過這次學(xué)習培訓(xùn)，我從各位優(yōu)秀教師的身上學(xué)到了不少豐富多彩的課堂教學(xué)藝術(shù)。下面就本次培訓(xùn)談一些自己的體會與心得。轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念在現(xiàn)代社會里，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴、學(xué)生也有尊嚴。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀教學(xué)不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習，不能 只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。當今社會、科技飛速發(fā)展，時代對教師提出了非常高的要求，教師要學(xué)習的東西越來越多元 化，多學(xué)科的知識都要涉及，只有不斷的去學(xué)習才能勝任新時期的教學(xué)。同時還要加強研究和實施探究性學(xué)習的評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動力，不能只忙于探究性學(xué)習的組織和管理，不把及時恰當?shù)脑u價納入學(xué)習活動。缺乏知識的教師，依靠那點舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至缺失。教師必須提高育人能力、教學(xué)能力、課后反思能力和科研能力。在課堂駕馭上要嫻于技能、精于啟發(fā)、善于表達。五、今后的工作目標首先我要將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過程中去?！敖處煂I(yè)化意味著教師職業(yè)具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度；教師專業(yè)化意味著教師職業(yè)的專門化既是一種認識，更是一個奮斗的過程，既是一種職業(yè)資格的認定，更是一個終身學(xué)習，不斷更新的自覺追求。沒有教師的發(fā)展，沒有教師專業(yè)上的成長，教師的歷史使命便無法完成。教師是聯(lián)系教育理想與理想人才的最直接、最形象的媒介，教師的工作越來越成為高度復(fù)雜的創(chuàng)造性工作，成為具有獨特職業(yè)特點的不可替代的專業(yè)化活動。如羅新兵教授所言“只有堅持立足教學(xué)實踐與深入的理論研究，我們才能切實防止教材編寫工作中的低水平重復(fù)——特殊地，就教材的編寫和使用，我們也應(yīng)更加提倡多元化。要達到這一目的必須先從基礎(chǔ)做起，這個基礎(chǔ)就是教師個體的從業(yè)技能。我講了多年的課，真沒注意教學(xué)技能有這么多的說道。教師面對多種多樣的教學(xué)方法，如何根據(jù)既定的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，精心選擇、恰當運用教學(xué)方法，這是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。(三)能根據(jù)學(xué)科特點選擇教學(xué)方法學(xué)科特點不同，教學(xué)方法也有所區(qū)別。通過學(xué)習了《教師的教學(xué)技能》這本書，我還有下面的幾點想法要掌握某種教學(xué)技能，必須領(lǐng)會這種教學(xué)技能的基本知識，弄清它的本質(zhì)意義和適應(yīng)范圍，了解其組成要素和操作程序及要領(lǐng)，這是技能形成的基礎(chǔ)。因此教學(xué)技能需要學(xué)。掌握教學(xué)技能要注意分析不同技能的特點?！胺此急粡V泛看作是教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素。當代建構(gòu)主義認為，學(xué)習就是學(xué)習者經(jīng)驗系統(tǒng)的變化。學(xué)校里教師之間交往與溝通，工作中的合作與切磋，實踐中的觀摩與互動，都是教師掌握教學(xué)技能的重要途徑。教學(xué)技能只有在實踐中綜合地創(chuàng)造性的應(yīng)用，才能得到發(fā)展。目標教學(xué)法的教學(xué)過程一般分為制定目標展示目標實施目標檢測目標矯正深化達成目標等幾個階段。在進行各知識點單元教學(xué)前，需預(yù)先告知同學(xué)們該知識點所要達到的教學(xué)目標，使學(xué)生形成一種對學(xué)習目標的心理準備，從而形成一種期待心理，做到有備而來，避免了學(xué)生在課堂學(xué)習中盲目性。堂堂課，堂堂清，不會形成知識的負積累，一般沒有必要再布置課后作業(yè)。講授技能是一種最基本、最常用的課堂教學(xué)技能，幾乎沒有哪一種教學(xué)活動可以離開它。（1）概述式。（5）進程式。(3)聯(lián)系式。按照論證的邏輯方式不同，可以分為若干形式。（4）問題中心式。（2）演示證明式。就技能的來源而言，教學(xué)技能即表現(xiàn)為個體的經(jīng)驗，又是人類經(jīng)驗的結(jié)晶。練習：第一要明確練習的目的；第二要了解練習的結(jié)果；第三要反復(fù)練習。教學(xué)中有些影響師生交流互動的技能，如場面控制、活動調(diào)節(jié)、診斷與評價、及時確認等教學(xué)技能，更應(yīng)當受到重視。反思具有自覺性、針對性、過程性、廣泛性、創(chuàng)造性、超越性等特點。教師的教學(xué)技能在一定文化脈絡(luò)中習得的。教學(xué)技能只有在實踐中綜合地創(chuàng)造性的應(yīng)用，才能得到發(fā)展。這是一本書，一道彩虹。讀罷此書，不僅為我注入了新的血液，更加珍貴的是它帶給我更多的思考。用我